分组分块分责任,高效有序无漏洞——初中班级管理模式浅谈.doc

桃江玉潭学校教学论文“分组分块分责任，高效有序无漏洞“浅谈初中班级管理桃江玉潭学校初中部 黄双球关键词：分组 分块 分责任 班级管理 班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥、学生健康全面的发展。班级管理中班主任是第一责任人，班主任的工作千头万绪，辛苦而又烦琐。怎样才能既提高班级管理工作的高效性和有序性，又能减轻班主任老师的负担，还能实现学生的自我健康成长？这是多年来一直困扰着千千万万的中小学基层教育工作者的问题。为此，我在担任班主任工作期间，不断地总结同行们的经验，同时也融入自己的一些想法。在多年的班级管理中，我逐渐摸索出了一套班级管理模式，并在实践中取得了一定的效果。我把这一模式概括为“分组分块分责任，高效有序无漏洞”。下面谈谈我的一些具体做法和体会。1、 分组管理合作是当今社会的一大热词。小组合作学习是一种富有创意的教学理论与策略体系；是以小组为基本组织形式，利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。因其在改善课堂的气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，受到世界各国的普遍关注并成为主流，被人们誉为“近十几年最重要和最成功的教学改革”；班级管理中以分组的形式来促进管理也是一种行之有效的方式。我的一贯做法是：1、组建小组。全班以四人为一组，按“田”字形坐在一起，按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。尽量做到优势与劣势的整合。四人固定在一起，每周以组为单位整体移动座次。小组每个学期重建一次；当然，重组之前，引导学生举行一系列的纪念活动。2、确定小组长。先期，可由教师指定临时的代组长；以后，教师可公布组长候选人的标准，采用自荐和竞选的方式，让有意向做组长的同学担任；组长未必是组内成绩最好的学生，却一定是综合实力最强的学生：成绩好，组织、协调、表达、洞察等能力强、威信高、负责任、乐助人，既为小组的领袖人物，又是教师的得力助手。潜能生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组；若无接受的，要表决心，缩短组内学生间的“磨合期”。必要时还可增设副组长。（可由组长找搭档）3、各组制定组名、组徽、组训、组歌、组规、目标、口号等内容。这些内容既能熔铸共同的价值追求，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任感，又能培养小组的团结奋斗精神。教师只需表明原则，由学生自行制定，自行实施，完全建立在尊重学生意愿的基础上。这样，学生品尝到了“民主自治”的乐趣，就会积极热情地“依法办事”。4、班干部分组。选拔的班干部也按七人一组，（每天一人值日，每人分管一项工作。）分成两组，每周轮换一次。从纪律、文明到学习、卫生对每个小组进行全面量化管理。事无巨细，全权负责。5、制订班规。由全班同学共同制订切实可行的班规，（组规可参考班规来制订），班规包括扣分部分和奖分部分，这样让同学们有章可循，按章办事。6、设计计分表格。这是一周的得分统计表：分组第（ ）周组名组长组员学习（40）纪律（20）卫生（20）品行（20）特殊加分特殊减分综合平均排名全力以赴组丁一丁一王二张三李四小组一旦形成，班上的各种大小事务均可按小组来分配、评比、管理。每周对得分高的小组和个人奖励表彰，对进步快的同学也表扬奖励。同学们集体荣誉感更强了，表现更积极了。分组管理过程中，一个干部负责管理几个组长，一个组长负责管理23个人，这样大大降低了管理难度，提高了管理效率。而且同学之间能相互提醒，互相监督，有效地减少了违纪行为。小组与小组之间、同学之间互相帮助，你追我赶，达到了共同进步的目的，同时同学之间的关系也更亲密融洽了。