2014年三拨子中心小学教学评估报告书.doc

青龙满族自治县学校教学评估报告书填表单位 三拨子乡中心小学 （盖章）填表时间 2014年10月9日 使 用 说 明1、本报告书仅供县级教学评估使用，一式三份。2、县级教学评估完成后，此报告书县、总校、中学各存1份。3、本表复制有效，填写内容必须打印，但有关人员签名必须用碳素笔手写。4、本报告书可登录 复制。一、基本情况单位名称三拨子乡中心小学学生人数323自评等级优秀1、学校领导姓名性别学历从事教育工作时间校长项海红男专科1992年8月业务校长张学福男专科1991年8月2、学校水平总数（所）优秀（所）达标（所）基本达标（所）不达标（所）小学11000中学00000合计110003、教师队伍总数（人）优秀（人）良好（人）一般（人）不合格（人）小学2381500中学00000合计2381500二、学校评估一、高度重视，认真组织，科学评价，以评促建（7）（一）认真学习领会，提高认识，成立评估组织，加强领导，为做好评估打好基础。为了提高对教学评估工作的认识，我校专门召开了会议，认真学习县教育局和总校关于教学评估工作的文件，统一思想，高度重视，并成立了教学评估领导小组和教学评估常务工作办公室，组建了小学评估组，并责成教学处制定评估方案。这些措施，为教学评估工作有序实效开展打下了坚实的基础。（二）制定评估方案为评估提供理论与方法准则为了使评估工作有序开展，我校于9月10日制定了教学评估工作实施方案，有条不紊地开展评估工作。（三）积极组织，周密部署我校9月10专门召开了校长、主任、副主任会，学习了县局、总校关于教学评估工作的文件和我校的实施方案，要求按总校的评估方案，结合学校实际，认真、准确、实实在在地做好学校和教师的评估工作，并以此为契机，完善学校的各项管理和档案建设，力争使本校的各项工作做得更好。于9月15日10月10日开展了本校评估工作。（四）加强督导、狠抓落实教学处的工作人员，深入到各办公室，指导并督促各校开展评估工作。对于存在的问题，及时沟通并解决，对部分同志工作不扎实等问题提出了批评和改进意见。确保了评估工作的实效性。（五）做好终评，及时总结学校校评估组结合评估标准，于10月8日10日对各位教师和我校整体教学工作进行了认真的评估。23名参评教师中评出优秀等级8人，良好15人。总校评估组对我校整体教学评估为达标校。学校终评结束后，召开了全体教师会，通报了评估结果，并要求教学处将评估的所用档案材料装订整齐，准备存档，总校对我校评估工作所取得的成绩小学进行了表扬，并要求我校按照标准，认真做好今后的各项工作，力争使我校的教育教学工作再上新的台阶。二、重管理，求实效，管理规范有效益；重实践，谋创新，校本教研有实效，教师队伍专业化发展稳步推进，课堂教学改革不断深入，教学效率明显提高，教学质量稳中有升。（一）教学管理（60）1、以135互动课堂教学模式为抓手，教学效益显著提高（7）为了落实教育局中小学校管理办法中教学管理办法，实现“以教学为中心，深化改革，全力提高教学质量”的总体目标，我校根据具体情况大胆地作了评价方面的改革与创新，制订了学校评价与奖惩办法、教师评价与奖惩办法，从常规管理和教学质量两个角度、学校和教师两个层面分别作了明确定义，让全体教师明白从哪方面做起，该怎样做。从制度层面为教学工作有效实施提供了保障。再好地制度没有人去执行也等于零，为了使制度得以落实，我校制订了教学教研计划，成立了各级教学组织机构，让相关业务人员包校包学科，做到了分工明确，职责分明，事事有人管、事事有人能管、事事有成效。确保了执行力和工作效度。在日常工作中，我校除了坚持年度评估，学期考核之外，并以月督导为基本方式，加强对学校常规教学工作的过程检查，形成常态化，确保了教学常规工作的有效实施，计划得到很好落实、各种活动真实有效。我校按上级要求建立了教学工作考核方案，严格按方案以周检查，月通报的方式对教师教学常规工作予以检查督导，实施校长、教学处巡课制度，坚持期初、期中、期末综合检查评比，确保了学校教学工作井然有序。同时，学校领导都能够高度重视教学工作，把教学作为学校工作的中心，亲自担任学科教学任务，上示范课，深入课堂指导课堂教学，开展各种形式的业务讲座与培训，时效性、针对性较强；教师能够针对教学实际进行备课，实效性强；作业留批及时，并针对学生实际实行分层作业。