院级优秀教学团队推荐表.doc

院级优秀教学团队推荐表团队名称： 学前教育专业课程教学团队 团队带头人： 王占海 所在系（部）： 师范教育系 推荐部门： 师范教育系 松原职业技术学院教务处一、团队简介（申报理由）学前教育专业是我院的一个精品专业，长期以来，学院和我系高度重视该专业的建设和教学团队建设工作。该团队成员也能按照学院优秀教学团队的标准加强课程体系和教材建设，以学生就业需要为重点，推进开发专业，在专业群的建设上首先着眼于社会需求，从07年开始招收中职早期教育方向学生，取得了许多宝贵的经验，为下阶段招收高职早期教育专业学生奠定了良好的基础。该团队致力于改革人才培养方案，强化实践教学，加强教师队伍建设，致力于建立团队合作机制，改革教学内容和方法，开发优质教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带，提高教师的教学水平，其业绩主要表现在： （一）专业教学与课程建设方面 1.制定了重视理论课程，突出实践课程为特色的学前教育专业培养方案，通过多年的教学实践，已逐步获得社会各界、用人单位、往届毕业生以及在校学生的广泛认可和好评。 2.主干专业课程面向就业岗位，突出职业特点。特别根据学生实际开设的儿童简笔画、儿童歌曲弹唱和讲故事等特色课程，为我院首创，是国内同类专业从未独立开设的。 3.制定并完善了学前教育各学科教学大纲，为今后进一步落实学前教育专业培养方案打下良好的基础。 4. 在基于学前教育专业的基础上,针对社会对早期 (0至3岁儿童) 教育的需要,适时开设早教方向的学前教育专业。目前已经有两届(07、08级)中职在校学生60多人，目前正在逐步完善早教专业课程设置，为使学前教育的专业群建设更具合理化开辟新路。 5.精品课程建设取得初步进展，学前教育音乐课程、美术课程和语言课程正在申请院级精品课。 （二）实践教学方面 1.学前教育专业拥有整个艺术楼的教学空间，包含三个舞蹈教室、三个音乐教室、三个画室、一个电子钢琴室和九十六个琴房，充分满足了常规教学需要。 2.已经建立了五所院外实训基地，每年可完成500人次的实习实训任务，为学生校外实训和顶岗实习提供了便利。 （三）团队建设方面 1.以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育。 2. 通过多种方式，加强业务学习和考核，加大培训，加速转型，培养和造就一批双师型教师，以适应职业教育的发展。采取“以老带新”的方式落实培养中、青年教师的任务，并做好新教师岗前培训工作。目前本团队成员中副教授1人，讲师6人，助讲2人，小教高级1人。其中双师型教师3人。 3. 加强兼职教师队伍的合理配备，团队成员多次深入幼儿园等相关单位进行调研。有目的的吸收一批优秀的教学和管理人员进入到学前教育教学团队中来，同时针对部分教师教学思想相对滞后和封闭的现象，促使他们加强学习和调研，掌握第一手材料和最一线的信息，使教学更具有针对性和实效性。 （四）教研方面 1.学前教育教学团队两年内在核心期刊上发表论文三篇，省级刊物上十篇；国家级课题组成员三人，省级课题组三人。 2.学前教育系列教材开发工作取得阶段性成果，儿童简笔画、讲故事训练教程、儿童歌曲弹唱教程、素描教程、色彩教程、英语口语教程（中职版）和英语口语教程（高职版）等教材陆续出版。学前教育系列教材2008年获得院级科研成果一等奖，2009年获得省级科研成果三等奖。 （五）社会服务方面 1. 发挥具有多名国家级普通话测试员资格的双师型教师优势，借助松原市普通话测试站，为社会各界进行普通话水平测试工作，每年都达300人次以上。 2.发挥学前教育学生语言优势，在推广普通话方面做了大量工作，为国家语言工作委员会关于“社会牌匾和广告规范用字现象”做了深入调查，调查报告报送至国家语言工作委员会，为国家语言工作委员会推普工作提供了准确的一手材料。 3.英语教研室为参加国家英语AB级的学员进行考前辅导，取得良好社会效益。 4.充分发挥学前教育学生能歌善舞的特长，积极参加院内外各种文体活动，特别是女子管乐队参加了08年北京奥运会火炬接力松原站开幕式，受到各界好评。二、团队组成1团队成员。本教学团队共11人（含团队带头人），其中学校专任教师10人，占92 %，来自行业企业的兼职教师 1 人，占 8 %。