《邮政编码》教学设计.doc

教学设计：小学数学邮 政 编 码 姓 名: 曹 美 玲学 校: 细柳街办义井小学电 话 编：7 1 0 1 1 7课题：邮政编码教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册的教学内容及相应练习。教学目标：一 ：知识与技能：1. 通过探究，使学生了解邮政编码的结构和含义，认识到邮政编码的重要性。2. 学会查找并运用邮政编码。3. 在交流讨论中认识生活中其他使用数字编码的事例，让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4. 培养学生搜集信息、交流信息、提取信息的能力，培养学生发现问题、解决问题的能力。二 ：过程与方法： 让学生通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解邮政编码的结构和含义，探索数学编码的简单方法。三 ：情感、态度与价值观： 1、通过具体实例，让学生体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的积极性。 2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。四 ：策略与方法： 采用教师引导下的小组合作探究的学习方式。 教学重、难点：重点：了解数字与编码之间的关系。难点：学习运用邮政编码。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入 师：今天，我们班来了许多老师，他们将和我们来一块学习数学，大家高兴吗？谁能告诉我在教室后面总共坐了多少名教师？谁能用咱们学过的数学知识描述一下我们班语文老师的座位？ 大家说的非常好，数不仅可以用来表示数量和顺序，它还有一个作用就是编码，有哪位同学能说说自己在生活中的哪些地方都见到过数字编码？ 学生举例说自己见到过的数字编码，教师及时给予鼓励。 师：这就是邮政编码，是数字编码的一种。这节课我们就研究邮政编码的问题(板书课题)。 二、创设情景出示信封：7 1 0 1 0 0中心小学五年级三班王珊 收细柳镇义井小学五年级 7 1 0 1 1 7师：这是我们班的一位同学给他的好朋友写的一封信的信封，从这个信封上你可以知道哪些信息？ 原来这位同学是个小马虎，把收信人的地址没有写全，如果你是邮递员的话，会怎么投递这封信？生：根据邮政编码710100，应该是韦区镇中心小学。三、邮政编码的作用 师：大家都知道，寄信、寄物件、汇款都要写上邮政编码，它的作用是什么呢?生：我知道，有了邮政编码，邮政局的分信人员只要看到邮编，就能知道这封信要寄到哪里。师：现在，许多大的邮局，还使用了自动分拣机来按照邮编进行自动分拣，大大提高了工作效率。因此，用了邮政编码能使大家尽快收到信件。（小资料）：实行邮政编码，主要有以下好处： (l)可以加快邮件传递速度。用人工看汉字地址分拣信件，一小时只能分拣2000件左右，如用机器看编码分拣,每小时可提高到2万件到4万件。 (2)可以提高邮件传递的准确性.我国地名复杂,重名、近似地名很多,看汉字极易分错,看码分拣,出口信只看前三位码,进口信只看后两位码,既省眼力,又可减少差错。 (3)可以减少“瞎信”。 地址书写不清,往往会送不出、退不回，形成“瞎信”。如能使用邮政编码，就可以把查找范围缩小到一个投递区内，最大限度地减少“瞎信”。四、探究邮政编码 师：不同的地区邮政编码是不同的。接下来就请大家研究一下邮政编码的规律。师：老师这也有一些邮政编码，请大家认真观察，他们都有什么规律？A长安区部分乡镇邮政编码出示：韦区镇邮政编码是： 710100 细柳镇邮政编码是： 710117郭杜镇邮政编码是： 710118引镇邮政编码是： 710103东大乡邮政编码是： 710114师：这是长安区部分镇邮政编码。你们仔细观察一下，长安区各乡镇邮政编码有什么规律?(先小组讨论，再汇报。) 生l：我发现这些邮政编码的前面4位是一样的，都是7101，可能是表示长安区。 生2：我发现它们的后两位数字不同，很可能这两位数字就代表不同的乡(镇)。师：对，后面两位数字就是代表不同的乡(镇)。那么，谁能知道其他乡镇邮政编码吗？