科学的策略与强有力的措施为各校教学工作指明了方向，明确了责任与做法，工作规范了，教学效率高了。基本上实现了学校教学管理规范化、校本化、常态化。2、以问题为中心，以小课题研究为载体，以主题课例研究为主要方式，校本教研得以实效开展，课堂教学效率显著提高（12）为了让教研活动能从根本上走向实效，真正为解决教学中实际问题服务，我校在计划中明确了以问题为中心，以小课题研究为载体，以主题课例研究为主要方式的校本教研思路，制定了相关的制度，根据需要成立了学科教研组和学校教研组，引领组织学科教研活动的开展。小学单周周五下午第三节和放学后一小时为学校教研活动时间，双周为总校活动时间，可根据具体情况定时间。一年来，我校共举行以135互动课堂模式为主题的大型教研现场会8次，现场会以解决问题为宗旨，以科学引领为目的，以常态课、新授课为定位，以整个总校骨干教师为主主体，以研究前移为主要方式，从多学科（语文、数学、英语、科学、写字、校本、综实）对“135课堂”进行了阐释。参与活动的有三拨子总校校长、业务校长、视导员、骨干教师，小学校长、主任及学科骨干教师等，达200多人次。所有活动都采用了课堂教学观摩，围绕135模式、跨越式发展定位、课堂实施是否为目标服务、课堂是否达成目标、是否高效分组进行研讨，学科领导进行精彩的学科教学指导的实效研究法，起到了科学引领的目的。现场会的意义其实不在其本身，而在于其正确的导向。目前，我校校本教研已经走向了有效研究。3、各科课程得到全面开设，新课程标准得以较好的落实，为构建高效课堂奠基（12）自新课程改革以来，小学教师师资力量薄弱，配置不足，缺少专业教师，始终是阻碍新课程深入实施的瓶颈。为此，我校采取了一系列措施，结合绩效考核，把所有的课程都按课时落实到了每个老师的头上，确保了每科都有人教；备课和语文数学等学科同一检查标准，确保了备课的有效性；把巡听课重点放在薄弱学科，确保了薄弱学科课堂教学效率；把薄弱学科的课堂教学研究摆上了日程，并开展相应活动进行示范引领，确保了薄弱学科课堂教学有路可循。在总校合理调配下，我校开齐开全了所有课程。综合实践活动课程，地方课程，校本课程得到更多的重视与落实，特色学校初步形成。近年来，由于诸多原因，我校在综合实践活动课程，地方课程，校本课程上始终是一个软肋。经过不断地研究和努力，我校凭借人力资源与地域优势，有了一些突破，逐步开展了起来，取得了可惜的进步。如今根据不同需要开设了文明礼仪、安全教育、心理健康、法制教育等地方课程；八德教育、布贴画、根雕、泥塑、电脑绘画等走进了我们校园，形成了我校的校本课程，建立了评价方案，取得了一定成果。我校按照总校的部署，为师生创造了较好的写字练字条件氛围，为了使写字教学更加规范有实效，我校又适时推出了写字教学课堂观摩与研讨活动，助推了写字教学的开展。实践证明，教师进步了，学生进步了，校本课程规范了，此举势必对学生的发展产生深远的影响。综合实践活动课程也都结合学校和地域实际有声有色的开展了起来，给学生走进生活，走进社会、走进自然创造了机会，既培养了学生动手实践能力，也拓宽了学生的视野。基本实现了“五到位”，“三保证”。4、以质量检测为抓手，教学效率逐步提升，教学质量全面提高（13）学校历来特别重视教学质量检测与监控工作，每学期都要进行质量检测和教学质量分析。这不仅能有效的对教师进行评估，而且有利于课堂教学效率和教学质量的提高。为此制定了学校月考，期中、期末统考制度，教师每次都要对试卷进行分析，对考试情况作出总结，实行学生成绩跟踪管理。每次统考完毕都组织召开教师全员参与的质量分析报告会，从不同角度、不同层面、不同学科进行综合评定与分析，查找问题，分析成因，制定整改措施，为教师的教学指明方向，提供解决问题的方法与策略，激发了教师的责任意识和工作干劲。从效果上看，促进了教师良好的教风形成，形成了浓厚的比、学、赶、超氛围，各科教学成绩均取得了较大的突破，呈明显上升趋势。5、搭建平台，激励教师自主研修，促进教师专业化发展，课堂教学技能逐步提高，综合素质明显得到提升，名师队伍初步形成（5）（1）强力推进，狠抓落实，业务型领导队伍逐步形成。为了落实教育局教学工作要求和队伍建设有关规定，我校开展了“四抓四提”（抓学习提素质、抓效能提质量、抓细节提品牌、抓落实提成绩）活动，不断提高整体素质；开展了“深入基层、深入学校、深入课堂、深入师生”的“四深入”活动，重心下移，以求真的态度，务实的作风，广泛开展调研和指导工作，树立良好形象。