学校专任教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学历职称职业资格高校教龄企业经历年限讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1王占海1967.5男本科讲师高校53钢琴、弹唱与伴奏384/年 学前教育系列教材开发小组成员团队带头人2孙秀杰1955.03女本科副教授高校5数学教法320/年早教方向课程建设主要人员3王娟1967.8女本科讲师高校5幼儿卫生学256/年早教方向课程建设主要人员4王柳1962.7女本科讲师高校5英语口语256/年学前教育系列教材开发小组成员5徐清华1971.12女本科讲师高校、国家级普通话测试员53朗读与讲故事384/年学前教育系列教材开发小组成员6张利1973.03男本科讲师高校53儿童简笔画384/年学前教育系列教材开发小组成员7张伟1973.04女本科讲师高校、导游员53素描色彩384/年学前教育系列教材开发小组成员8王晶1979.11女本科助讲高校52舞蹈384/年学前教育系列教材开发小组成员9许立立1983.04女本科助讲高校、育婴师55亲子启智128/年舞蹈384/年早教方向课程建设主要人员10王俊鹏1982.02男本科助讲高校52唱歌522/年学前教育系列教材开发小组成员行业企业兼职教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学 历职 称职业资格所在单位从事的技术领域及工作岗位讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1李晓红1974.3女本科小教高级小学幼儿前郭蒙古族幼儿园幼儿教育教学管理320/年实习实训课教学指导2.团队带头人姓 名王占海性 别男出生年月1967.5民 族汉政治面貌中国民主促进会会员高校教龄5年最终学历（学位）大学本科专业音乐教育企业工作年限3职称/职务讲师职业资格高校教师社会兼职音乐家协会副主席联系电话办公室手机电子邮箱W主要学习、工作经历起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位1984.9-1988.7白城地区安广师范学校中等师范普师专业学习1989.9-1991.7长春教育学院音乐教育专科脱产学习1996.9-1999.7东北师范大学音乐学院音乐教育本科函授学习2000.7-8教育部艺术司全国音乐教师合唱指挥研修班2003.5-6吉林省教育厅省级英特尔未来教育骨干教师培训所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效1. 自担任学前教育专业专业课程教学团队带头人以后，本人积极带领团队成员进行教学科研，制定了“重视理论课程，突出实践课程”为特色的学前教育专业培养方案，通过多年的教学实践，已逐步获得学生以及社会各界的广泛认可和好评。2. 带领团队成员和其他教师，制定并完善了学前教育各学科教学大纲，为今后进一步落实学前教育专业培养方案打下良好的基础。3. 本人系学前教育系列教材开发小组主要成员,除了组织团队成员编写各科教材外，自己还独立编写了一本教材-儿童歌曲弹唱教程，填补了国内学前教育专业没有弹唱教材的空白。三、人才培养情况1. 专业（群）人才培养方案的开发、设计一、 学前教育专业培养方案开发、设计的指导思想坚持以服务社会为办学宗旨，立足学前教育（含早期教育方向）专业教学基础设施和基本建设条件，以强化理论与实践教学，校内、校外实习和实训为基本手段和途径，以培养高素质，综合型学前教育人才为目的，积极更新教育教学观念，优化学前教育专业课程建设。二、 学前教育专业的培养目标培养思想品质端正、专业技能精湛、业务能力较强的，具有高等、中等学历的幼儿园、早期教育机构的教学和管理人才。毕业生具有弹琴、跳舞、唱歌、绘画、讲故事及说写等幼儿教师基本功，初步掌握现代学前教育理论及身心发展规律，懂得基本的电脑操作、能运用现代教育技术进行教学；具备良好的职业素质，有健康的心理和身体素质；能集知识、能力与个性发展综合素质为一体，一专多能，一师多用。三、学前教育专业的课程体系在人才培养模式上优化课程设置，体现知识、能力、素质的协调发展，促进人才素质的全面提高和个性发展。（一）基本理念：1.重视理论课程体系建设在学前教育专业教学改革与实践中始终坚持以全新的教育理念为指导，站在新课程改革的前沿，按照本专业职业岗位的实际需要和培养学生高超的教学技能及教育管理能力的要求，建立专业理论课程体系。