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17山谷中的谜底 启东实验小学 黄晓晓【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文。 2.利用换偏旁等方法学会四个生字，利用举例解释等方法理解“谜底”等词语。 3.通过师生交流了解本课的谜面和谜底。【教学重难点】 通过师生交流了解本课的谜面和谜底。【教学准备】 学生准备：预习先学 教师准备：ppt课件【教学过程】一、扣“谜”导入，激趣促学。1.扣“谜”导入：今天我们来学习一篇新的课文山谷中的谜底（齐读课 题） 同学们都猜过谜吗？那“谜底”是什么意思？答案。这 节课我们一起来看看山谷中告诉我们一个什么答案呢？2.初读课文：请同学们自读课文，要求边读课文边自学生字词，遇到不理解的词 语联系上下文和自己的积累推想一下。2、 学习字词，纠正读音字词学习：课文都读完了？请同学们展示一下你们的自学情况。3、 初读课文，理清脉络理清脉络：1.通过自主学习和互相交流，已经扫清了字词障碍，接下来就一起来 解决刚才那些疑问。请六位同学，分别读课文的六个自然段。其他同学 来说一说每个段落都告诉了我们哪些信息。 1、2自然段是谜面； 第3自然段是谜底； 4、5、6自然段是道理。4、 再读课文，深入文本1.读中感悟：不知不觉我们已经理清了文章的脉络，接下来就让我们一起来交流 交流谜面，请同学们轻声读读第1、第2自然段，看看从第一部分中能提取哪些信息呢？ “加拿大的魁北克省”交代地点； “一条南北走向的山谷”交代独特的地理位置； “唯一引人注意的是”引出这个“谜”； “它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”交 代“谜面”； “奇异的景观”就是“它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而 东坡只有雪松。” “谁也不知道谜底是什么”说明许多人试图揭开谜底，但都未成功。2. 揭开谜底：那么多人想要揭开谜底，却都未如愿，那么这个谜就一直揭不出 了吗？ 揭开了！ 从哪里看出？ “谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个 本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少 量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的 树种，也都存活了下来。” 为什么说这就是谜底呢？ “谜底终于被揭开了” 齐读这一处。 这个谜又是在什么时候，由谁揭开的呢？ 在1983年，两个旅行者揭开。3. 教师总结：这一节课，我们了解了谜面，也猜出了谜底，下节课继续来学习他们是怎样揭开谜底的
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