铸就爱心餐 变革谋发展.doc

铸就爱心餐 变革谋发展 戛古小学 李少云尊敬的各位领导，早上好！首先感谢教育局、马街镇政府、大莫古镇政府及两镇中心学校各位领导所搭建了这个交流、学习的平台。下面我就戛古小学营养早餐和学校管理工作做一个简单的汇报。首先说一下营养餐工作。自本学期中心学校开学工作既营养餐工作安排会议后，我校就成立营养餐工作领导小组，开始制定各项管理制度并带领教师积极筹措厨房改造、电路改造、炊餐用具购买、遴选食品供货商等工作。在整个过程中，我到处感受到了全校教师的责任心和爱心，可以说我校的学生营养早餐是用教师的爱心铸就的。为了尽早学校供餐，不让学生每天早上牛奶、面包，面包、牛奶的吃。在学校教师食堂墙面粉刷、门窗改造完成后，追着就要进行厨房电路的重新布局调整。3月15日晚8:30分学校例会结束后，全校14位男教师一起来到厨房，理线的理线，在墙面上钉线卡的钉线卡，各自忙碌起来。我校的水电专家山谷全老师典着大肚子爬上了人字梯，站在顶端开始接线头。接完两个线头已是满头大汗，其他教师提议换他休息，他就是不肯。因为平时学校里的线路都是他接的，为保证用电安全，每个线头都必须经他的手，他才放心，四个灯头，三个插座板接好后，因为人胖，在人字梯上时间站久了，两条腿都快不会弯了。直到11:30分，厨房线路终于完成规范布置。期间没有一个教师离场。在整个营养餐实施过程中，我校在在开教师会议听取意见后，学校营养餐领导小组决定:全校教师共同参与到营养早餐的管理和实施的全过程中来。每天由值周教师和值周领导共同管理各类食品的接货、入库、出库、分发。在其间也不乏感人之事。我校的固定食谱为：周一、周四牛奶面包；二、三、五扣肉米线。每月在适当的调整两早为水果或鸡蛋。第三周的周四早上，我发现二年级的钱丽英老师和王萍英老师，在领完餐后，又回家抱了电磁炉去教室。我就跟过去看，原来三月份早上气温还低，学生反映喝了冰凉的牛奶感觉不舒服。她们就想到：牛奶包装盒里层有一层锡纸装的里子，能否用电磁炉来加热呢？一试，还真行。从此，每逢喝牛奶、吃面包她们就抱着电磁炉到教室，不厌其烦的为学生加热牛奶。一次三至4盒，每次一分钟，10多分钟后，全班学生酒喝到了暖暖的充满师爱味道的牛奶。透过上面两个事例，可以感受到戛古小学的全体教师正在用责任心和爱心来为学生做这道爱心满满的营养早餐。下面我汇报一下学校管理，在各位面前谈学校管理显然是班门弄斧，但是为了得到各位领导的指正，我还是谈几点在学校管理中的尝试与探索。在学校管理中我除抓好一日、一周、一月、一学期常规外，正对我校实际，做了以下几点变革：一、 备课改详案为精案。语文、数学的备课，原来教师多为抄写教案，废时且低效。为改变这一现状，决定把备详案改为精案，具体要求是教师备课时，备课本上不需再长篇大论的写2、3页，只需写清：教学目标、教学准备、教学重难点分析、教学准备、教学流程、板书，即可，只是一页左右。把抄写教案的时间用于研读教材、教师用书、同时在课本上根据教学进行勾画、批注，使教师真正静下心潜入教材，钻研教材，吃透教材，做到一课一得。二、加强质量监控，设置典型错题分析卡在每次单元过关检测和中心学校组织的月检结束后，我校各科任教师除完成质量分析报告外，还需填写典型错题分析卡。这张卡片要求教师认真梳理检测试卷中学生失误最多的典型题例，并分析教师教学、学生学习中是什么愿因造成的失误，再针对失误原因制定改进措施，然检测跟好的为教学服务。三、特权教师作为学校领导，我有这样一个困惑：对教育教学业绩突出的教师，没有经济来源进行物质奖励。单凭几句肯定他、褒奖他的话语对他和其他教师起不了多少激励作用。这时我只有挖掘学校资源，在报请中心学校同意的前提下，赋予这些教师“特权”来进行奖励。例如：每学期期末水平检测，在全镇进入前10名的教师，可享受不坐班的特权。上学期实行半年下来，在上学期期末水平检测中我校参检科头28个，进入前10名的有10个科头。效果还不错。因为对这些教师而言，享受的不只是一个不坐班的“特权”，而是学校对其工作的巨大认同。四、重复加分，突破瓶颈现在我镇大部分学校在履职考核、绩效工资核算和各类评比中所使用的量化外加分办法，都是采用同类别的奖励加分就高不就低，只加一次不重复加分。例如：你辅导学生参加竞赛，有5个学生获得了一等奖，只加一个。教师参加课赛或其他技能竞赛，只加最高的那次。这种制度具有操作简便，争议小的优点。但也抑制了教师工作的积极性，他会导致教师在获一次奖后，学校再安排工作时想：我现在做与不做，做好与否，已无加分，教师是很现实的，所以能推就推，实在推不了的就应付一下了事。基于这个现状，我校采取了重复加分的办法，既只要你做且能做出成绩，有几次就加几次，例如辅导学生，只要你能够辅导出10个一等奖，就加10个一等奖的辅导教师分给你。