基础理论教学做到以应用为目的，以必需、够用为标准；专业课在保证学科系统性和完整性的基础上，加强理论教学的针对性和实用性，强调教学效果上的应用性与教学内容的系统性和先进性。重视教学模式与方法上的多样性和教学手段的直观性与多维性的讲练结合，引导学生认知、探索教育规律。2突出实践课程体系开发针对传统课程体系与教学模式中理论与实践相脱离，重理论、轻实践或先理论，后实践的弊端，建立健全突出教学技能训练与培养，以专业理论与公共基础理论为依托，培养技能型、应用型高素质教育教学人才。加强与学生未来就业岗位-幼儿园的联系，力求从理论课-模拟实践教学-实习实训教学的有机整合和过渡，同时通过教育见习、社会调查、开展模拟教学、开设活动课等形式，增强学生的角色意识和实践能力。切实探索出一条可行的理论与实践，知识与技能相互渗透的实践教育教学模式。（二）主干课程：学前教育专业（含早期教育方向）课程设置共分公共基础文化课、专业基础课和专业技能实践课三个组成部分。其中主干专业课程有唱歌、乐理与视唱练耳、钢琴与儿童歌曲弹唱、舞蹈、手工制作、简笔画、素描与色彩、讲故事、英语口语、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园管理与活动设计、幼儿游戏、亲子启智活动编排设计与育婴师培训课程等等。2专业（群）人才培养方案的实施教学计划总学时2200顶岗实习时间一学年学校专任教师授课总学时及比例1870,占85%行业企业兼职教师授课总学时及比例330，占15%团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法（一）团队各层次成员职责人才培养方案的实施离不开教学团队的团结一致、共同协作的精神。根据专业建设计划实现的目标，以及师资队伍建设方案，按教学目标不同，分层次共同完成人才培养方案。1、专业带头人 负责带动专业建设、课程建设，主持团队的科研教研工作，开发校企合作、培养骨干教师、指导核心课程建设，并带领本专业教学团队在专业的建设进程，深化专业教学改革，保证专业建设的先进性，起到示范和引领作用。2、专业骨干教师 承担专业主干课程的教学任务，并能够全面带动专业建设、课程改革，积极参与科研教研工作，开发校企合作、培养青年教师、指导核心课程建设，在专业教学团队和人才培养方案实现起到骨干作用。 3、实习、实训教师（含外聘兼职教师）和具有“双师”素质的教师 主要承担课内实习、实训教学，课外实习、实训指导，负责学生实际工作能力的培养，解决教学和实训中存在的问题，以及实习、实训基地的建设。积极参与专业建设、课程改革、工学结合、社会服务等活动。突出以培养学生动手能力为主的教学任务。尤其要在综合实践顶岗实习中发挥关键作用，是实现校企合作教育在思想、理念、方法、措施、技术等方面的深度融合。4、青年教师 主要是近几年新分配来的青年教师，是教学团队的后备力量。主要承担一些辅助性教学任务任务。在专业带头人和骨干教师的带领和培养下，积极参与专业建设、课程改革、教学实践等活动。上述不同层次的老师，均根据高等职业教育的特点，以就业为导向，以社会需求为目标，以技术应用能力和职业技能力培养为主线，遵循理论教学与实践教学一体化的原则开展工作。在实施人才培养方案过程中，结合当地学前教育的发展实际，进一步理清专业建设的思路，围绕本专业人才培养的目标和基本要求，以夯实专业基础和拓宽专业知识面，以培养学生职业能力和创新能力为基本任务，以实践教学为主体，以产学结合、工学结合为基础构建课程体系和教学内容，形成了自身的培养特色。（二）分工合作的具体实施1.课程教学内容设计以学前教育专业培养方案为蓝本，根据学生职业岗位的任职要求，参照学前教育的职业资格标准和行业规范，构建教学内容，建立了突出学生职业能力培养的专业课程标准，依据课程标准设计课程教学内容，实现了教学内容的实效性。2.精品课程建设学前教育专业教学团队正在着手音乐和语言两个校级精品课程的建设，目前正在实践和完善，并努力争取获得院级精品课程的评选。 3.顶岗实习 学前教育专业培养方案中“21”教学模式设计，“2”部分是主要通过校内专业理论和专业技能课程的学习，掌握学生就业的基本理论和能力，“1”部分是指学生通过一年的顶岗实习，形成良好的职业能力，为毕业后胜任学前教育相关工作打好良好的基础。 4.