九年级语文 第17课 杨修之死.doc

人教版 语文教案 九年级上册 第五单元 第十八课第十八课 杨修之死罗贯中1 教学目标1.1 知识与技能：1 积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。2 理清文章脉络，能够简要概括事件要点。3 探究杨修死因，培养学生收集、整理、分析、归纳信息并能口头表达自己见解的能力。4 学习通过故事展现人物性格的方法。1.2过程与方法：1 通过快速阅读，把握故事情节。2 通过合作探究、分组讨论，了解人物性格并探究杨修之死的原因。1.3 情感态度与价值观 ：1 感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。2 通过对杨修死亡原因的探讨，得到一定的启示。2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点3 理清文章脉络，能够简要概括事件要点。4 能用自己的语言分析概括曹操、杨修的性格。2.2 教学难点1 探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。3 教学方法阅读法讨论法问题教学法自主合作探究式教学法4 教学用具多媒体，PPT课件等。5 教学过程5.1 引入新课【师】【PPT】（点击PPT，放三国演义的主题曲）【师】一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的杨修之死，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书课题）【板书】第18课 杨修之死罗贯中5.2 作者介绍、主要人物介绍1 走近作者【师】【PPT】首先了解故事发生的背景，杨修之死选自三国演义第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。【师】下面，我们来了解一下，三国演义的作者：罗贯中。罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他创作了我国第一部长篇章回体小说三国演义。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。2 主要人物介绍【师】课前，同学们都读了这一篇文章，那你们告诉我，课文中的主要人物是哪两位呢？【生】曹操、杨修。【师】对，曹操和杨修。下面，我们一起来了解一下这两人。【师】【PPT】曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。后逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。精兵法，著有孙子略解、兵书接要 等书。善诗歌，龟虽寿、观沧海等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有曹操集。 【师】【PPT】杨修，字德祖，汉太尉杨震五世孙。后为汉相曹操主簿。因才华过人，又是袁术外甥，曹操虑为后患。 5.3 学习目标【师】我们刚才了了解了作者，了解了两位主要人物，那我们学习这一课的目标是什么呢，也需要了解一下。【师】【PPT】学习目标1、能简述故事, 梳理情节。2、分析杨修、曹操的性格特点。3、探讨杨修之死的原因。4、学习通过故事展现人物性格的方法。5.4 预习检测【师】要达到以上目标，需要我们充分地运用自己阅读能力、分析概括的能力等。当然，有个前提，会认字，能理解词语和句子的意思。下边，我们来看看同学们的预习情况怎样？【师】【PPT】1 读准字音出示以上内容，然后抽学生回答，若正确，老师点击出示正确答案；若有错误，进行纠正后出示正确答案。2 解释词语出示以上内容，然后抽学生回答，若正确，老师点击出示正确答案；若有错误，进行纠正后出示正确答案。3 翻译句子杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌操佯惊问：“何人杀吾近侍？”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！但操有问，植即依条答之。出示以上内容，然后抽学生回答，若正确，老师点击出示正确答案；若有错误，进行纠正后出示正确答案。4 把握关键句子【师】看来同学们的预习还是有成效的，字词句的障碍是扫除了的。那下边还有一个问题，细心的同学在预习的时候应该是发现了的。【师】【PPT】曹操为什么要杀杨修？请用课文中的原句来回答。【生】因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”。【师】好，就是这句话，指出了杨修的死因。那这个“数犯”的“数”字是什么意思呢？【生】屡次。【师】那到底有几件事惹得曹操对杨修不满甚至大怒呢？我们下边一起来读课文，四人小组可以相互讨论。5.5 梳理情节【师】【PPT】速读课文，思考： 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（请用简洁的话概括）【生】读课文，勾画相关语句并小组内讨论。【师】大家讨论出结果了么？下边由各小组派代表来回答。【生】分组回答七件事并说出曹操事后的反应。【师】同学们找得很准确，下面，我们一起来看看。【师】【PPT】【师】我们看看这几件事中，曹操的反应：由忌之恶之愈恶之大怒，可以看出什么？【生】曹操越来越不能容忍杨修了。【师】课文中还有一句话可以看出曹操的这种心理，是哪一句话？【生】“此时已有杀修之心”。【师】就是因为曹操对杨修的厌恶逐渐加深，最终出现了文章开头的那个事件，什么事件呢?【生】鸡肋事件。【师】这个事件，导致的结果就是，曹操杀了杨修。那总起来看，杨修做了几件事，触怒了曹操呢？【生】七件事。【师】这七件事，惹怒了曹操。那这七件事，和文章的哪一句话对应？【生】杨修数犯曹操之忌。【师】那这句话，在文章结构上有什么作用？【生】是文章这几件事的总写。【师】很好。刚才我们一起把课文的情节梳理了一遍，也清楚了，杨修数犯曹操之忌，最终被杀。那从这几件事中，我们可以看出这两人有什么样的性格特征吗？5.6 合作探究，分析人物性格特征【师】【PPT】研读课文，小组讨论：曹操和杨修分别具有哪些性格特征（请从课文中找出相关语句来回答）？【生】读课文，勾画相关语句并小组内讨论。【师】大家讨论出结果了么？下边由各小组派代表来回答。先说一说曹操的性格特点。【生】学生举手回答曹操的性格特点。【师】同学们概括得很准确，那杨修又有哪些性格特点呢，请同学们说一说。【生】学生举手回答杨修的性格特点。【师】不错，对曹操和杨修的性格特点，同学们概括得非常准确，下面，我们一起来归纳一下。【师】【PPT】5.7 合作探究，探究 “杨修之死”之因【师】【PPT】关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点?【生】杨修之死，过在自己。因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取。【师】归纳起来，就是文章中说他性格的两个字恃才。【师】明代的思想家、文学家李贽，在评三国演义时说：“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也”，也指出了这一点。那杨修的死因，除了因为自己“恃才”外，还有其它原因么？【生】杨修之死，罪在曹操。因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。【师】这也是一个原因，概括起来，不外乎是曹操“忌才”。杨修的取死之道那就这两条么，还有第三条么？【生】杨修之死，缘于政治斗争。杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。【师】看来同学们的分析概括能力挺棒的，那现在我们就一起来概括一下，杨修的取死之道主要有三条：【师】【PPT】杨修之死主要有以下原因：其一：杨修之死，过在自己。其二：杨修之死，罪在曹操。其三：主要缘于政治斗争。5.8 拓展延伸，发挥想像，训练语言表达能力【师】刚才我们分析杨修死亡的原因，对这样一位有才能的人物的死亡，我们也是扼腕叹息。那如果穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友的话，你会怎样做呢？【师】【PPT】穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进什么言？【师】请同学们思考两分钟后举手作答。【生】各抒己见，自由作答。【师】现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负.在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。5.9 小结【师】通过今天的学习，我们了解了三国中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，获得了一些启示，望大家能在杨修