闵行三中高中英语教研组自评报告.doc

申报合格教研组文件闵行三中高中英语教研组自评报告摘要：李峰一,教研组教学总体能力: 最近的三年来,随着教育大环境的改革与发展,有两个问题日益突出:一个是教师队伍出现较大的流动态势,出现了资深教师严重稀缺,新进教师一.关键词：英语类别：论文报告来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！6闵行三中高中英语教研组自评报告李峰一、教研组教学总体能力： 最近的三年来，随着教育大环境的改革与发展，有两个问题日益突出：一个是教师队伍出现较大的流动态势，出现了资深教师严重稀缺，新进教师一时难以适应教学、同时又缺乏有效指导的局面；二是多年形成的封闭的学校教学环境，使教师在个人专业化发展提高和把握教学新动态方面显得消极被动。随着教育体制的变化，校际竞争呈现出新格局，课改提出的新要求，使外语教师的专业水平受到前所未有的挑战。在这种形势下，外语组的工作效率、职业素质均显疲态，各种问题也就越来越突出。具体表现为：1 师资力量年轻化；思想意识封闭团队结构存在比例失调，以年轻教师和外地外区县新引进教师为主。整体上学历水平与目前的教学要求还存在一定的距离；新老结对的带教目前难以为继；加上教师普遍学习意识淡薄，教学理念相对滞后，视野相对封闭，造成很多教师在课堂教学能力上难以达到最基本的素质要求。2 个人发展空间小；对前景有困惑我校近几年来由于生源、管理等多方面原因，社会影响力较之过去明显下滑，造成教师个人发展的期望值与空间相对较小，教学工作得过且过的现象还是比较明显的；而另一方面，个别刚刚迈上教学岗位的教师，在职业生涯最关键的几年里，又无法得到应有的、及时的指导，造成了个人发展的客观障碍。3 自我挑战性不强，行动意识欠缺教师总体上个人规划意识较模糊，或是目标与现实差距过大，造成了这样一种现象：对于教学的改革措施，要么漠视抵触，要么抱着完成任务的态度做表面文章，要么说起来跃跃欲试但落实到行动中或拈轻怕重、或束手无策、知难而退。二、青年教师情况：目前本组教龄五年内（含五年）的有韩霞、马丽、张捷、姜雪芹四名教师。青年教师总体上无论求知欲还是工作态度都相对强于其他教师，可以说是我们的振兴希望。因此也是我们最近几年工作规划中重点发展的对象。对这些教师一是精心安排了结对教师。二是加大对这部分教师的日常跟踪，如听课、监督。三是努力为他们创造展示的机会（如公开课评比、校外展示、参与课题研究）。目前的问题是：一、结对教师对青年教师的帮助和辅导不到位，这一点和老教师的工作量、以及他们本身对教学发展的适应能力和积极性有很大关系。二、校园的文化氛围、组织管理环境，目前尚难以为这些教师提供充分的发展空间。三、教师对高三复习的辅导能力：我校高中教研组目前共十一名教师（一人待产），五年内教龄的三人，外地新引进的、无本地高三教学经验的四人，而真正任教多年有一定经验、熟悉教材和教学要求的仅两人。今年高三的四名教师中有两名是首次任教毕业班，另一人是第二次。同时，我校又是刚刚开始使用牛津教材教学，如何用好新教材，是普遍困惑的问题。上述现状使研究高考成为每位教师最迫切的需要。开学初区研训员来我校听课，课后他们不约而同地提到，课堂教学内容的选择和处理上，明显暴露出授课教师对高考要求的不熟悉，集中体现在课堂内容重点不明确、讲得过多过细、学生缺乏主动参与。课堂教学效率低，是我校英语教学质量徘徊不前的根源所在。主观原因在于教师缺乏对教材的深入研究，教师自身出于各种因素自我学习的积极性不高；客观上，新进教师多、缺乏有效而及时的专业指导，集体备课常常流于形式。