常见的天气系统.doc

1.地位和作用 常见的天气系统是人教版的第二章第五节。本课要达到的教学目的是让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。而要使学生学会这一技能，先要了解一些有关天气系统及其与天气关系的基础知识，这也是本单元的一大难点。本课的学习还为后面第五单元台风、寒潮等气象灾害的学习提供理论基础。2.三维目标(1)知识目标:A.理解冷、暖锋过境前、过镜时、过镜后的天气变化特征。B.理解低压（气旋）和高压（反气旋）系统的不同天气特征。(2)能力目标:A.通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生识图、读图、用图的能力。B.通过阅读天气形势图，识别天气系统的特点，做出准确的天气预报,使学生学会综合分析问题的能力。(3)德育目标：使学生能将所学的知识运用于实际，服务于社会。3.教学重点:（1）锋面系统分类及其对天气的影响。（2）气旋和反气旋的形成及其影响下的天气。（3）影响我国的主要天气系统。4.教学难点:冷锋与天气示意图和暖锋与天气示意图的区别。二.说教法1读图分析法 读图分析法是学生理解不同天气系统的不同天气特征的重要手段.为学生构建直观空间想象的平台.因为课本的冷锋与天气图、暖锋与天气图的判读需要空间思维能力较强, 很多学生看不出天气随时间的变化关系，所以应加强这方面的指导。比较法 通过比较冷锋与天气图、暖锋与天气图，使学生容易掌握冷锋与暖锋的锋面结构和天气的区别，通过比较气旋与天气图和反气旋与天气图，帮助学生区别气旋与反气旋的不同之处。3多媒体辅助教学法锋面的形成、气旋、反气旋的形成本身都是大气空间运动的过程，如果仅仅记住一些天气结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，用多媒体形象地演示这几种天气系统的形成原理就成为突破难点的必要手段之一。三、说学法1.学情分析: (1) 知识基础：本节课内容较为抽象，通过一段时间的学习,学生有一定提高， 但抽象思维还处于发展之中，对教材内容的理解有一定难度。() 学习能力：教材中三幅图都涉及立体几何知识，而高一学生还没有学到,学生空间想象力差, 所以有较大的学习难度。2. 学法根据新课标的要求和本节知识结构的特点，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：探究式学习法:通过创设思考问题的空间，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。（2）识图、读图、用图的学习方法：识图、读图、用图是学习地理最主要的基本技能之一和重要方法之一。本课时三幅图都需要很强的空间想象力才能看出各种天气系统的形成及其产生的天气,所以应给学生加强这方面的指导与训练。（3）理论联系实际：学以致用，用以致学”,影响我国天气的锋面主要是冷锋。如:北方夏季的暴雨冬季爆发的寒潮，我国北方地区秋季经常在高压系统的控制下,出现秋高气爽的好天气。加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握与应用。四、说教学程序1.联系生活, 导入新课（3分钟）播放近期广西天气预报，提醒学生注意发生在广西的阴、晴、风、雨等天气现象。选取百色市为参考地点，注意百色市在冷空气的影响下天气现象变化。由对冷空气、暖空气的感性认识引入气团的介绍。2.导入新课锋面结构与特点(5分钟)(1)指导探究、讨论交流课件演示锋的形成，在此基础上，提出问题：锋的主要组成有哪些？除掌握锋面、锋线、锋前、锋后等名词，对比锋面两侧空气的温度、湿度、气压等，还应重点引导学生从动态的角度用发展变化的眼光观察冷暖空气的运动、锋的形成。(2)(创设问题情境,学生自主探究):A.在单一气团控制之下，天气如何，为什么？B.冷暖气团相遇，为何冷气团在锋下而暖气团在锋上？C.锋面附近常出现什么天气，一定有雨吗？3.导入新课 锋面类型与天气(15分钟)(1)承转过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型。(2)(播放动画): “冷暖锋的移动及天气”，并引导学生读图2.19冷锋与天气、图2.20暖锋与天气。(3)（板图板画）: 教师边讲边画冷锋与天气、暖锋与天气图，重点讲解板图要领：.侧视图A.锋面坡度。冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡。B.冷暖气团移动的方向。冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋中的冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。C.雨线飘动方向。冷锋附近风从冷气团吹向暖气团，雨线飘向暖气团；而暖锋附近风从暖气团吹向冷气团，雨线飘向冷气团。D.雨区的位置：雨区在锋后的为冷锋，雨区在锋前的为暖锋。.平面图。A.根据符号来判断冷暖锋。冷锋在锋线的锋前加（黑）三角形表示，暖锋在锋线的锋前用线条加（黑）半圆表示。B.根据冷暖气团的移动方向判断。同上。(4)(创设问题情境, 学生自主探究)：A.锋面过境前，受何种气团控制，天气如何？B.锋面过境时，暧气团如何运动，产生什么样的天气？C.锋面过境后，何种气团代替原来的气团，天气怎样？(5).学生完成下表1（备注：以投影方式展示，加深印象）锋面气团移动 符号过境前天气过境时天气 过境后天气典型实例冷锋冷气团主动向暖气团移动暖气团控制，天气晴朗阴天、降雨、刮风、降温冷气团控制，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗寒潮、我国北方夏季的暴雨，北方冬、春的大风、沙暴等暖锋暖气团主动向冷气团移动冷气团控制，天气晴朗多云、连续性降水暖气团控制，气压下降，气温和湿度上升，天气转晴。在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁的暖锋(6)交流点评 过境时：云层增厚，出现雨雪，较大的风冷锋天气状况 过境后：气温下降，气压上升，天气转好过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况暖锋天气状况过境后：气温升高，气压降低，雨过天晴.天气实例: 我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系.：我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙尘暴天气, “一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。4.导入新课低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统(10分钟)(1) (承转过渡播放2005年第9号台风“麦莎”8月6日登陆浙江省的视频材料，引入对低压（气旋）、高压（反气旋）的介绍。(2)指导读图读图2.21“2003年10月14日12时世界海平面的气压分布（局部）”掌握低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等概念，明确低气压与高气压是指气压分布状况，气旋与反气旋是指气流状况，它们分别是对同一个天气系统的不同描述。(3)(复习风的形成): 在等压线闭合的情况下,低压中心和高压中心形成的风(北半球)(4)指导探究、讨论交流Flash课件演示低压（气旋）、高压（反气旋）形成、发展及其运动变化，指导学生重点观察不同半球、不同气压系统在水平、垂直方向上的气流运动发展变化情况并进行比较。结合图2.22气旋与天气和图2.23反气旋与天气,讨论后完成填表2：表2：北半球气旋、反气旋的形成及其天气（备注：以投影方式展示，加深印象）系 统气压状况近地面气流状况南北半球差异中心气流天气状况气旋低气压中 心由四周向中心辐合北半球逆时针旋转南半球顺时针旋转上 升阴雨天气反气旋高气压中 心由中心向四周辐散北半球顺时针旋转南半球逆时针旋转下 沉天气晴朗(5) 交流点评: 天气实例：夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气,我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气5.引申迁移 准静止锋(5分钟)准静止锋冷暖气团势力相当晴朗持续阴雨天气天气转晴，具体情况受过境后的控制气团影响“梅雨”锋面气团移动 符号过境前天气过境时天气 过境后天气典型实例6.课堂练习(5分钟)通过课本44页的活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。7.课堂小结(2分钟)师生共同小结冷锋与天气示意图和暖锋与天气示意图的区别、冷、暖锋过境前、过镜时、过镜后的天气变化特征; 低压（气旋）和高压（反气旋）系统的不同天气特征。这样可以帮助学生加深理解本节课的教学