四边形复习 (2).doc

课题： 平行四边形的性质与判定 课型： 复习展示课 主备人： 丁博 审核人： 审核时间： 使用人 课题平行四边形的性质与判定 使用年级八时间2012.12地点流程具 体 内 容方 法 指 导学习目标知识目标：熟练掌握平行四边形的定义、性质、判定定理并会运用它们进行相关的论证及计算。能力目标：能够归纳整理平行四边形的定义、性质、判定定理，锻炼自己收集、整理、小结、概括的能力。情感目标：培养自己独立思考的习惯，锻炼自己动手操作的能力。指导学生整理知识点，并使知识点条理化系统化。一自主学习课前自主学习：学生自主编写学案1、收集、整理平行四边形的定义、性质、判定定理。构建知识网络图。2、分6组分别整理：定义；平行四边形对边相等；平行四边形的对角相等；平行四边形两条对角线互相平分；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形；的对应典型例题。并找出相关知识链接及注意事项等。以小组为单位商讨出最佳方案以备展示。（整理内容由学生自愿挑选，不重复）课上自主学习学习其它组的展示内容，记下上有疑问的地方和想要补充的内容。方法指导学生整理知识点的过程其实就是学生复习的过程，而且可以在头脑中更有条理性的呈现出来。指导学生构建知识网络图、如何选取典型例题，提示学生相关知识链接及方法规律的总结。温馨提示： （用时8分钟）二 合作探究课前合作探究1、在独立整理知识点的基础上，合作探究出更科学化的知识网络图，掌握知识脉络。2、根据自己小组选择的内容规划确定典型例题。交流相关的知识链接、总结方法规律、提出注意事项。课上合作探究和其他组成员交流本组以外的例题，提出自己的意见或建议。方法指导对于典型例题的选择加以指导对于例题所涉及的相关知识链接方法规律的总结加以指导对于解题所需的注意事项加以指导在学生与其他组成员交流时教师适时的指导点拨温馨提示：（用时9分钟）三组内小展1、展示自己的知识网络图，说明自己的设计意图以及自己设计的知识网络图的优越性。2、展示自己选择的典型例题，说明自己选择例题的设计意图以及典型性。3、展示自己总结的方法规律、相关知识链接及提出的注意事项。课上组内展示方法指导指导学生说明自己的设计意图以及自己设计的知识网络图的优越性的语言表达指导学生选择典型例题指导学生总结的方法规律、相关知识链接及提出的注意事项温馨提示：（用时 分钟）四班级展示展示本组选择定理的典型例题 方法指导教师根据实际情况适时点拨温馨提示：每组限时20分钟五强化梳理1、在平行四边形中，若一个角为其邻角的2倍，则这个平行四边形各内角的度数分别是 。2、已知平行四边形的面积为144，相邻两边上的高分别为8和9，则它的周长为 。3、在四边形ABCD中，AC与BD相交于点O，如果只给出条件“ABCD”，则一定能判定四边形ABCD为平行四边形的有（ ）A、如果再加上条件“BCAD”，则四边形ABCD一定是平行四边形B、如果再加上条件“BAD=BCD”，则四边形ABCD一定是平行四边形C、如果再加上条件“OA=OC”，则四边形ABCD一定是平行四边形D、如果再加上条件“DBA=CBA”，那么四边形ABCD一定是平行四边形4、如图，在ABC中，AB=AC，点D在BC上，DEAC，DFAB，(1)求证：FD=FC(2)若AC=6cm，试求四边形AEDF的周长。 方法指导1、平