教材开发 依据教学培养方案及教学模式开发系列教材，取得了丰硕的成果。其中张利编写的儿童简笔画、徐清华编写的讲故事训练教程、王占海编写的儿童歌曲弹唱教程、张伟与包金臣合作编写的素描教程、色彩教程和王柳编写的英语口语教程等教材陆续出版。学前教育系列教材2008年获得院级科研成果一等奖，2009年获得省级科研成果三等奖。3教学改革及成果教学改革特色与创新1.突出实践课程体系开发学前教育专业在我院前身的松原师范学校时就开设过，当时只招收三年制中职生，后来招收五年制定高职生，开设的课程完全按照国家统一制定的教学大纲进行。针对传统课程体系与教学模式中理论与实践相脱离，重理论、轻实践或先理论，后实践的弊端，我们经过认真学习和调研，建立健全了一套突出教学技能训练与培养，以专业理论与公共基础理论为依托，培养技能型、应用型高素质教育教学人才培养新模式。加强与学生未来就业岗位-幼儿园的联系，力求从理论课-模拟实践教学-实习实训教学的有机整合和过渡，同时通过教育见习、社会调查、开展模拟教学、开设活动课等形式，增强学生的角色意识和实践能力。切实探索出一条可行的理论与实践，知识与技能相互渗透的实践教育教学模式。2.重新设置学前教育专业主干课程：学前教育专业课程设置共分公共基础文化课、专业基础课和专业技能实践课三个组成部分。主干课程有唱歌、乐理与视唱练耳、钢琴、儿童歌曲弹唱、舞蹈、手工制作、简笔画、素描与色彩、讲故事、英语口语、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园管理与活动设计、幼儿游戏与亲子活动编排设计等。 其中的儿童歌曲弹唱、儿童简笔画和讲故事等课程都是基于上述理论而开设的，是我院学前教育独有的课程，所用教材都是我们教材研发小组成员编写的。3.根据社会需求，开设针对早期教育方向的学前教育专业，使学前教育的专业群建设更具合理化： 在基于学前教育专业的基础上,针对社会对早期 (0至3岁儿童) 教育的需要,扩大了学前教育专业方向,适时开设早教方向的学前教育专业。目前已经有两届(07、08级)中职在校学生60多人，我们正在逐步完善早教专业课程设置，并在条件成熟的前提下招收高职学生，使学前教育的专业群建设更具合理化。市级以上获奖情况时间奖项名称及等次获奖者颁发部门2008年学前教育系列教材开发院级一等奖教材开发小组松原职业技术学院2009年学前教育系列教材开发省级三等奖教材开发小组吉林省教育厅4毕业生情况（2005年7月以来）毕业生人数732人一次性就业率90%主要就业岗位幼儿园、早教机构专业对口率82%社会评价及主要事例1.社会评价根据专业建设问卷调查及毕业生跟踪调查结果显示，社会用人单位对毕业生的思想素质、工作能力、专业能力都给予了充分的肯定。95%以上的毕业生能满足用人单位的需要，并能够胜任本职工作，其中50%左右的毕业生用人单位认为能很好地完成工作任务、专业技能强或工作能力强。用人单位普遍认为：学前教育专业学生专业思想牢固，热爱学生，吃苦耐劳，勤奋好学，工作积极主动，态度端正。毕业生职业意识强、具有较强的教育和保育能力，适应期短；大部分毕业生在幼儿园领导、指导教师的帮助和培养下，通过自身努力能很快适应工作任务。毕业生一次性（初次）就业率均保持在85%以上。1 2.2005年以来毕业生典型事例孙子淇：2004级学前教育专业中职学生。有了一年顶岗实习经验后，2007年一毕业，在亲人、朋友和老师们的帮助下，自筹资金，带领7名同学创办了“郭尔罗斯幼儿园”。一年后，办成了6个教学班级，在园孩子100多人的初具规模的幼儿园。2008年松原市宁江区教育局颁发证书，将“郭尔罗斯幼儿园”评为“最具潜力和发展前途的幼儿园”。孙子淇创业的事迹被学前教育学生广为传颂，激励着学生们刻苦学习，开拓进取。李硕：2002级五年制高职学生，该生在校期间专业知识扎实，专业技能过硬，工作能力突出。顶岗实习期间到广州一家大型幼儿园工作，得到进一步的提高和锻炼。 2007年毕业后应聘到天津市第一幼儿园，受到领导的赞赏和学生的喜爱。肖立明：2006级学前教育专业中职学生。自2008年顶岗实习开始，积极投身到幼儿教育岗位上，由于专业思想牢固，热爱学生，勤奋好学，具有较强的专业素质，加之在工作中吃苦耐劳，积极主动，被深圳的一家大型早教机构招聘，现已担任教务主任，主持日常的教学培训工作。