品德与生活质量分析.doc

品德与生活检测质量分析报告（三年级下册）盘溪中心校品德与生活改卷小组2012-7-16品德与生活质量分析报告（三年级下册）一、试题的基本情况1、出题的形式：改变了以往以“背”为主要特征的题型，为学生提供了灵活多样的活动方式，例如：填空、判断对错、选择正确答案、精彩补白、我会回答等，联系实际，贴近生活。通过这些多样的形式突出了这门学科的社会意义，突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。2、结构方面：题目所占比例和格式搭配合理，难易适度，题量适中，层次性较好。3、内容丰富，贴近教材，对试题的考查不拘泥于课本知识，通过生活事件去反映所学知识。也充分考查了学生运用课本知识指导生活的能力。本次试卷有助于引导学生不仅要关注基础，更要注重提升能力，还要更多的关注生活、关注社会，试卷的导向性很好。二、对试卷的简要分析：（一）数据统计（50样本统计）表一：全卷抽样统计表满分平均成绩45分以上人数及比例30-44分人数及比例30分以下人数及比例最高分最低分5045.840（80%）10（20%）0(0%)5037表二：试卷各题型平均得分及难度值如下表题类 客观题 主观题 分 类 第一题填空第二题选择第三题判断第四题 连线第五题我会回答分值 16121255平均分 14.511114.84.5难度值 0.910.920.920.960.9总难度值 0.920.93（二）答卷分析：从各题得分情况来看，贴近课本的知识或答案比较固定的这些题得分率比较高，运用课本知识指导生活方面的内容就失分严重。运用学到的知识解决生活中可能遇到的一些问题，怎么样就处理好了，这个能力比较欠缺。每个年级都考查到了类似这样的内容，失分都很严重，这个方面是个薄弱项目，也是我们教学的一个方向，要引起注意。三、教学中存在的问题1、基础知识的落实不够好，课本知识掌握不扎实。有一个客观的原因，学生认为这是副课，在思想上不够重视，所以上课的态度不端正，很多学生连书也不拿，造成老师上课的管理难度较大，当堂的内容不能当堂记住，效率不高，临到考试才开始背、记，很被动。但是作为科任老师，不能因为客观原因就消极被动，要积极主动想办法克服困难，解决问题，从平时的课堂管理抓起，保证上课的效果。2、学生对于题目的理解分析能力较差，乱写一通。阅读能力较差，对于题目所表达的意思没有弄清楚就急于动手，没有良好的学习习惯。对考试的结果没有责任心，无所谓的态度。3、课内外知识的衔接不够好，对学生课外生活中的观察和实践能力的培养欠缺。这方面是教学的缺失，值得思考。这些能力是平时点滴的积累，不是通过几天背就能达到的水平，所以还是平时教学的工夫，还是从日常课堂下力气，把应该达到的训练任务完成好。4、部分学生字迹潦草，书写不规范。这与学生的学习习惯有关系，不只是这门学科需要注意，值得所有学科教师引起高度重视。这就是各科都应该注意的问题，也是各科教师都应该肩负的责任。不能因为各科都应该负责，我们就可以不负责，我们要尽到我们这个学科教师的责任。四、今后努力的方向1、教师要认真钻研教材、认真备课，精心组织课堂教学，要经常反思课堂教学，反思如何才能端正学生的学习态度，让学生对这门学科重视起来，首先老师要高度重视面临的问题，尽力扭转学生不正确的认识，教师在平时的教学中要精心研究落实方法，勤于钻研，积极调动学生学习品社学科积极性，在课堂教学中始终贯穿学生学习能力和思维能力的训练。加强对学生学习过程的督促和学习效果的检查，这才能解决根本问题。2、注重基础知识的掌握。每节课的知识点该让学生背的还是要背，重点是抓落实，抓好学生对知识的掌握，关键是平时的每节课都不能疏忽，要做到节节清，保证每课的教学质量。3、继续关注学困生对本门学科的学习情况。鼓励他们在课堂上积极发言，即便是出错也不要责怪，相应的给予鼓励，让他们感到“自己也能行”，并且在不断进步，学生学习的自信心会倍增，效率也会有所提高。4、注重学生的书写规范。要从平时抓起，从每天的作业抓起，点滴积累，持之以恒，才能取得效果。5、加强审题训练，提高能力。在平时要把训练的机会让给学生，多锻炼，多分析，训练在平时。五、对本学期品德与生活提出的教学建议：（一） 充实教学内容，拓展教学空间。1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。（以上两点是针对学生知识面窄，平时需要做的一些努力。）（二）丰富学生的生活经验，提倡自主学习。1、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平。也是为了扭转学生不负责的学习态度。2、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。（讲究科学的教学方法。）3、注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查, 综合考查学生的各种能力。（注意平时的训练，有意识的布置这方面的作业和要求，考试时不会无所适从，摸不着头绪） （三）加强过程性规范训练，想让学生从思想上重视，教师自己首先应该高度重视。如果教师自己做不到，单方面要求学生是没有说服力的。要充分利用课堂教学时间和学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。（这个是一切设想的保障，做不到这一点，都是纸上谈兵，关键是态度）总之，考试作为目前品德与生活学科评价的主要一环，我