三下四单元教案Microsoft Word 文档.doc

13、和时间赛跑教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。重点、难点： 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。课前准备： 字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。前置作业：1、正确、流利地朗读课文，把课文的生字词度正确，用查字典或练习上下文的方法理解部分词语意思。2、再读课文：想想课文讲了哪些事？（ 去世， 我谈话； 的变化；观察 飞行路线；和 赛跑；和 赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（找出文中的中心句： ）3、搜集有关珍惜时间的名言或谚语。教学课时： 2课时教学过程： 第一课时课前5分钟：积累有关珍惜时间的名言或谚语。一、名言、谚语导入新课 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。 2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的和时间赛跑中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、检查前置作业 同桌检查，老师抽查。三、小组讨论交流前置作业四、上台展示汇报学习成果 1、小组上台展示汇报。 学生点评，老师点拨。2、师生交流讨论。五、再读课文，找出文中意义深刻的句子 1、自读自找。 2、小组讨论、交流 3、汇报展示。第二课时课前5分钟：积累本课名言，读读本课意义深刻的句子。一、 深入读书，探究讨论 老师出示句子。1、 小组自读自悟，体会句子意思。2、 汇报展示，交流学习。二、朗读背诵自己喜欢的段落。1、 自主选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。2、 朗读展示，并说说自己为什么要这样读。师生评价。3、 背诵自己喜欢的段落。三、 课外拓展1、 收集资料，看看谁是跑在时间前面的人。2、 把自己感受最深、最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。 3、出示两道数学题： （1）每天24小时，每年365天有多少小时？ （2）每年365天，80年共有多少天？板书设计： 13、和时间赛跑 忧伤 自豪 假若你一直和时间赛跑， 你就可以成功。14、检阅教学目标： 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵，以及博莱克自尊自强的个性品质。4、积累课文中好的词语。教学重点、难点： 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。课前准备生字词卡、挂图，前置作业1、正确、流利地朗读课文，把课文的生字词度正确，用查字典或练习上下文的方法理解部分词语意思。检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论2、再读课文思考：课文写了什么事?观众们怎样夸他们? “棘手”的事指什么事?为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?3、看着队伍中的博莱克，我想对他说： 我还想对那些队员们说： 教学课时： 2课时教学过程： 第一课时课前5分钟：积累有关珍惜时间的名人名言一、出示挂图，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅齐读课题二、检查作业。1、同桌互相检查2、老师抽小组检查。三、小组交流学习完成前置作业 1 、2 。四、上台展示汇报学习成果 1、小组上台展示汇报。 学生点评，老师点拨。2、师生交流讨论。3、老师小结多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 4、学生质疑。五、作业1、抄写课文生字。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 课前5分钟：积累本课生字词，齐读课文。 一、围绕重点，读书讨论 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 2、小组讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、指名读小练笔，评价修改。三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。板书设计：检阅博莱克自信、坚强队员们善良、信任15、争吵教学目标： 1、会认13个生字，会写14个生字。能正确读写“石匠、抄写、墨水”等词语 2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。教学重、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。体会主人公的心理变化。课前准备识字卡片，挂图前置作业1、 我能把课文读正确、读流利，我要把生字词正确地读给小组同学听：石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然。我理解的词语有；2、 再读课文，思考：课文主要写 这件事。课文是按 顺序写的，先写 ，再写 ；然后写 最后写 。3、 读了课文，我的问题是：1、 2、 3、 教学课时： 2课时教学过程： 第一课时课前5分钟：一、揭题质疑。 1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、检查前置作业。1、同桌互相检查2、老师抽小组检查。三、小组交流学习完成前置作业 1 、2 、 3 、。四、上台展示汇报学习成果 1、小组上台展示汇报。 学生点评，老师点拨。2、师生交流讨论。3、老师小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 五、作业1、抄写父亲说的话。2、抄写本课生字词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、 复习引入二、 交流合作，体会理解1、 老师出示问题：“怎样争吵”。2、 小组讨论交流。3、 展示汇报4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 学生自读58自然段。 讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 “我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第7自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 6、解决“争吵的结果”。 自读913自然段 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读913自然段 理解“举起尺子”含义 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？ 自读14自然段 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。板书设计： 弄脏本子 “我” 争吵 克莱谛 重归于好16绝招教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 3、培养独立阅读能力。重点、难点体会课文内容，懂得绝招是练出来的。前置作业1、我能把这些词语读正确：绝招、挺着、憋气、唯独、腮帮子、瞪着眼珠子、竖起大拇指、胳膊、倒立、蔫蔫、攥得快、炕上、尴尬、下巴颏、裂开大嘴、羡慕、暑假2再读课文，我会填： 人物绝招（旧）绝招（新）结果二福三胖子小柱子 3、小柱子练习了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？4、你最佩服谁的绝招？为什么？ 教学课时： 1课时教学过程：一、理解课题，导入新课 1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意) 2、通过课题，你还理解了什么。二、检查前置作业三、小组讨论交流：课文主要讲了一件什么事?四、小组展示汇报学习成果。1、课文主要讲了一件什么事? (1)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (2)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? 2、全班讨论。 1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。 3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体 会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。板书设计： 、绝招三胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练、坚持不懈小柱子乘法努力学习、刻苦求知 勤学出“绝招”语文园地四学习目标：1、 以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生焦急中能按一定顺序表达的能力。2、 练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。3、 通过观察，发现每组词中加点字音同形似但义不同的特点，巩固对字的掌握。4、 积累成语，会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。课前准备小黑板课时安排4课时教学过程第一课时 （ 口语交际）一、 复习引入同学们读绝招时，我就想，你们也准有自己的绝招，有自己拿手的本领。今天，我们也来交流一下，你有什么绝招？是怎么练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是看谁说得最清楚，看谁最会和别人交流，比谁的本领最拿手。二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之三、示范交际。1、一个同学教，一个同学学；2、扮演记者，对某个学生进行采访。3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学 提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 第二课时（习作）一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。五、小组交流，互相评议六、对自己的习作进行修改、誊抄。 第三课时（我的发现、趣味语文）一、复习引入 在语文园地一中，同学们经过观察，发现了汉字的一个秘密：同一个汉字，会有几种不同的意思。这次，我们来继续发现，看看汉字还有什么秘密，共享发现的乐趣！ 二、 自主读词，尝试发现1、学生自读，自主发现边读边思考：你能发现什么？2、小组交流自己的发现。3、师生小结：（每组加点字音相同，形相近，都是一个字加一个部首组成另