四、技术服务情况时间项目名称项目内容服务对象主持人完成情况及成效2006年始普通话水平测试代表省语委组织松原市各界普通话水平辅导、考核全市各界主要是教育系统和公务员徐清华得到省语委的肯定和松原市各界的好评2007年英语AB级考核辅导全国英语AB级考前辅导参加全国英语AB级考试人员王柳参加辅导的人员考核通过率为百分之百2007年规范用字情况调查街头牌匾和广告规范用字情况调查国家语言工作委员会徐清华取得多项一手材料，后与曹文辉合作完成调查报告2008年松原市新年联欢会学前教育专业百名学生参加大型文艺演出松原市各界群众王占海被导演做为压轴节目安排到最后一个演出，演出获得圆满成功，受到广泛好评。2008年学院学前教育专业女子管乐队演出女子管乐队参加奥运火炬传递松原站开幕式奥组委、松原市各界群众王占海做为火炬传递仪式中唯一的一支女子管乐队演出，受到奥组委、松原市各界群众高度评价2009年学院学前教育专业舞蹈节目军民联欢会演出学院师生、松原军分区官兵王占海王 晶王俊鹏演出获得圆满成功，得到院领导和军分区官兵的一致称赞五、团队建设规划（含教师职业发展规划）为有效落实院“十一五”发展规划，全面提高学前教育专业教师队伍的整体水平，切实打造一支适应市场需求和职业教育发展需要的高素质学前教育教学团队。结合现有教师队伍实际，制定如下学前教育教学团队建设规划：一、师资队伍现状及目前存在的问题（一）团队师资现状目前高职学前教育专业教师的总人数为11人1从职称结构上看，副教授1人，讲师6人，助讲3人，小教高级1人。其中双师型教师3人。2从学历结构上看，全部为大学本科。3从年龄结构上看，50岁以上1人，40-50岁3人，30-40岁4人，30岁以下3人。4.从专兼职教师比例上来看，专职10人，占92%，院外兼职教师1人，占8%（二）存在问题1具有高级职称的老师比例小，年龄老化。2专业教师中缺少省、市知名专家、学者和学科带头人。3、教师的整体素质有待进一步提高。教师知识更新的速度远远赶不上时代对教师的需求，还缺少多种有效的教师培训、提高的途径4教师应具备的为教育事业奉献终身的敬业精神，良好的教师职业道德和健康的心理素质离社会的要求还有一定的差距。 5.专、兼职教师比例有待进一步优化，兼职教师结构有待进一步调整。 二、师资队伍建设规划目标 1 以全面提高教师队伍的政治素质、业务素质为目；以培养中青年骨干教师和学科带头人为中心；以实践技能教学、就业教育研究为重点，千方百计建设一支办学效益好、结构合理、特色突出，适应职业教育改革发展需要的精干高效的教学团队。2明确团队建设的重要地位。教师是教学改革与发展中最重要的依靠力量，是全面提高教育教学质量和学术水平的关键，教学团队整体水平也是学院综合办学实力的最重要的标志。所以，一定要增强紧迫感，进一步解放思想，更新观念，加强和加大职业教育、就业教育的研究与发展，使教学团队建设切实上一个新的台阶。3发挥教学团队中老教师的传、帮、带作用，充分调动老教师的积极性的同时，加强中、青年骨干教师队伍的建设的步伐，建立具有开放、动态、竞争、激励特征的教师管理体制，不断优化教师队伍的职称和年龄等方面的结构，在竞争中建立一支充满活力的教师队伍。 4进一步调整兼职教师结构，优化专、兼职教师比例，充分发挥兼职教师在学科建设中的重要作用。三、实现教学团队建设规划目标的主要措施1.强化师德、师风建设，宏扬敬业奉献精神。 以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平。2.加强学习与研究，浓厚书香学院氛围，打造学者型教学团队。迅速提高教师业务能力是适应学科建设发展的根本要求，通过集体和自学相结合的方式，加强业务学习和考核，有机会创造条件聘请校外的有关专家进行专题讲座。 3.加大培训，加速转型，培养和造就一批双师型教师，以适应职业教育的发展。采取“以老带新”的方式落实培养中、青年教师的任务，并做好新教师岗前培训工作。4.增强对外交流与合作，选择好院外兼职教师，创新教学模式及方法。领导和教师深入幼儿园等相关单位进行调研。有目的的吸收一批优秀的教学和管理人员进入到学前教育教学团队中来，同时针对部分教师教学思想相对滞后和封闭的现象，促使他们加强学习和调研，掌握第一手材料和最一线的信息，使教学更具有针对性和实效性。六、专兼结合的制度保障1.组织保障 师范教育系由系主任亲自组织，成立了以教学副主任为组长，各教研室主任参与的各专业教学团队建设领导小组，定期检查教学团队建设情况，及时聘请校内外专家开设专题讲座或组织团队建设