生：略 B西安市部分县市的邮政编码 临潼区邮编：710600 长安区邮编：710100 蓝田县邮编：710500 周至县邮编：710400户县邮编： 710300 高陵县邮编：710200师：比较一下，你又有什么发现? 生1：我发现西安市的区、县的邮编的前3位都是710，我想710就代表西安地区。 生2：我发现第4位是按照一定的次序排列的，1代表的是长安区，2、3、4、5、6等分别表示下面的县(市)、生3：通过观察，我猜想其他地区像延安市，咸阳市等邮编的前3位不一样，我们认为第三位可能表示市级地区。教师出示：西安市邮政编码是： 71 0 000 延安市邮政编码是： 71 6 000 榆林市邮政编码是： 71 9 000 咸阳市邮政编码是： 71 2 000渭南市邮政编码是： 71 4 000 师：大家可以猜一猜邮编前两位可能是表示什么？生4：可能是表示省份。师：我们国家邮政编码采用四级六位制。编码采用六位阿拉伯数字组成，分别代表大区：省（自治区、直辖市）邮区：地区 、县（市）局及投递局四级，这就是所谓的四级六位编码。它具有层次分明、规律性强，为分发信封提供方便。板书： 7 1 0 1 1 7 陕西省 （省、直辖市、自治区） 西安市 （邮区） 长安区（区、县） 细柳镇 （投递局）师：邮政编码的数字表示不同的含义，从前往后看，它代表的行政区域在排列上也有特点，你发现了吗？（按行政区域级别的大小来排列的）。师：现在你们还有什么疑问吗? 生：邮政编码为什么用六位数字?位数多一点或少一点可以吗? 学生交流后，教师回答：根据我国的情况用六位数字就可以了。因为我国有30多个省(市、区)，前两位已经够用了。一个省内一般不超过10个市(地区)， 因此第3、第4位都是一个数字。第5、第6位表示乡(镇)已经足够了。五：实践应用1. 请学生说出3个邮政编码和它相对应的地址。2、你能查出下列城市的邮政编码吗？北京市 上海市 武汉市 福州市 乌鲁木齐3、寻找生活中的编码 师：我们今天认识的邮政编码是数字编码中的一种，生活中还有很多数字编码，通过大家的调查，你都有哪些发现？信封上的邮编、身份证、楼房的编号、家庭的门牌号、学生的学号 师：我们来看看，这些地方都用上了什么? 生：都用上了数字编码。3、师：大家真棒，这些地方都用到了数字编码，可见生活中到处充满了数学知识，只要我们用自己明亮的眼睛、聪明的大脑去观察去发现都可以找到。小精灵觉得我们班同学这节课表面的非常好，所以给大家送来了四封信，大家愿不愿意打开看看？ 信的内容一：义井小学的同学，你们好！ 能告诉我们以下特种电话服务号码的含义吗？114 110 120 119 122 信的内容二：义井小学的同学，你们好！如果你们班的聪聪生病了，没有来上学。你们想到她家去探望她，可只知道她家的门牌号是171号，你们知道该怎么找到她吗？ 策略建议：通过讨论，让学生明白只有门牌号码不能找到聪聪家，还得有街道名称。学生可以采用找老师查阅聪聪的档案，也可以直接给聪聪家打电话等方式来了解，教师应该尊重学生的选择。 信的内容三：义井小学的同学，你们好！有一位好心的司机叔叔将一位生病的老奶奶送到了医院，并付清了医药费，人们只记住了他的车牌号是鲁FH4563，根据这个号码你能帮我们找到这位叔叔吗？ 策略建议：学生应该懂得可以通过交警部门来了解。这里如果学生不懂“鲁”、“F”的含义，教师可以直接告诉学生。 信的内容四：义井小学的同学，你们好！你们班上的同学会用咱们的数字编码知识为自己编学号吗？这样的编号，需要反映哪些信息？该怎样编号？ 策略建议：这是一个开放性的活动，可以充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥创造性，编排出既符合题意又形式多样的学号来。不同的学生可能有不同的编码方式，教师首先应尊重学生富有个性。然后引导学生为便于管理，全校甚至全市的学号编排应有统一的规定，这个规定可以向学校教导处调查，也可以由教师告诉学生。4、交流收获。课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获和感受，谁来说给大家听呢？小结：通过刚才的交流讨论，我们班的同学解决了许多问题，也了解到了数字在生活中是无所不在的，它给我们的生活带来了方便，正因为方便，所以我们才用数字进行编码。