反馈练习《桃花源记》导学案.doc

八年级语文桃花源记导学案【学习目标】 1.积累重要的文言词语，如“”等，掌握它们的读音、词义。 2.诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。 3.生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。【重点、难点】 了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。【课前导学】一、复习导入1、解释下列词的意思(1)鲜美： (2)异： （3）豁然开郎： （4）并 （5）旷： （6）属： （7）悉： (8)怡然： （9）相闻 （10）阡陌 （11）俨然 （12）交通 （13）仿佛 2、翻译下列句子：（1）芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之 (2)有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻 (3)黄发垂髫，并怡然自乐 【课堂导学】一、学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通三、四、五文意二、积累划线词语乃大惊 具答之 便要还家 咸来问讯 不复出焉 此中人语云 乃不知有汉 皆叹惋 自云 率妻子邑人 来此绝境 便扶向路 遂与外人间隔 问今是何世 无论魏、晋 为具言所闻 余人各复延至其家 停数日 辞去 处处志之 不足为外人道 既出 遣人随其往 诣太守 闻之 寻向所志 遂迷 欣然规往 三、翻译句子（1）见渔人，乃大惊，问所从来 （2）具答之，便要还家，设洒杀鸡作食（3）村中闻有此人，咸来问讯 (4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境 (5)不复出焉；遂与外人间隔 (6)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(7) 此人一一为具言所闻，皆叹惋(8)余人各复延至其家，皆出洒食 (9)停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” (10)既出，得其船，便扶向路，处处 志之 （11）及郡下，诣太守说如此 （12）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路（13）南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。（14）后遂无问津者 9本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分） 10用原文语句作答：（3分）（1）渔人“欲穷其林“的原因是： （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： 11文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3分） 12陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3分） 10、陶渊明在桃花源诗中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分） 11、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（2分） 12、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）（3分） 9.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？（2分）答： 10.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？（2分）答： 19、从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。（2分）发现桃花源（）（）20、在选段中找出与下列加点字意思相同的词。（2分）悉如外人（）便要还家（）21、用现代汉语翻译下面的句子。（3分）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：22、第一段中表现桃花源优美环境的句子是，；表现村中人快乐生活的句子是。（4分）23如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？（2分）13成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语，就是浓缩本文的故事而来，意思是。(2分) 14留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。(2分) 15渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想?(3分) 2桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道”？谈谈你的理解。答：_ 6第段描写桃花源中人的生活场景，表现他们的心情。（用文中的话回答）（3分21.下面句子有三处省略,请用序号标出来,并对应写出省略的内容。(3分) 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。22.你认为桃花源人过的是一种怎样的生活?你喜欢这种生活吗?为什么?(4分)12陶渊明在封建文人中属特立独行的人，他的哪方面行为最能表现他这一性格特征？13“自云先世避秦时乱”，“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，“不足为外人道也”，这三句话有着怎样的内在联系？（4分）14在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”、“仿佛若有光”、“初极狭”、“豁然开朗”这样一波三折的意境？（2分）15韩愈说“桃源之说诚荒唐”，那么