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文档简介

专题三大学教师职业与专业发展 1 大学教师职业 1 何谓大学教师职业 大学教师职业 也称之为 学术职业 它是以探索 传承与践行宇宙 人生的真理为目的的一种职业 2 基本特征A 以知识为材料 通过教学和科研 继承和发展知识 B 具有崇尚自由的精神气质 C 具有承担社会责任的使命感 3 发展趋势高校教师的发展 不是一次教师培训就能完成的 它是一个终身的过程 它强调的是教师的主体性 基于自身的需求 主动地达成某些发展目标 教师培训主要是集中性地向新教师 传授教师职业相关的理论 为他们未来的工作进行入门和基础性教育 教师职业或学术职业的现代定位是 教学 科研和社会服务 教师应当具有三种素质 高深知识 原创性才智 道德模范 2 高校教师发展的基本内容 1 专业发展 即教师在所从事的学科和专业方面 获得学术水平的发展 2 教学发展 在研究型高校 教师既要做好研究 同时要有效地进行教学 在教学型高校 主要以教学能力的提升为主 3 组织发展 即教师参与学术管理 提高高校管理的质量 4 职业发展 即针对于教师的整个职业生涯而言 教师获得职业发展的成就 5 个人发展 即教师逐步深入对职业的理解改变对工作的态度 3 高校教师发展的模式 1 教师群体的积极互动通过与同行和同校教师的互动 使不同年龄和水平的教师 获得共同的发展 例如 老教师对新教师的 传 帮 带 不同学校教师的科研合作 教学研讨 等等 2 专家介入型通过引进一些有经验的专家或老教师 对教师的教学进行系统地观察和分析 在此基础上 提出对改进教学有建设性的意见 主要围绕两个环节 收集与教学有关的信息 专家与教师建立良好的合作关系 4 教师职业生涯 发展 理论 1 傅勒的教师关注阶段论A 教学前关注 从学生到教师的教学转换B 早期生存关注 获得新环境的认可 C 对教学情境的关注 关注教学 而不是学生 D 关注学生 2 伯顿的教师发展阶段论A 求生存阶段B 调整阶段C 成熟阶段 3 费斯勒的教师生涯循环论A职前教育阶段高校专业教育B引导阶段获得新环境的接纳C能力建立阶段形成独特的教学体系D热情高涨的专业成长阶段获得工作的满足感E生涯挫折阶段职业倦怠F稳定和停滞阶段进取心的消退G生涯低落阶段即将退休H生涯退出阶段 5高校教师发展的阻力及其超越 1 存在的问题A 学术伦理失范B 学术漂移 重科研轻教学 重行政轻学术 C 低效教学 教学能力不足 D 职业倦怠 2 超越A 制度制度的局限性B 思想观念或文化根本性意义C 个人在力所能及的范
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