从生活中学会写作.doc

课内作文素材积累和运用 -“从生活中发现写作”作文教学案例分析【案例背景】世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生写作常常苦于无物可写、无话可说，原因在于日常学习中疏于观察生活和感悟生活，特别是对近在身边的课本熟视无睹。其实，课本选入的文章，无论人文性还是文学性都堪称典范，因而适时引导学生认识课本的重要性，提升学生对课内作文素材的重视就显得尤为重要。【案例原因】 学生写作能力的不足往往源于阅读能力的不足，而阅读方面又表现出阅读量小和阅读范围窄的问题。其实，对于很多学生而言，一方面苦于无书可读，一方面又总抱怨无物可写。对于这种现象，一方面是学生没有意识到可读之书之一就是眼前教材，常常认为教材只是一种语文课的载体，只是用来获得考试的基本知识来的来源，另一方面是因为学生没有养成善于思考和善于发现的能力，所以，如何有效引导学生把教材和写作联系起来，积极利用教材，发现教材之中的可用素材并做好相应的积累和归纳，就显得尤为重要。【案例描述】教材分析：本课的设计是以作文素材的选择和运用作为切入点，让学生的认知力、想象力和创造力得到综合的锻炼。将课内文章转化为实用的写作素材。通过综合学习和探究学习，发展创新意识和创造能力。学情分析：对于作文写作，有不少学生甚至带着走捷径、找窍门的心理，在这里心理作用下，在语文学科的学习特别是作文的学习和训练上，就常常出现一种舍本逐末、舍近求远的行为和作法，具体表现为搜罗大量作文书籍，一味盲目地摘取其中的片断，甚至不惜断章取义、歪曲原文。针对写作中这一急功近利的做法，引导学生充分认识到课本中素材的广泛性、普遍性和重要性就显得十分迫切。新课程解读：知识与能力：运用阅读之内的典型文章，引导学生重新认识课内文章在写作中的实效性，培养学生挖掘素材和研究素材主题的能力。过程与方法：展示课本中出现的各种实效素材，通过拆解素材、分类整理等方式，引导学生提起对课内文章及其相应素材的重视。情感态度与价值观目标是：培养学生的认知能力、积累能力和创造能力，让同学们在积累、运用中得到写作创作的快乐和情感的交流，激发学生的重视课本的意识，提高积累素材的能力，培养学生用心观察，多角度认识和捕捉课本中经典素材的能力。学习目标：1、引导学生充分认识阅读素材的重要性 2、培养学生积累和运用素材的能力学习重点：培养学生养成积累素材的能力 学习难点：引导学生熟练掌握素材并养成灵活运用的能力学法：情景创设法、合作探究法、启发式教学法、多媒体直观教学法。学时：拟二课时教学过程：教学过程教学活动学生活动设计意图一、导语设计叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见过空技巧却造出好的器物来。”同学们在写作过程中难免出现词穷语竭、思路滞阻的现象，原因究竟是什么呢？其根本原因在于心中无物，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有心中有物，才能文思泉涌。作为高中生，写作的“优美的原料”来自何处？很多同学都苦寻无果。其实，“优美的原料”很大程度上来自于所学过的课本，只是身边的这些美的素材常常被同学们忽略。所以，重视课本素材，才是夺取作文“半壁江山”的第一步，这就需要从“三势”做起，即多蓄势，巧借势，善造势。学生谈谈自己写作时心中无物的原因结合学生阅读和写作中实际出现的问题，挖掘问题原因所在，引发学生共鸣。引出正题多蓄势，巧借势，善造势-语文课内作文素材积累和运用1、解题，何为蓄势2、引题，故事类比尖毛草蓄势待发的故事给你什么启示？3、证题，分类导引不同的课内人物可以针对何种不同话题？1、蓄势-做好积累储备，从积累课文经典片断，到积累作家经典故事，再到积累课文中的文化和诗词名句；2、尖毛草慢慢地长着自己的根，根越多越深，吸收的营养就也多，再配上雨水的浇灌，生长态势自然加快，这就是“厚积薄发”的典型例子-先大量地、充分地积蓄，再少量地、慢慢地释放。3、毛泽东沁园春长沙【角度点拨】人要有崇高的理想和兼怀天下的志向；青春需要激情；荀子劝学【角度点拨】持之以恒；优势与劣势海伦凯勒假如给我三天光明【角度点拨】坚强不屈和积极乐观的精神史铁生我与地坛【角度点拨】命运从来都是掌握在自己的手中；磨难可以摧残一个人得身体，但不能打垮他（或她）得意志； 1、让学生明白“蓄势、借势”之间的关系。2、培养学生通过材料提取关键信息和总结中心的能力。3、引导学生提高概括归纳的能力。内容延伸：附：“身残志坚”系列高频人物 根据表格中的人物提示，填写出相应内容。引导学生进一步熟悉课本知识，培养学生养成善于思考和总结的能力4、作业布置：从课本中选择合适的文章，自定角度，挖掘写作主题，归纳整理成不少于200字的作文素材片断。学生结合课上所学知识，完成相应作业。培养学生学以致用的能力，引导学生学生积累，学会总结。教学评价设计本课的设计是以作文素材的选择作为切入点，让学生的认知力、想象力得到锻炼。将课内文章转化为实用的写作素材。通过综合学习和探究学习，发展创新意识和创造能力。在这节课中学生们的兴趣被充分调动和挖掘，积极参与主动表现，勤于动手，大胆实践，学在其中乐在其中。课堂气氛高涨活跃，看到此情此景我甚是欣慰。是的，人人心中都有审美潜质，只要多用心观察、体会、思考、表达和创造，我们就可获得艺术家那样“化腐朽为神奇”的本领，体验创造艺术给我们的独特审美感受。板书设计“身残志坚”系列高频人物国 别人 物经 历成 就中国司马迁身陷囹圄遭受腐刑通古今著