校长听课不少于40节，业务校长、教学主任、副主任周听课不少于4节，学期60节。落实校长、主任兼课、听课、评课、教研、讲坛制度。校长、主任、副主任每周任课10节以上，通过坚持不懈的锻造，我校内已经初步建立了一支业务精深、谙习管理的领导队伍。（2）深入实施教师继续教育工程，教师队伍综合素质显著提升，正在向专业化发展迈进为了促进教师专业化发展，我校制定了教师专业发展3-5年规划，明确教师专业发展目标，并认真组织落实，一是从师德建设入手，落实“十要二十不准”要求，加大对“三十条戒律”的监察力度，加强教师的政治理论、法律法规、方针政策、党纪规章等方面的培训。开展“菜单式”专题理论学习和“问题式”理论学习，并进行跟踪指导。深入学习陶行知教育思想文集，组织系列学习、论坛、讲座活动，提升理论素养。组织观看魏书生视频讲座，深刻领会“守住心灵宁静，建设精神家园”高尚情操，提高广大教师爱岗敬业的思想认识和对学校班级的管理能力。二是以 “国培”和河北省中小学教师远程培训为平台提升教师理论素质和业务水平。在我校的合理安排和管理下，教师全员参加了远程学习，做到了一个不掉队，学有所获，学有有用。一年来共有10名教师参加了国培，涵盖了各个学科，而且都圆满完成了学习任务。选派200多人次参加了各级部门组织的业务学习和培训，实现了重点培养与全员提高的有机结合。三是建立了由各级骨干教师组织的总校级各学科中心教研组，开展10多次教学研讨活动，解决了学科教学中的诸多共性问题，建立了学校网站，尝试开展网络教研，为全镇学科教学提供了实施建议，促进了教师共同成长。（3）加快青年教师的培养，落实“青蓝工程”。凡刚走上教学岗位的教师，必须与骨干教师结对子，明确职责与任务，制定培养规划。实施一对一的帮扶，对其进行引领、示范，促其尽快成熟。学校分别举行了各科青年教师素养大赛和优质课评选，为青年教师搭建了锻炼和展示风采的平台，促进了教师的成长，从课堂教学和质量检测效果上看，青年教师确实进步很快，有的还成为了学科骨干。（4）推进“梯级名师培养”工程，各级名师队伍正在形成，发挥了积极骨干引领作用。结合教育局政策，总校制定和出台的“合格教师希望之星骨干教师学科带头人学科名师”五级教师培养规划、评审、考核办法，加强了对各级别教师的管理，明确各级别教师的职责和义务。目前我校有县级骨干教师2名，培养对象5名，共参加各级各类培训10多轮，达100多人次，上示范课30多节，获得了各级优质课，充分发挥了骨干教师的示范引领作用。（二）教育科研（15）1、教育科研得到高度重视，科研课题问题性强、时效性强、价值性高，真正实现了为教学服务的目的。在我校“课题回归校本，科研走进课堂，成果回归应用”的总的宗旨指引下，今年最明显的变化就是学校和教师对教育科研的认识发生了变化，认识上了位，予以了高度重视并积极参与。在各校和教师的精心努力下，围绕推进课堂教学改革，我校“十二”五期间共申请了与被批准立项研究的课题县级4个，这些课题已经结题验收。并在总校范围内得到了推广应用。2、课题回归校本，校本小课题得以实效研究，为推进课堂教学改革起到助力作用。在教育局倡导下，为了让科研不再虚无与遥不可及，我校以小课题研究为抓手，开展行动研究和实效研究，以便更好的为课堂教学服务。目前各校都做到了人人有自己的小课题，课题围绕课堂教学实际存在问题立，以集体备课、课例研讨为主要方式研究，从常规检查看，比较符合学校教师实际，成效显著。三、创新求发展，课堂教学效率明显提升（4）自从引入135互动课堂这个名词以来，我们已经走过了将近两年多的路程，我们制定了方案，开了多次观摩与研讨活动，取得了一些成效，但随之而来的是更多的问题。课堂教学的过于模式化、学生学习过于自由化、教师地位过于边缘化、课堂训练过于虚无化、师生双边活动过于表演化，小组学习过于形式化、学生展演过于雷同化和少数化等等让指导者嗟叹不止，让教师迷茫难前。为此，教学处深入一线课堂，坐下来再三研究论证，经过多轮次指导与研讨，决定以推进课堂教学改革为平台，进行必要的拨乱反正和科学引领。先后召开了多次次大规模的135互动课堂观摩与研讨现场会。现场会均已常态课、新授课为基本定位，让所有教师都看得到够得着；所有教师都能把以生为本为理念，以构建高效课堂为目