议论文扣题分析教案及自我评析.doc

首都师范大学附属密云中学 总2第_1 页课 题议论文扣题分析之修改指导课型新授课授课时间月 日（星期 ）第 2 课时 （共 2 课时）教学目标知识与能力：能够分析出文段的缺陷；能够运用所归纳的方法对文段进行修改，学会写议论文的主体，并进行合理的分析扣题。过程与方法：通过课下的自主学习和课上小组的积极讨论，合作探究，并通过对例文的分析来掌握议论文主体段的写作。情感态度与价值观：积极投入，在分析例文、修改例文、写作文段当中，自己有所得，并学会勇敢的面对灾难。教学重点掌握议论文重点段落的分析和扣题主要教法讨论 探究教学难点议论文分析中的扣题学习指导归纳总结教 具 多媒体课件板书设计 事例论说段应该注意的问题随机教学后记首都师范大学附属密云中学文科教案 总2第_2_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、 组织教学二、 教学过程1 出示学习目标2 自主学习部分检查分析组织学生背诵，展示2为学生的片段，评价3合作探究组织学生小组交流，选出优秀片段展示，学生讲评。4教师归纳事例论证段要求叙议统一，观点鲜明，扣题准确。写作要点1）要有一个主题词反复出现，不偷换概念。 写作要点2）叙：要简明，往话题上贴。议：要到位，往主题上扣。3）写作要点要有扣话题、点主题的词句。5四检测反馈-语段分析扣题 10分钟磨难，能历练人生。三教师小结叙议结合的窍门：要有一个主题词反复出现，不偷换概念。 叙，要简明，往话题上贴；议，要到位，往主题上扣。要有扣话题、点主题的词句。四布置作业1互评作文2修改自己的作文-重点是事例说理段的修改。学生齐背诵，并强调默写中容易出错的字。展示自主学习部分优秀的片段小组讨论、学生作品展示，学生讲评学生学以致用，语段练习并展示 自我评析及反思高三 语文组 高考语文写作部分占有相当大的比重，现在除了60分的作文之外，还有20分的阅读延伸，在我们平时的作文练习中，作文一直是一个薄弱环节，尤其是学生的扣题分析部分，是个严重的缺陷，今天，我就针对上次的作文来进行一次修改练习。想通这一节课，并且结合前一节课的说理方法指导，（在这节课之前，我们总结了六种说理分析的方法: 1、假言因果法 2、披文示意法 3、同类归纳法 4、意义分析法 5、正反对比法 6、叙议交融法等。 ）要让学生能够修改议论文的重点段落，做到叙议结合，并能合理分析扣题。希望通过这次练习，来提高学生议论文的说理能力。我这一节课的设计分为五个环节。第一个环节是自主学习部分设计三个内容，第一个内容是高考的背诵默写复习，作为常规的训练，强化学生的语言基础，落实到默写，脍炙人口的古典诗词也可以灵活的运用于作文之中。第二个内容是一个语言表达训练，以“杜甫 苦难”或者“李煜 苦难”为关键字写3-5段话，要求至少运用一种修辞手法。这个内容重点是让 学生明白我们在背诵的时候要关注作者及生平，因为这些都可以成为写作素材，而且是针对于这次的作文，把这样一个语段练习作为一个导入，融入我的这节课中。事实证明，学生做的不是很好，他们没有完全的把我给的关键字在自己的语段中呈现出来，写的比较泛泛。这方面需要再进一步强化。第三个内容是在我批阅完学生的作文审题之后，引导学生按照要求自评作文，我让学生用不同的符号标出自己文章的观点，结构，论据，看看是否合理，这样学生就一目了然了。第二个环节是合作探究部分。我从学生的作文中，选择两段典型的事例段，这两个语段从文通字顺的角度来说问题不大，但是作为事例论说段的分析扣题是存在着问题的，第一个语段的问题分析是首尾无点题，记叙过多，无分析。第二个语段的问题是关键词出现的不够频繁，有分析，但是叙议结合还不够水乳交融。为了课堂的效率，我让学生课下去完成，先分析原文中的问题，然后按着我们熟悉的说理分析方法进行修改，学生修改的结果不是很理想，所以要进行合作探究，利用集体智慧的结晶，小组交流，选出一篇优秀的片段，然后进行二次修改，最后选出3-4个小组中的比较好的片段展示，学生点评，在这过程中提高学生的合作探究能力 ，也能体现自主互助式课堂模式的优势，让每一位学生动起来，激发学生的合作意识和自我表现的欲望。第三个环节是总结方法，教师点拨。事实论据是学生常用的一种方法，所以帮助学生总结出写作的要点：首先：要有一个主题词反复出现，不偷换概念。 其次，叙：要简明，往话题上贴。议：要到位，往主题上扣。再次，要有扣话题、点主题的词句。之后引导学生欣赏一篇比较成功的片段，让学生有一个直观的模式，巩固积累的要点。第四个环节是根据这节课的教学重点，做一个反馈练习，重点看看对语段分析扣题的掌握情况要求限时完成，力求做到叙议结合天衣无缝。然后依据时间自由展示。检测一下学生是否掌握了事例论说段的要点。第五个环节为课下作业部分，学生依据老师给出的标准互评作文。并把同学作文的优缺点写在作文的旁边，让学生学以致用，在评判同学的作文时，就会调动他的各种思维，让他们自己去感觉同学作文中的优缺点，这样他们就会避免犯同样的错误，而且更真实的可以借鉴同学的优点。并在课下自己修改自己的作文，我想，他们可能可以很快的发现自己的缺陷的。 我设计的这五个环节是环环相扣的，我本着能让学生有所收获的