《第五节 光的色散》教学设计.doc

第五节 光的色散教学设计公主岭市双城堡中学 张玉童教学内容分析“ 光的色散”是新编教材后加的一节，是与生活实际密切相关的一节课。它在光学知识中不是重点内容，但是这些知识却与生产和生活实际密切相关，学习后可以帮助学生了解各种光现象产生的原因，知道物体颜色的成因，而且这些知识在高中和大学物理教材中没再涉及，所以本节课对学生来说是很有意义的一节课，而且，“光的色散”是一节很典型的科学探究课程，借此培养学生科学探究的意识。教学对象分析学生在小学已演示过太阳光经过三棱镜后会出现各种色光的实验，在本节课之前，又学习了光的反射以及光的折射等光学知识。日常生活中又看到过彩虹，肥皂泡等光的色散现象，只是不清楚色散现象的本质。这一节要求学生在观察虚拟实验的基础上，更好的理解光的色散的现象，并进一步弄清物体颜色的成因。这就要求学生应该具有很强的抽象思维能力，而初二学生的抽象思维能力并不是很强，因此对这部分知识的理解就成为了教学的难点。在生活中，学生对色光的三原色，以及颜料的三原色的感性认识参差不齐，差异较大，这也容易造成学习的障碍。教学目标根据物理课程标准精神、教材编写意图、内容特点和学生实际制定如下教学目标：1知识与技能（1）知道白光通过三棱镜后可以发生色散现象；（2）知道色光的三原色和颜料的三原色；（3）能根据物体颜色的相关知识解释生活中的相关现象。2过程与方法利用平台提供的虚拟实验，经历把白光分解为各种色光的实验探究、经历透明物体和不透明物体颜色成因的探究过程。3情感态度与价值观（1）在探究物体颜色实验中，体会成功的快乐；（2）应用光的色散知识解释相关生活现象的过程中，领略出色彩 的绚丽与美妙。教学重点和难点1. 重点：探究光的色散和物体的颜色。2. 难点：光的色散的原因。教学资源东师虚拟实验教学平台，平台提供的相关虚拟实验，自己制作的幻灯片及动画。教学设计思路本设计的内容包括白光的色散、色光的三原色、物体的颜色等内容。本设计要突出的第一个重点是白光的色散。方法是：实施教学时，创设情景引入，利用漂亮的彩虹图片导入，激起学生的学习兴趣与求知欲，通过播放平台提供的虚拟实验，让学生了解白光的色散现象和原因。这个实验对环境和器材都要求很高，虚拟实验回避了这些条件的干扰，使学生直观的、清晰的观察到了光的色散现象，提高学生的学习效率，之后让学生解释彩虹形成原因，作好知识的首尾呼应。本设计要突出的第二个重点是物体的颜色。方法是：先让学生观看动画，讨论分析出透明物体只透过自身颜色的光，而不透明物体只反射本身颜色的光，当人眼接收到从物体透过或反射的什么颜色的光时，看它就是什么颜色的，并通过想一想的知识，明确无色的透明体能透过所有色光，黑色物体吸收所有色光。本节课考虑到虚拟实验能为学生展现不能直接和明显观察到的实验现象，提供生动活泼的直观形象思维材料，且能有效激发学生的兴趣，故选其作为教学的主要手段。教学流程1教学流程图活动1图片活动2虚拟实验光的色散活动3虚拟实验色光三原色活动4动画1活动5动画2物体的颜色2教学流程图说明活动1 观看大屏幕播放关于彩虹的图片，提出“绚丽的彩虹是怎样形成的呢？”，引出课题。活动2 虚拟实验1播放平台提供的光的色散的虚拟实验，演示光的色散现象。活动3 虚拟实验2利用平台提供的虚拟实验，演示得出色光的三原色。活动4 播放动画1利用动画演示透明物体颜色的成因。活动5 播放动画2利用动画演示不透明物体颜色的成因。教学流程（一）导入新课播放绚丽的彩虹图片，提出问题“彩虹漂亮吗？知道它是怎么形成的吗？”。（二）讲授新课1白光的色散播放虚拟实验1让学生注意观察虚拟实验1，当太阳光通过三棱镜后会出现什么现象。交流：太阳光经过三棱镜后，分散出多种颜色的光，知道白光不是单一颜色的光。结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为光的色散。根据所学白光的色散知识，解释天空中为什么会出现彩虹？2.色光的三原色：红、绿、蓝播放虚拟实验2让学生注意观察虚拟实验2，手电筒蒙上不同颜色的塑料纸后发出色光的情况。问题：色光是怎样形成的？结论：色光的三原色。想一想：解释彩电屏幕上的彩色画面是怎样形成的？生活总是色彩斑斓，窗外的绿树红花，色彩艳丽的服饰，彩色的透明纸，物体为什么能呈现出各种色彩呢？3物体的颜色播放动画1让学生仔细观察动画1，分析透明物体的颜色是怎样形成的？结论：透明体颜色取决于能透过它的色光的颜色。问题：什么样的物体能透过所有颜色的光？播放动画2让学生注意观察动画2，分析不透明体颜色的成因。做法：播放flash动画，暗室里有五只不同颜色的小球（不透光物体），在各种颜色的灯光下，小球会呈现不同的颜色。要求学生通过推理得到每一色球原来的颜色。讨论：你能分辨出每一色球原来的颜色吗？（按从左到右依次排列）结论：不透明体颜色取决于它所