《人琴俱亡》教学设计.doc

人琴俱亡教学实录 川底中学 裴锁车教学目标1疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。 2感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点。 教学重难点：感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点。教学流程一、创设情境 ，导入新课 师解题导入：课题是人琴俱亡，其中的“人”指谁？琴，当然是古琴。我们先来了解一下古琴的有关知识。播放微课：古琴的构造。通过微课，我们知道古琴对于古代的文人是多么重要！子猷的人和琴都死了，作为哥哥的王子敬，又是怎样面对的呢？出示ppt1:课题 生齐读课题。PPT2：学习目标生齐读学习目标。二、作者及世说新语简介 出示 PPT3：作者及世说新语 生默读PPT3：作者及世说新语 三、读课文、疏通词句。 师：那位同学起来读一下人琴俱亡？好，那位女生。女生：朗读师：大家说这位同学读的怎么样啊？生一：“俱病笃”的“笃”读成了二声。生二：“弦既不调”的“弦”读成了“xun” ,应该读“xin”。 师：大家评论的很好，本文中要注意这些字的读音。出示PPT4：认准下列字音生：齐读“PPT4：认准下列字音”的内容。齐读课文。师：同学们读得声音洪亮、发音正确。 四、自主合作理解词句、翻译课文。师：接下来同学们结合注释翻译课文，把不会的词、句圈出来，以备小组合作讨论。出示PPT5:自学指导一 生：自主学习，小组交流、讨论，师巡视，并给以适时地帮助。 师抽学生检查词的解释和句子的翻译的落实情况。师：这篇课文很短，我把每一句的重点词的解释，做成了PPT，大家再看一下，其中如还有没注意到的，请记到课本上。出示PPT6、7生：看边看PPT6、7，边记录。师：重点字词的意思大家都会了，能不能把课文翻译一下？哪位同学愿意起来翻译一下？好，那位男生。男生翻译。师抽生评价。师规范翻译：出示PPT8、9：课文翻译。师：请同学们对照“PPT8、9：课文翻译”，自己有不足的地方，可以批注在课本上。生：对照、批注。师：文中说“琴既不调”，琴已经不协调了。这究竟是怎么回事呢？请看微课：古琴的调式。五、人物形象赏析师：文中写到了哪两个人？生：王子猷、王子敬。师：这两个人是怎样的关系，他们生活的时代又是怎么一种风气呢？出示PPT10、11：王子猷、王子敬的关系，魏晋风度。师：这两个人，大家喜欢谁呢?生：王子猷师：为什么呢？生：子猷对子敬充满了兄弟之情！师：出示PPT12：自学指导二师：你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么？生探究问题一生汇报：“何以都不闻消息？此已丧矣” 、“便径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡”“恸绝良久”。师：“弦既不调”说明了什么？ 生小组讨论，汇报：子敬病了很长时间，琴很长时间没有用了。师：那子猷不能调一调吗？生：子猷只顾悲伤，顾不上条琴。师出示PPT：14师：文中王子猷先是“了不悲”、“都不哭”，后来却“恸绝良久”，是否矛盾？生小组讨论，汇报：子猷是一个知识分子，根据“魏晋风度”，他也想在这件事上与世人做法不一样。师：有没有可能是他自知自己也不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。因此不哭呢？生：有可能。师出示PPT：15师：子猷“月余亦卒”的原因有哪些？生一：子猷也生了病。生二：悲伤过度。师：这两个原因合不合情理呀？生：符合六、概括文章内容师：学到这里，大家能不能概括一下全文的意思呢？生讨论、汇报。师出示PPT：17七、拓展延伸师：出示PPT：18各组汇报课前收集的有关兄弟情谊的成语、诗句、谚语。出示PPT：19-