《渔家傲 秋思》.docx

渔家傲秋思【北宋】范仲淹【教学目标】1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；2、体会词的韵味，以及作者的思想感情；3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。【教学难点】 清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。【教学重点】 解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。【教学方法】 朗读法、问答法、教读法【课时安排】 一课时【教学过程】一、导入新课同学们，范仲淹在岳阳楼记里写道：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”作者心怀天下的崇高精神让我们为之动容。其实，范仲淹不仅是一位心忧天下的大文豪，还是一位战功卓然的边塞将领。今天我们来学习范仲淹的一首边塞词渔家傲秋思，即使相隔千年，我们依然会被作者的一颗拳拳爱国之心打动，让我们走进渔家傲秋思，接受一次情感的震撼！（板书：渔家傲 秋思）二、解题1、齐读词的题目，师问渔家傲是什么？生：渔家傲是词牌名追问：秋思是什么？生：题目追问：从词的题目中你能获得哪些信息？秋点明了季节，一个思字道出了作者的情感！（秋天的思念、思索、思考、思想）2、弄懂了诗题，下面就让我们来品读这一首词的主要内容。三、听读诗歌正字音、明节奏。1、师：“书读百遍、其义自见”首先让来我们来读一读词。下面找一个同学读课文。（一学生读、读完评）2、师：对，他读得节奏感是不错，但就是一个调下来的，没有抑扬挫高低升降的变化，我们不妨先听听音频中大师是如何读的？ （播放音频）3、师：读得好吧，我们也学一学试一试，找找感觉。四、朗读诗歌晓大意、知内容。很好，可是我们读诗不仅要读准字音读清节奏，还要读懂诗歌的意思，下面就请同学们放声朗读诗歌，边读边借助课下注释以及工具书补充了解诗歌大意。注释补充（略）渔家傲:又名吴门柳、忍辱仙人、荆溪咏、游仙关。塞下:边界要塞之地，这里指西北边疆。衡阳雁去:传说秋天北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。边声:边塞特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。千嶂:崇山峻岭。（使至塞上：萧关逢候骑，都护在燕然）燕然未勒:指战事未平，功名未立。燕然:即燕然山，今名杭爱山，在今蒙古国境内。据后汉书窦宪传记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。羌管:即羌笛，出自古代西部羌族的一种乐器。悠悠:形容声音飘忽不定。寐:睡，不寐就是睡不着。疏通词意：(学生交流，教师引导。)秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡:将军为操持军事，须发都变白了;战士们久戍边塞，也流下了伤心的眼泪。五、品读诗歌赏异景、悟悲情。疏通词意之后，为了更好地解读渔家傲秋思，让我们先来了解一下作者是在什么样的背景下创作了这样一首词，一起来看背景介绍：（播放ppt）作者简介：（ppt）范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人。北宋著名政治家、文学家。背景简介：北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。公元1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。公元1040年1043年（庆历三年)间，范仲淹 任 陕西经略副使 兼 延州 知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他腹中有数万甲兵。宋仁宗年间，范仲淹被朝廷派往西北前线，承担起北宋西北边疆防卫重任。这首词作于北宋与西夏战争对峙时期。公元1046年（庆历六年） 撰写岳阳楼记此时的范仲淹肩负着国家的重担，我们知道，诗词的创作往往讲究情景交融，那么，当词人身兼重任之时，他的笔下又会描绘出一幅怎样的奇异图景呢？接下这些图景又是异在何处？我们一起来看看词人眼中的西北边塞大漠风光。1、分析词的上片这首词创作于边塞是显而易见的，那么，同学们知道它是创作于哪个具体的季节的吗？ （秋天） 很好，你们又是从哪里得知这一信息的呢？ 生：（“塞下秋来风景异”）师：（1）首句，“塞下秋来风景异”，“塞下”点明环境，“秋来”点明时节。