一年级下语文小白兔和小黑兔.doc

课题26小白兔和小灰兔课时 2课时课前预习及教学准备课前预习：1.一读标出段落序号，圈出生字并认读。2.二读课文、生字，要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查认读生字，检查熟练朗读4到8自然段。教学准备：多媒体课件 第 一 课 时教学目标1认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。2正确、流利地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点难点教学重点：认识生字和会写“拉、把”等六个字。教学难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教 学 过 程修 改 建 议一、童话引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书：小白兔和小灰兔）学生齐读课题。【通过讲故事，激发学生学习兴趣，使学生很自然的陷入故事情境，让学生展开丰富的想象，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。】二、初读课文 认识生字 1.课件呈现并交流标出自然段的情况。2.同桌或小组检查朗读4到8自然段，注意读准字音，读通句子。把生字多读几遍，互相指导交流识字方法。3.随文识字，检查认读下面的句子：（1）小白兔回到家里，把地翻(fn)松了，种上菜子。A 图文识字：翻松、翻跟头B老师做翻书的动作，理解“翻”的意思。C仿说练习：说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、 “把窗户打开”、 “把白菜吃完”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。 （2）过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇(jio)水，施(sh)肥(fi)，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。A对比识字：尧-浇-烧 B图文识字：施肥、施工、肥料 做浇水、施肥的动作识字 （3）小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿()了就吃老山羊送的白菜。A认识“饿”交流偏旁，组词“饥饿”。B认识反义词“饱”。（4）这时候(hu)，他看见小白兔挑(tio)着一担(dn)白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”A认读词语：这时候、等候、问候 B对比组词：挑-逃-桃-跳 C看图对比句子：小朋友挑着担子。 小朋友担着担子。D出示多音字 “担”的组词。E图文认读量词：一担白菜、一棵白菜、一车白菜4指名认读或小组开火车竞赛读词语，重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。5指名认读生字。采用你指我认”，“我说你指”的形式同桌互相检查认生字的情况。6“摘苹果”的识字游戏。 【学生有学习主人的意识，通过自主学习，互相合作学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。】三、观察插图 细读课文 感知内容 1出示课文插图，引导学生仔细观察，找出与插图相吻合的各部分课文内容，找几个同学接力读全文。 (1)观察图一，指生读1-3自然段，完成按课文填空。（ ）和（ ）一块儿到（ ）家里帮忙（ ）。 （ ）拿了白菜，而（ ）要了一包菜子。（2）观察图二、图三，指生读4-6自然段，完成按课文填空。回到家里，小白兔（ ）白菜，小灰兔饿了（ ）白菜。（3）观察插图四，指生读7-9自然段，完成按课文填空。过了些日子，小灰兔又向老山羊（ ）白菜，小白兔给老山羊（ ）白菜。（4）自由朗读喜欢的段落，用两个词语说说它们的特点吗？ （ )的小白兔（ )的小灰兔 你喜欢谁？小结：勤劳的孩子人人爱。【对于一年级学生而言，识字教学要从文中来再回归文本。语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望。读通课文，以填空的形式整体感知课文的主要内容可以实现这一目的。并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。】五、指导书写读“我会写”里出现的偏旁的字，想一想，你有什么发现？2说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）3全班交流练习给这几个生字组词，齐读扩词。4指导写“拉”：（1）先观察“拉”在田字格里的位置，指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。（2）然后看老师范写“拉、把”，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。5学生独立写其余五个字：自学思考后同桌互议，然后汇报交流。 六、总结谈话 课文中的小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，到了后来，只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，而收下白