而且，由于班干部的管理也是分组轮管，这样就有了对比，有了竞争，所以每组班干部都不甘示弱，工作也干得更起劲了！2、 分块管理在分组管理的基础上，班主任根据实际需要把班务工作分成同大块来管理，一般可分成三块，即学生日常管理、任课老师协调管理、家校联系工作。第一块，学生日常管理。主要包括学习、纪律、卫生、就餐就寝、路队、两操、集会、文体等。日常工作细化到谁关灯，谁关门。每天由一位班干部值日，每一项又有专人负责分配、监督、检查、登记。结合小组管理，每天一小结，每周一总结，每月一表彰。将结果在班内公示栏进行公布。这样，真正地把班务工作落到实处，力求人人有事做，事事有人管，不留管理空白，不出现管理漏洞；能力较强的可身兼数职，能力较弱的也必须担任一职，使每个学生体验到个人的价值，发挥自己的长处。刚开始教师一刻也不能松懈，需时刻关注学生、指导学生如何开展工作，但一段时间后学生能独立执行公务后，教师就可轻松了。 第二块，协调任课教师。要管理好一个班级，提高班级成绩，必须取得各科任课老师的支持和帮助。因此，班主任一开始就要让各科老师清楚地了解本班的管理模式和流程，并一定要取得任科老师的密切配合与支持。同时，定期召开任课老师联系会。让任课老师参与到班级管理工作中来，有利于老师更熟悉孩子们的思想动态与学习情况，也拉近了学生与老师之间的距离，师生之间形成了亲密而融洽的关系。正所谓师生拧成一股绳。第三块，家校联系工作。学生的教育离不开家庭，因此班主任如何取得家庭成员的密切配合，也成为影响教育效果的重要一环。但是由于受时间和空间的限制，往往很难密切联系到家长。尤其我们农村的寄宿制学校，学生一个月才回家一次，有的家长由于忙于事业而忽略了对孩子的管教；有的家长觉得孩子长大了，不知怎么教育孩子而完全依靠了学校老师，甚至有的家长双双外出务工，无人照顾孩子而把孩子送到寄宿学习。这样，家庭与学校距离较远，要取得同家长的当面联系很不容易。于是我充分利用信息平台同家长短信紧密联系，几乎每天都有一条信息给家长，向家长介绍孩子一天的表现，以及班上的一些情况。其次，建立班级QQ群、微信群等通讯平台，利用此现代媒体，随时和家长联络，孩子们的生活照、学校活动照片等随时上传到群里，并同家长分享一些关于亲子教育的优秀文章，同时我还邀请任课老师加入，时间一长，老师们与家长聊成一片，经常捧着手机同家长交流。虽然大家没见过面，但是就像是老朋友一样，就这样大大缩短了家校的距离。大家为了一个共同的目标一切为了孩子。紧密联系在一起，一起关注孩子的每一点成长。有几位长年在外务工的家长，流泪发来感谢词，说虽人在外，但心里其实特别牵挂孩子，自从有了这个平台，就等于孩子就在他身边一样。他就可以放心地工作了。有个家长说，看了老师们发的亲子教育的文章，明白了自己以前教育孩子是多么无知，表示从此要好好学习，争取把孩子教育得更优秀。三、分责任管理分责任是指根据班级管理的需要，班主任设计出班级管理工作的每一块每一层负责人的工作内容和职责，然后落实给负责人。就像成人生活中的责任制一样，大大加强了管理人员的责任心，也培养了孩子的责任感，班级管理更加有了保证。如以卫生工作为例：四大责任人值日班干部卫生委员卫生小组长卫生小组组员（就按学习小组）值日干部职责：负责当天班级各块，督查、总结工作等。卫生委员职责：安排卫生小组打扫并保洁，监督检查实施情况。卫生组长职责：监督、安排、带领本组同学进行卫生打扫和当天保洁。组员职责：负责指定区域的卫生打扫、保洁，发现有破坏卫生行为找到当事人后，有权按班规组规处罚。这样通过明确责任到人，人人知道自己具体要做什么，怎么做，万一忘记还有人提醒监督，一段时间后就形成了习惯。4、 固化机制 班级管理工作的分组分块分责任都做好了，就做到事事有人管，人人有事管，时时有人管，处处有人管，每天一小结，每周一总结，几周下来，同学们的行为规范了，养成良好的学习和生活习惯，渐渐地做到习惯成自然，好多事情都可不用班主任操心了。而班风更正、学风更浓了。同时，同学们在工作中