《胖乎乎的小手》教学设计.doc

胖乎乎的小手教学设计克东县润津乡中心学校 常维玲教学目标1认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。2围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点：认识13个生字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学难点：有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。课前准备：多媒体课件教学过程：一、 活动激趣，猜谜语导入新课师：你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。（打一身体部位：手）揭题：同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。今天我们要学习的课文就是第六课胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）师：看着课题，老师再出个字谜考考你们，半个月亮是什么字？ “胖”学习生字“胖，认识月字旁。用胖组词：（胖乎乎，胖胖的）理解胖乎乎：A：理解胖的意思。 B:我们班谁的手是胖乎乎的？互相看看可爱的小手。 C：胖乎乎还可以说，胖乎乎的（脸）。过渡：“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜爱，兰兰的小手除了胖乎乎的很可爱，还是怎样的小手呢?读读课文就知道了。二、初读课文，学习字词（一）自己喜欢的的方式读课文1.借助拼音读准音，难读的字词画出来并多读几遍。2.标出自然段序号。（二）按自然段再读课文，检查学生读课文过程中，纠正读音，认读词语（三）学习并认识生字：（出示文中生字）1.这些字虽然是生字可谁以前认识那个字呢？（生举手说说，对的肯定并夸奖课外学字好习惯，错的纠正并鼓励大胆）。 教师指导：胖 、张、刚、墙、帮、等、情几个后鼻音。 师：你用什么方法记住这些字呢？生举手说，对的肯定并夸奖，错的纠正并鼓励大胆。剩下的师知道师生一起学习生字。三、朗读指导，感悟文意兰兰的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到兰兰家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识兰兰的家人。师：多简单的一幅画，多普通的一双手，为什么全家人都喜欢兰兰的小手呢？带着这个问题读课文并画出答案。1.学生在小组内交流划出的句子并说说为什么。根据学生反馈，逐步出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（爸爸）“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（妈妈）“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（姥姥）他们说这句话的时候他们的心情是怎样的？这三句应该什么样的语气来读呀？（指导带感情读句子）2补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_。用“因为 所以 ”的句式说上面的四句话。3谁来夸夸兰兰？ 句式一： 兰兰有一双（ ）的小手。句式二： 兰兰真是一个（）的孩子。四、总结全文师：看来，不光是兰兰的小手能干。你们的小手更灵巧。所以，老师要把陶行知爷爷的诗句奖励给你们。两件宝 陶行知 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑文中的兰兰是个爱劳动的小女孩儿，她给家人做了很多事，并关爱老人。她的年龄跟你们一样，你们像兰兰一样为家人，同学和别人做过什么呢？老师知道了很多同学像兰兰一样为家人，为别人做过很多事。爱劳动和关爱老人是个美好的事情，你们今后要经常帮助别人，自己能做的事自己做，关心长辈做一个让人喜欢的好孩子。你们能做到吗？那就老师就你们今后的表现了。五、课后作业“说说