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文档简介

教 学 设 计 课题： 4.3平行线的性质 教师： 徐凤仙 时间： 2017年5月6日 5课 题 第四章 第 3节 平行线的性质 备课人: 徐凤仙 2017年5月6日教学目标（一）知识与技能掌握平行线的三条性质，会用平行线的性质进行简单推理。（二）数学思考与问题解决 在探索中，发现平行线的性质1，从而推出性质2、3，培养学生思维的灵活性和广阔性。（三）情感态度与价值观 在探索中体会成功的快乐，在运用中感受数学价值。重点难点1、教学重点：平行线的3条性质，及运用性质进行简单推理。2、教学难点：平行线的性质1的探究过程及利用性质写出推理过程。教学方法引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学教学过程一、引入教师活动学生活动设计意图情景引入 1.师： 斜屋趣窥是大明边城的一道靓丽风景线！ 已知它与地面所成的较小的角为1=85，那么它与地面所成的较大的角3是多少度? 2、 学生思考，部分同学能说出答案，但不会说理由。借助多媒体展示大明边城风景图，宣传铜仁民族文化，利用边城里“斜屋趣窥”引入课题，激发学生求知欲和好奇心。从而使学生进一步体会数学来源于生活并服务于生活。二、新知探索教师活动学生活动设计意图知识点一 平行线的性质1 如图：已知a/b, （1）1与2相等吗？说说你的理由. 提问：量一量：1=_，2=_.你发现了什么吗？ 动手画一画 用直尺和三角尺画出两条平行线 a，b,再画一条截线c，使之与直线 a,b相交. 学生思考，用多种方法说明自己的正确性.通过量-拼-移，学生经历观察、动手操作、猜想、推理获得数学知识，让学生尽可能用多种方法说明自己的正确性，培养学生合作交流能力和语言表达能力。 知识点二 平行线的性质2知识点三 平行线的性 质3 思考：你能根据平行线的性质一推出2与3的数量关系吗？ 如图,已知a/b,那么2与4有什么关系呢？为什么? 学生独立思考，说出自己想法。学生各抒己见，用不同方法说明自己结论的正确性。利用平行线的性质1说明两直线平行时，内错角的关系，从而得到平行线的性质2、性质3.培养孩子们的语言表达能力。 三、试一试，你能行！ 教师活动学生活动设计意图1.如图,直线ab,1=54, 2,3各是多少度? 2.如图，ADBC,B=D,试问A与C相等吗？为什么？ 1.学生想出解决此题的方法。2.小组讨论，用不同的方法解决此题。 采用教师板书一种规范形式，鼓励学生用不同方法解题，看谁最新找出来，新奇课堂一个高潮，教师再加以点评补充。四、课堂小 结总结本节课内容，以填空形式把本节内容展示在小黑板上。学生根据本节课所学内容，将自己的收获填在小黑板上。培养学生的总结归纳能力。五、课外作业1、必做题：P89页第3题，第5题.2、选做题： P89页第7题. 如图：已知同位角1与2相等，那么a/b吗？为什么?3、预习P90页P93页并完成P93练习.分为必做题和选做题，照顾学困生，同时满足学有余力的学生
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