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文档简介

给老师减压、减负。课改不是给老师增加负担，而是要学会科学合理地分配现有时间和精力，让老师把有限的时间和精力用在最有价值的事上。（1）轮流编写导学案。教师以备课组为单位，编写“导学案”，每人完成某一单元、某一章节的编写工作，三次生成。第一次生成：主讲者，编写“导学案”。第二次生成：备课组说课，主讲者说，组员提出修改意改，不断补充完善。第三次生成：主讲者再修改，印发，交给备课组老师，以供参考使用。（2）批改作业交给学生我不说今天传统的布置作业和批改作业还有没有功效，我是说教师可不可以借让学生批改作业从而加深学生对知识的理解和掌握？而且，也从时间和精力上解放了教师。当然，学生改完作业，最好给老师一个反馈，这样便于老师掌握学生的“学情”。（3）潜入课堂教师轮流编写导学案，那么我们的老师大量的时间干什么？我们的教师到班级听课，每天都听，有时间就听，只要有听课的老师在，上课的老师会在无形中把握好课堂，提高课堂质量；课堂上展示的学生会更认真，更自信，更努力；而听课的老师也会在听课中不断的提高、成长，这样上课的老师、听课的老师、学生都形成了一种良性循环。（4）发挥每一个学生的作用。加强对子测评，小组互评，遇到问题委托小组长或课代表想办法解决,教师起到监控作用。比如学科代表除了本人成绩要好之外，还得肩负职责，保证全班成绩要好，这样他的积极性就调动起来了，他会变着法的给学生“帮扶”，完不成职责，“下课”呀，换人干。小组长、班长也是这样。“兵教兵”、“兵强兵”、“兵练兵”这就是高效课堂的理念：学生是最主要的教育教学资源，利用好呀，不用白不用，教师千万别“单打独斗”，否则
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