再反思以往的教研活动，往往是宏观的目标多于微观的操作研究，一次性的指导多于长期的跟踪和反复的推敲。经过反复推敲，我们首先从教师研读试卷入手，通过个人直观感受，反思教学不足，并将这种体验上升到从深层次领会课改精神的高度。四、教研组常规工作开展情况：针对以上问题和现状，我们从问题的发现开始，通过课堂跟踪、学生问卷、考试分析等多种手段，找到解决问题的根源在于课堂技术的提高。以此作为阶段性的教研活动常规，辐射到其他方面。理清以下思路：1 教研组常规管理重点：突出“严”和“研”，加强制度建设，将科研过程纳入日常教学中。我们加紧完善了本学科组的教师指导制度、备课组集体备课细则、组长跟踪课制度、外出教研活动反馈制度、教学设计标准模版、课堂观察项目表等多项规范、标准。并且定期进行组内自查。写出反馈建议，在网上及时总结公布。2教研组发展性项目重点：在实践中发现解决问题，拓展课堂教学思路。我们认真搞好教研活动的听、评课，做到课前有指导、课后有讨论、书面有记录、过后有跟踪。3确定教研活动阶段重点：比如2003学年的二期课改新课标学习；2004年的课程开发与设计的前期调研与试验；本学期教研组的工作重点课堂教学微技能反思与研究；每次教研活动做到又有准备、有主题、有后续；备课组活动有主题、有主讲人、有记录。以本学期工作计划为例说明：附录一、本学期教研组常规工作的开展本学期教研组具体任务：1 教研组个人专业化发展目标的制定； 2 个人教学大纲的制定原则与实施；（开学第二周教研活动前完成）以Materials and Methods in ELT: A Teachers Guide为教材作为教研活动的重点学习内容。于第一学期开学初用两周完成。3 外语课堂的效率研究：日常课跟踪研究与教学设计的规范化；（第二周起执行）资深教师带教新教师，课堂跟踪每周不得少于一次、备课组长对本组教师课堂跟踪听课每周不得少于一次。教研组长每周不少于一次。并认真做好记录，汇总问题，作为例会的常规内容。加强集体备课效率跟踪和教学设计的逐步完善。（详见导向性课堂教学设计模版）4 学生学习风格研究：认知策略、场依存理论、迁移理论的学习与实践。对高二学生进行一次相关的问卷调查（详见高中学生英语学习认知倾向调查表perceptual preferences Survey）。明确课堂观察的方法标准，作为本学期教研活动的常规内容，并融入到日常课堂教学评估中（详见“闵行三中课堂观察评价标准”），作为本学期公开课的主要研究主题。5 立体化课堂建设课题发展阶段：选材中的问题与发现及解决、课程实施大纲的制定。高一21世纪报刊阅读、高二空中英语、高中年级英语视频收看、部分学生与美国学校师生口语交流活动，利用书面形式总结经验，形成套路。6 三课两反思与公开教学日流程：（1）备课组选拔教师试教同伴交流反思；（2）教研组讨论反思再试讲；（3）教学公开日区内展示或参加相关竞赛。有条件的话讲整个过程录象加以分析。教研组个人需要完成的任务1 每人至少开设一次研讨课；并准时参与评课活动、完成各种资料（教案、课件、评价表、反思结果）的整理提交；（建议读一本书、写一篇文章、主持一次活动、做一次口语交流）2 听课安排：备课组长必须对每次集体备课的效果进行一次跟踪听课；指导教师对被指导者每周进行一次跟踪听课；教研组长每周对本组教师听课一次。上述各类听课后认真填写评价量表及分析材料。3 每人每学期出一套高质量的试卷，能够说出对命题信度和效度的预期，备课组在试卷分析中对命题意图的达成情况给以反馈。4 完善网络资源库的建设：备课组将全部教案课件上传；鼓励教师将个人教学新的放