添加心理调味品 切实后进生转化.doc

添加“心理调味品” 切实转化后进生满足后进生的心理需求浙江省丽水市莲都区城北小学 雷 慧【内容摘要】 在后进生的心里有一种强烈的心理需求，他们希望被尊重、被鼓励、被赏识如果你善于抓住时机，适当满足他们的这种心理需求，就能促进他们积极健康地发展，从而获得明显的进步。【关键词】心理需求 心理调味品 心理学表明，人人都渴望成功，都希望得到别人的理解、尊重、信任、鼓励、赞赏这就是人的心理需求，如果他得到了这种需求，他就能向着积极健康的方向发展；反之，他就会越来越糟糕。对于后进生而言，他们在学习和生活中更渴望得到这些，却往往得不到或很少得到这些。如此下去，形成了恶性循环，使得他们越来越落后。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。在一个班级中，总有一个或几个后进生，他们虽然为数不多，影响却很大，对班集体的建设、良好班风的形成，起着举足轻重的作用。因此，必须重视对后进生的转化工作，使一时落后的学生跟上全班前进的步伐，这样做既有利于个体的发展，也有利于班集体的发展。那么，如何切实有效地转化后进生，促进后进生发展呢？我认为教师必须给后进生适时、适度地添加“心理调味品”。通常，调味品是指能增加菜肴的色、香、味，促进食欲，有益于人体健康的辅助食品。它的主要功能是增进菜品质量，满足消费者的感官需要，从而刺激食欲，增进人体健康。而我所指的“心理调味品”就是一种心理需求，它也能增进后进生的心理健康，满足他们的心理需求，从而刺激他们潜在的欲望，促使他们积极向上，健康发展，甚至能摘掉“后进生”这顶帽子。然而能切实转化后进生“心理调味品”很多，我认为这几种最关键，最重要，也最有效：调味品一：尊重人格，保护后进生的自尊心后进生也有自尊，但往往得不到别人的尊重。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，经常和她聊天，开导她，找班上比较热心的优秀同学帮助她。她现在在班里有好多朋友了，心情也变开朗起来，相信她在学习的道路上也会越走越好。调味品二：欣赏后进生，捕捉闪光点，为他们创造闪光的机会有这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋，他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了树根，如获至宝，在他精心雕刻下，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。 短小的故事让我们深思：在农夫眼里，树根就只能是一件废品；而在雕塑家眼里犹如珍宝，经过发掘它的潜力，树枝又变成了一件有价值的艺术品。我们育人的工作不正是如此吗？每个学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，后进生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，他们的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点。老师要通过观察、调查等手段深入了解，捕捉他们身上的亮点，充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去，并因势导之，促使其全面发展。但是要发现后进生的闪光点确实不是一件容易的事，况且，有些闪光点的确是一闪而过，很难觉察。这就要求老师要以辨证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞劳苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理特点实施转化。在转化工作中，只要扬其所长，克其所短，就会取得较好的成效。我班有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。我经过深入调查，了解到他学习成绩差是由于父母对他的学习从不过问，他自小贪玩，学习懒散，经常不交作业。由于父母教育的方法简单粗暴，经常对他打骂，使他养成欺负弱小同学的坏习惯。开学不久，我发现他有一个优点，就是有时上课较认真，积极举手发言。在一次班会上，我特别表扬了他上课认真，积极举手发言这一优点，要求全班同学学习他的优点。这一次的表扬令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得，以后要努力改正。从此，他慢慢变好了，学习有进步，坏行为也大大减少了。 调味品三：及时鼓励、表扬 美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也想成才。我们班主任要多创造机会让后进生生获得表扬，课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。 “当孩子犯错的时候，当老师要板下脸批评学生的时候，请我们的老师想想这个孩子可爱的一面吧，在批评的时候别忘了鼓励一下我们的孩子，千万不要吝啬“表扬”，因为小小的一句赞扬、一句鼓励的话语，就是老师对他们的支持与信任，都会对他们产生不可估量的作用。我们应该信奉：慷慨表扬、吝啬批评、鼓励是金！调味品四：充分利用榜样的力量榜样的力量是无穷的，以他人的行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。首先，教师应以身作则，为人师表，处处做学生的表率，起示范带头作用。然后请优秀学生谈自己的学习，介绍学习方法、学习习惯和学习情况。他们身边各方面都有优秀的同学可以成为他们学习的榜样，但对于后进生榜样的选择要适当，层次不宜太高，否则，会使他们感到高不可攀，丧失信心。另外充分发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法，挑选一批严于律己、成绩优秀的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。后进生在这种氛围的熏陶下，如果再加上教师的正确引导，就能够很快进步，健康成长。调味品五：反复抓，抓反复 后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？ 著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。做好后进的教育转化工作，从个体意义上说，是帮助“这一个”同学，排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上班级里的队伍，达到所要求的标准，在人生道路上塑造好自我。从整体意义上来说，