此时此刻，词人身处西北边地，而我们的词人的家乡在江南水乡的苏州吴县，这样一南一北的差异究竟有何不同的风景呢？我们接着往下看看其中的异别之处。【突出“异”：总写；并从三处来体现：分写 】师：同学们可以互相交流，然后举手回答。（2）“衡阳雁去无留意” A、这句词运用了一个典故。古代传说，雁南飞，到了衡阳即止，同时，衡山的回雁峰也因此得名。B、在古文中，“去”是离开的意思。那么，这里“衡阳雁去”的语序是否符合我们现代的阅读习惯呢？如果不符合，那么正确的语序又是什么样的呢？“雁去衡阳”这里运用了倒装的手法。C、秋天到了，大雁往南飞，这是正常现象，可是词人为什么在这里却用了“无留意”。这里作者却赋予大雁以人的情感，运用拟人的写作手法。同时，从侧面反映出边塞环境恶劣，以致连大雁都不愿久留，可想而知，戍边战士的生活是多么的艰辛。（奇寒）（3）“四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。”A、首先，同学们来找出这里所出现的意象：边声、千嶂、长烟、落日、孤城。(板书)B、请同学们结合课本注释，一起看看这些词的意思：边声：指边塞马鸣、风号等声音。千嶂：层层叠叠险峻的山峰。孤城：孤寂的边城。师：这些意象是在特定的环境下才会出现的，（通过这些意象你读到了什么情况，感受到了什么样的意境氛围？）我们想一想，战争的双方，如果我军的兵力足够强大，那是不是就无需紧闭城门，大可主动出击，由此可见当时战争的紧张程度。（4）词的上片，词人充分运用了听觉、视觉、感觉，将所听、所见、所感等现象连接起来，描绘出一幅萧瑟、荒凉、紧张的边地风光。脑海中构思着这样一幅萧瑟、荒凉边塞风光图，再次齐读词的上片。2、分析词的下片那么，在这样荒凉、萧条的环境下，词人的心情又会是什么样的呢？请同学们齐读词的下片，说一说你从中体悟到词人的哪些情感？同学们互相交流讨论，举手回答。生:我体会到思乡之情！师：你是从那句话体会到的？ （1）“浊酒一杯家万里”（明确）A 、“一杯”与“万里”形成鲜明对比，用悬殊的差别来突显词人对家乡、亲人的思恋，仅仅一杯浊酒是消解不了万里的乡愁。既然思家，为何不回家呢？（除了思乡之情，你还能体会到什么之情，其他同学有没有补充的？）因为“燕然未勒”。（2）“燕然未勒归无计”这里运用了一个典故。燕然，山名。公元89年，东汉大将军窦宪追击北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而还”。但是，词人这时还是“未勒”，说明还未功成名就，战争还没有结束，因此，归家之期是无法计量的，可以说是“归期无期”。（3）哪位同学来品读一下“羌管悠悠霜满地”A、羌管是什么？即羌笛，古代羌族的一种乐器，声音哀婉、凄切。B、对于“霜”这个意象，我们可以通过一句著名的诗句来解读，“月落乌啼霜满天”（张继枫桥夜泊）从这两句诗中可以推出，霜出现在深夜，而且是寒霜，属于冷色调的一个意象。所以，同学们以后可以运用“以文解文”的方法来解读文本,这样既温故又知新。C、在深秋的深夜，词人听到悠悠的羌管，看到满地寒霜，心中不免生出悲凉之感。（4）“人不寐，将军白发征夫泪”A、这样凄凉的夜晚，词人睡不着觉，心愁满绪，连白发都发白了，眼泪都流下来了。B、同学们注意一下，这里仅仅是将军头发发白了，征夫流泪了吗？不是。正确的解释应该是将军和征夫都白了头、流了泪。这是运用了互文的写作手法，这首词是范仲淹守边多年自然心理的自然流露，有感于心，外发于声。 一方面，表现出他镇守边疆，抗击西夏，巩固边防的决心和意志；另一方面，也描写了边患未除，功业未建以及久戍边地，士兵思乡等复杂矛盾的心情。 同时，也暗示出当时宋王朝政治、经济、军事等方面的现实。关塞风云之气，战士守边之苦，英雄忧患之情，这就是渔家傲词中反映出来的范仲淹忧乐天下的英雄本色。所谓“将军白发征夫泪”，既有士卒们有家不得归的思乡之泪，也有他忧国忧民的博爱之泪，更有他和将士们为国苦战苦守却不的胜利的心酸之泪。这种眼泪，非弱者之泪，而是英雄之泪。英雄虽落寞，但眼泪的价值却并未因此而褪色。 下片表现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴望建功立业、报国壮志的情怀。3、归纳总结整首词，上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图，同时，揭示了边地环境恶 劣、战事的紧张氛围，由景入情，下片抒发了词人思家忧国、壮志难酬的情感。七、诵读诗歌诵经典、品情味。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”如此意蕴丰富的词，只是读一读，不过瘾，不如把它