长方形和正方形的周长教学设计.doc

长方形和正方形的周长教案 三年级 解邦清一、教学内容：课本第85页例3。二、教学目标：1、知识与技能目标：经历探索长方形和正方形周长计算的过程，理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 2、过程与方法目标：使学生通过观察和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生在体会数学和生活的联系，激发学习数学的积极性。 三、教学重、难点：教学重点： 正确计算长方形和正方形的周长。教学难点： 理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 四、教学过程：（一） 复习旧知(课件出示)1、长方形中，较长的一边称为长方形的（ ），较短的一边称为长方形的（ ）。2、长方形有（ ）组对边，每组对边都（ ）。 3、正方形的4条边都（ ）。 4、封闭图形（ ）的长度就是它的周长。 （二）设疑激趣，引入新课师：同学们都认识美羊羊和喜羊羊吧，他俩可喜欢跑步了。美羊羊每天都会沿着长方形的草坪跑一圈，喜羊羊则会沿着正方形的草坪跑一圈（课件出示两人跑步过程）。这一天，他俩突然吵了起来，吵什么呢，原来他们都觉得自己所跑的路程更长一些。你们来猜一猜，他俩到底谁跑的路程更长一些呢？（学生猜测）师：喜羊羊和美羊羊可不是光凭你们的猜想就能解决的，我们得用科学的方法让他们心服口服。（学生指一指他们所跑的路线）。师：你认为他们所跑的路程与我们学过的哪一个数学知识有关呢？（周长）师：你们真厉害，老师很欣赏你们对数学的敏感，今天我们就来一起研究长方形、正方形的周长问题吧。 板书：长方形、正方形的周长 （三）自主探索，合作交流。 1、长方形的周长（1）（学生指一指长方形的周长）师：你觉得这个长方形的周长应该怎么来计算呢？（2）独立完成学习单。（先量一量长方形的长和宽，再算一算他的周长。）（3）小组内交流你的看法。（4）小组汇报（学生发言，老师引导）6+4+6+4 长+宽+长+宽62+62 长2+宽2 (6+4) 2 （长+宽）2（5）引导学生对算法进行优化师：计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比较简便？结合学生回答（课件出示），并板书：长方形周长=（长+宽）2师：你能利用这一结论解决下面这个长方形的周长吗？（课件出示） 3分米 10分米2、正方形的周长提问：你能用同样的思路，求出学习单上正方形的周长吗？ （1）学生独立完成学习单。（2）组织汇报，交流展示学习成果64=24（厘米） 正方形的周长=边长4 师：聪明的你们有解决了一个大问题，那下面这个正方形的周长吗？ 8米3、得出所跑路程一样长师：既然你们已经掌握了长方形和正方形周长的计算方法，那你能帮助喜羊羊和美羊羊解决他们的问题了吗?（课件出示）美羊羊量出长方形草坪的长是40米，宽是20米，喜羊羊量出正方形的草坪边长是30米。男生帮助喜羊羊，女生帮助美羊羊，你们来算一算他俩所跑的路程。（找两名学生板演）师：通过计算和比较，你发现了什么呢?（他俩所跑的路程一样长）师：谢谢聪明的你们，有了你们的帮助喜羊羊和美羊羊又成了好朋友。师：通过刚才的计算，比较和观察，你还发现了什么呢？（周长相同的两个图形形状不一定相同。）师：学习了这么多，该是你们大显身手的时候了。羊村的慢羊羊村长也遇到了一个大问题，你们愿意帮他解决吗？（四）巩固深化，联系生活，解决实际问题 慢羊羊村长要给一块长10米，宽6米的长方形菜地围上篱笆。如果一面靠墙，需要篱笆多少米？（课件出示）学生读题师：从题目中你了解到哪些信息呢？生1：知道了长方形的长和宽各是多少；生2：题目中让我们求如果一面靠墙，需要篱笆多少米？师：一面靠墙，师哪一面靠墙呢？（学生独立思考）指名回答。生：有可能是长靠墙也有可能是宽靠墙。师：孩子们，你们真了不起，根据你们的思考，老师也画了画图，请看（课件出示两种情况）现在请你根据两种情况，算出所需篱笆的长度好吗？学生独立完成，指名让两个学生板演。（五）课堂总结，提升认识。 今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。生1：我知道了怎样去计算长方形和正方形的周长。生2：我知道了数学就在我们生边，利用助学知识我们可以解决好多生活中的数学问题。师：同学们真厉害，通过这节课的学习，老师也有不少的收获呢，希望以后你们也会像今天一样，善于发现问题，解决问题。下课！五、板书长方形和正方形的周长长方形周长=（长+宽）2正方形周长=边长4六、教学反思：1 抓住学生的兴趣教学，由“要我学”变为“我要学”。课堂上，教师通过学生熟悉的故事情节，吸引学生的注意力。接下来，提出问题：他俩到底谁跑的路程更长一些呢？这时，学生纷纷发表自己的见解，为了证实自己的见解是对的，学生都能主动的去探索，去学习，去解决问题，为学生提供了良好的学习氛围。并且教学中，故事情节首尾呼应，学生以这条主线由“要我学”变为“我要学”，激发了学生的学习欲望。2 培养学生动手操作和实践探究的能力。长方形和正方形的周长如何得到，在前面的学习中学生已经有了一定的认知基础，在这节课里教师能把握这个契机，让学生进行独立探究，鼓励学生动手量一量每条边的长，再动笔算一算，求出卡片的周长这样的活动，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。3 充分发挥学生的主体地位。在探究长方形和正方形的周长的计算过程中，学生利用对周长概念的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这个过程中