板书设计：邮政编码7 1 0 1 1 7 陕西省 （省、直辖市、自治区） 西安市 （邮区） 长安区（区、县） 细柳镇 （投递局）设计说明：邮政编码是（人教版）小学数学五年级上册教材中的学习内容，在新课标理念下新增的一节实践应用课。一年级时，学生就与“09”这10个数字朋友结下了不解之缘。二年级时，学生已经掌握了“排列、组合”的相关知识。在这样的基础上，引导学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索邮政编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力。“邮政编码”是一个专业领域的知识，而我们都不是专业人士，对本节课知识的了解只能点到为止，更重要的应倾向于活动能力的培养。“了解数字与编码之间的关系，理解邮政编码的结构和含义和学习运用邮政编码。”是本节课的教学重难点。正因为这是一节实践应用课，课前的调查、资料的搜集则显得尤为重要。因此，我给学生安排了以下两个学习任务：让学生搜集身份证号码、邮政编码、车牌号码、门牌号码、电话号码、条形码等相关资料；走访相关人员或上网查询，了解邮政编码的结构和含义。为了能更好地完成本节课的教学，有效地突出重点、突破难点，我从学生已有的生活经验和知识经验出发，立足于学生知识技能的掌握和能力的提高。本节课，我主要采用了如下教法： 1、情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景，使学生感受到数学与生活的紧密联系，主动参与到知识的建构中来。主要体现在以下两个地方：课的开始，我用数学情境“今天，我们班来了许多老师，他们将和我们来一块学习数学，大家高兴吗？谁能告诉我在教室后面总共坐了多少名教师？谁能用咱们学过的数学知识描述一下我们班语文老师的座位？”引出数的作用表示数量和顺序，还有一个就是编码。接着引导学生在生活中找出它们的影子？学生积极性很高，纷纷带着课前搜集到的材料展示，如：车牌号码、门牌号码、邮政编码、身份证编码等，使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的数学一下子展现在学生的眼前，使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。生活化的情境使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。当我要求学生思考发现邮政编码中的“秘密”时，学生兴趣陡增，课堂气氛活跃。然后出示写好的信封“这是我们班的一位同学给他的好朋友写的一封信的信封，从这个信封上你可以知道哪些信息？”让学生了解信封的书写格式和邮政编码的作用。再如：课的最后一部分，我用小精灵向同学们发信件为由，引出拓展题目，学生乐意接受挑战，想法多种多样。整节课可以说已经达到了高潮，学生的心情无比激动。 2、问题探究法。我根据教材和学生的生活实际，不失时机地在感知邮政编码的同时，激发学生产生疑问：“我想知道邮政编码的结构特点？”，让学生在一次次的“为什么”中启开心中的疑问。在这样的基础上，以和他们本身联系最紧密的实际为例，围绕提纲小组讨论、交流材料，在生生之间的碰撞、摩擦中找到问题的答案，使学生勇于创新的个性得以张扬。 3、合作讨论法。标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习方式，为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，搭起了展示才华的舞台，使他们感到被人尊重和悦纳。教学的整个过程，合作交流是主线。学生将课前搜集到的材料在小组中自主交流，通过观察、比较、判断、寻找编码的一般规律，并利用游戏活动，培养学生分析能力、解决问题的能力。活动中每个人都有机会表达自己的观点和看法，也乐意倾听别人的意见。从而学会了尊重他人、理解他人、欣赏他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。俗话说得好：“授之于鱼，不如授之于渔。”正确的学法指导，能为学生插上飞往成功的翅膀。在学法上，本节课我主要采用了自主探究法和合作讨