内部培训讲师管理办法[1].doc

内部培训讲师管理办法第一条 为更好地营造学习与发展型组织的氛围，促进公司内部的管理经验积累、共享与传播，发现和培养人才，提高员工的整体素质水平，特制定本管理办法。第二条 适用范围：公司所有正式员工。第三条 内部培训讲师（以下简称内训师）的设置原则：各部门根据业务需要和人才选拔需要设立。第四条 内训师考核小组：内训师考核小组由各中心负责人和各部门最高负责人组成，负责对内训师资格、培训课题设置等进行评定，行政及人力资源部负责人负责对内训师的工作情况进行管理。第五条 内训师任职资格条件：（一）已转正定级员工；（二）工作认真、敬业，绩效显著；（三）对所从事的工作拥有较高的业务技能，且具有相当的理论水平；（四）具有较强的书面和口头表达能力和一定的培训演说能力；开发课程的试讲考核成绩达到良好以上。第六条 内训师的选拔确定流程：（一）申请员工填写内部培训讲师自荐申请表（附件一）或所在部门举荐（原则上，每个部门必须举荐1-2人参与选拔）；（二）申请员工课程试讲，由行政及人力资源部安排并评定试讲成绩； （三）通过第一次试讲者，进行第二次试讲，由考核小组对课程设置及试讲质量进行评定；（四）考核小组进行资格审定，确认和公布内训师资格和名单（有效期一年）； （五）选拔步骤每周安排一次。第七条 内训师的工作职责：（一）配合行政及人力资源部开展培训工作；（二）结合本部门业务实际情况，搜集提交部门年、月度培训需求；（三）开发培训课题，撰写讲义，参与公司内部相关培训教材的编写；（四）参与培训课程内容的审定；（五）根据行政及人力资源部的培训安排，讲授培训课程；（六）对参训人员进行课程考试或考查；（七）参加相关外训后，须在两周内向内训师考核小组翻讲外训内容或提交参训感受报告。第八条 激励措施：（一）公司根据内训师的授课时间（授课时间可累加计算）的长短，按优先顺序提供参加外部培训机会。（二）为开发课程的内训师给予购买、复制课程相关资料等费用的报销权利。（三）对开发课程和授课表现出色的内训师给予奖励；授课满意度调查总评分达到80分以上者，具体奖励如下：75分以上者 每3个课时（授课时间以小时累计） 奖励课酬40元；90分以上者 每3个课时（授课时间以小时累计） 奖励课酬50元；96分以上者 每3个课时（授课时间以小时累计） 奖励课酬60元；（四）每年年终评选年度优秀内培训师，授予“荣誉证书”，并作为员工晋级、调薪的重要依据。（五）内训师评级：内训师级别有：讲师、中级讲师、高级讲师。连续3年被评为“优秀内部培训讲师”，且授课时间达100小时以上者，可由讲师晋升为“中级讲师” ，并授予证书；连续6年被评为“优秀内部培训讲师”，且授课时间达200小时以上者，可晋升为“高级讲师”，并授予证书。第九条 内训师的竞争与奖惩机制：（一）内训师每次授课后，由每名受训人员填写内部培训师授课满意度调查表，并交行政及人力资源部存档。（二）通过每次讲课的内部培训师授课满意度调查表（即全体受训人员打分的平均分）满意度达90分以上者，在年底评选出 “优秀内部培训讲师”。（三）若连续两次授课满意度调查总评得分未达到及格（60分）以上，需做自我评估，并提交自我评估报告，同时参加由行政及人力资源部安排的授课质量考核；否则自动丧失内部培训讲师资格及所享受的一切待遇。第十条 本办法由行政及人力资源部负责解释和修订。第十一条 本管理办法经公司董事长批准后施行，修改时亦同。第十二条 本管理办法自批准之日起施行。附件一：内部培训讲师自荐表 姓名：_ _年_月_日性 别部 门职位入职时间工作年限学历专长描述开发课题课题目的课题试讲成绩优 良好 及格 差 （第一次试讲由行政及人力资源部安排并评定）资格评定考核小组意见： （第二次试讲由考核小组评定填写）资格确定是否聘为内部培训讲师：同意不同意 （行政及人力资源部根据考核小组意见填写）附件二：内部培训讲师授课满意度调查表 年 月 日参训人员所属部门职位培训时间培训课题培训讲师 评估标准 评估项目最低分定义得分最高分定义1-最差；10-最好参加本次培训，您的收获大小程度没有收获收获明显，超出预期目标课程准备充分程度准备不充分，对课程课件不熟悉、杂乱无章准备非常充分，对课程课件相当熟悉，条理清晰，具有一定系统授课讲师仪表及精神面貌精面貌态、仪表很差，对参加培训人员产生负面影响仪表得体，精神面貌佳，能正面影响参训人员对课程内容的满意程度课程内容对培训需求无针对性，与培训主题无关，对课程内容满意度低课程内容完全针对培训需求，紧扣培训主题，对课程内容满意度高本次培训对实际工作的指导意义对实际工作无指导意义对实际工作非常有帮助，希望还有类似培训机会课堂讲述的精彩程度课堂讲述缺乏培训技巧，没有吸引力课堂讲述非常精彩，互动性强、培训技巧高、具有很强吸引力您对培训课程的接受程度接受很差，对课程不清楚，仍然存在培训需求很有收获，对课程清楚明了，很大程度上满足了培训需求授课讲师的表达能力口齿不清，语言交流有障碍，无辅助性肢体语言口齿清晰，语言流利，辅助肢体语言丰富，有帮助讲师指导学员发问和讨论的能力没有发问和讨论环节，互动性很差发问和讨论环节，学员都踊跃参与，互动性强，授课讲师对培训辅助工具的运用程度对电脑办公软件，白板等培训辅助工具的运用不熟悉，无法形象具体地传递课程信息能很好的结合课程，熟悉运用办公软件和白板等培训辅助工具，多元化地传递课程信息总评得分优（90分以