运用现代教育技术 减轻学生课业负担.doc

类 别初中社政运用现代教育技术 减轻学生课业负担内容摘要：充分利用现代教育技术是教学发展的时代要求。初中思想品德课也必须与现代教育技术有机地结合，从而使思想品德课教学达到最佳效果，并能大大减轻学生的课业负担。本文试从三个方面与同仁们探讨：一、思想品德教学与现代教育技术相结合有何作用；二、在思想品德课中如何充分运用现代教育技术；三、思想品德教师在运用现代教育技术时应注意什么。关键词：教育技术；思想品德；作用；运用；减轻负担当前，以网络技术为中心的现代教育技术，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，也为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间。同时也给教育工作者以新的挑战。看不到现代教育技术为提高教学质量、变革教学方式提供的物质支撑，就很难有效利用现代教育技术为教学发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人类技术的成果。从这种意义上说，充分利用现代教育技术是教学发展的时代要求。目前，日臻成熟的现代教育技术融入到现代课堂教学之中，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾。现代教育技术的应用己成为现代教学的重要标志。笔者以初中思想品德教学为例，探讨现代教育技术对初中思想品德教学的作用和应用，以及现代教育技术条件下的教学对思想品德教师的新要求。一、思想品德教学与现代教育技术相结合有何作用初中思想品德课教学是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，是加强青少年思想道德建设的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，现代教育技术对于改进初中思想品德课的教学方法、手段、教学理念，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的来临具有许多不小的作用。1、现代教育技术运用于思想想品德课教学中，其直观、生动的内容展示和轻松、活跃的课堂氛围，有利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣和欲望。相对于传统教学的单纯的语言讲述，现代教育技术所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性和积极性。现代教育技术可以通过其多样性，通过各种新的感官刺激和画面、声音的变化等来较好地维持学生的警觉水平。它给人一种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习思想品德课的热情。比如九年级的思想品德课中讲到社会主义初级阶段的基本路线，我国的基本国策、一国两制等内容的时候，就需要大量的历史资料和社会信息，需要将这些信息以视频、音频等方式展示出来。多媒体展示的信息容量和逼真度是其他方式不能比拟的。在七、八年级的思想品德教育中，多媒体展示手段最大的作用就是展示切合课题的视频资料和音频资料，特别是影视片段和歌曲。在个人修养和人际关系的课题中，这些资料的使用非常重要。在讲课的过程中，这些资料能有效地深化讲授的内容。能够让学生更快更深入地把讲授的内容和生活实际联系在一起。在课堂练习的时候，学生需要边看材料边思考，使用多媒体展示也能取得很好的效果。多媒体展示在课堂上的使用能够更逼真地模拟情境，让学生对课题有更深入的理解。2、利用现代教育技术教学，有利于把许多抽象的思想品德问题具体化和形象化，帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握。思想品德课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥，加大了教与学的难度。由于现代教育技术具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。3、利用现代教育技术教学，可增强思想品德课教学的时代气息。现代教育技术教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想品德课教学中，使思想品德课教学与国内外形势、当前社会热点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。4、利用现代教育技术教学，能烘托气氛，营造情境，有利于增强思想品德课教学的可信度。引入现代教育技术教学以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想品德课有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想品德教育的可信度。它所达到的教学效果，是传统教学手段无法企及的，而这也是我们运用现代教育技术于教学所追求的最高境界。5、利用现代教育技术教学，还可以培养学生的创造思维，使之真正成为学习的主体，并能大大减轻学生的课业负担。现代教育技术的交互性可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，并进行适合自己水平的练习，从中获得学习的乐趣与成就感。传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在此原则指导下，学生在课后要完成大量的作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背，不仅老师不能及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。而选用现代教育技术后，使课堂节奏加快，课堂内容更加丰富，信息密度更大，易于突破重难点，课堂效率明显提高，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。6、利用现代教育技术便于延伸教师的基本技能。教师队伍中不乏多才多艺者，但每个人的风格都有其自身的局限性，但利用现代教育技术便可以避免其局限性。用录像代替口头描述可以更好地调动情感，引起共鸣。心理学实验也证实，外界80%以上的信息通过眼睛进入人脑。如果用板书突出重点，重要部分用明线条、不同色彩、不同字体标示出来，就显得醒目，就有利于突出感知对象，激发学生兴趣。显然这种对比更加突出，对于作画不太熟练的教师，利用现代教育技术课前做好，上课时直接用，省时又省心，并且便于长期保存，以备后用。二、在思想品德课中如何充分运用现代教育技术 1、利用好网络资源，突出现代教育技术优势。思想品德课有极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为思想品德课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。因此，在学校具备网络资源的条件下，思想品德教师应开发利用现代教育技术网络资源。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定了良好的教学基础。2、灵活运用现代教育技术，激活课堂教学。课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过现代教育技术中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用现代教育技术教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。在教学结束之前，也可通过现代教育技术对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。在教学过程中，教师也可通过现代教育技术设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“个案分析”、“生活场景”、“今日说法”、“中国在线”、“忆往昔”、“焦点评述”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。在现代教育技术材料展示形式的选择上，要灵活掌握。比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强思想品德课的趣味性。3、让现代教育技术走进活动课，培养学生创新精神和实践能力。现代教育技术与活动课整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，既突出了现代教育技术的示范、指导、激趣作用，又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。比如“时事评论课”，通过现代教育技术多角度、多方位展示相关资料，开拓了学生视野、扩大了知识容量，为学生评论提供充足的素材；与思想品德课密切相关的时政新闻，因与上课时间冲突，学生无法准时收看，而现代教育技术网络则有利于在学生课余时间进行“新闻补报”；初次参加辩论赛或知识竞赛的同学因没有经验、不熟悉竞赛规则而不敢面对，即使老师极力发动亦难以奏效，而通过现代教育技术图文并茂的画面展示竞赛现场，使同学们犹如身临其境，连续几次观摩，同学们便能基本掌握一些参赛技巧、规则，并拥有了充分的自信，即使是初次参赛同学，也能从容上场，坦然面对，“万事开头难”也不再难了，总之，现代教育技术弥补了活动课中的不足，丰富了活动课内容，最大程度地培养了学生的创新精神和实践能力。三、思想品德教师在运用现代教育技术时应注意什么第一、要改变传统观念，接受现代教育思想。学习现代教育技术理论，明确方向，即以科学的教育教学理论为指导，实现课堂教学的优化。现代教育技术应用于教学，决不仅仅是教学手段、教学方式的变革，与之并行的，还有先进的教育科学理论，这主要涉及教育原理、教学原理、学习理论、教育心理、教学设计、教学评价等多方面。第二、要努力提高自己的业务水平。教师不仅要掌握一般的本专业的知识，更要注意提高文化素质文化品位，精深与博大并重；现代教育技术的诸多优势为思想品德课教学提供了极好的发展平台。我们可通过网络从巨大的信息资源中获取具有典型意义和代表性的素材，在课堂教学中，综合采用声、图、文、动画、录像等多种手段，制成图、文、声、像并茂的现代教育技术教学系统，使学生愉快地学习知识，产生思想上的共鸣。能否产生这样的教学效果，显然不是只理解并能传达课本知识就能收到的。教师的文化素养、教师的知识面、教师对学生的了解程度等成为这些原则能否在课堂教学中真正得以贯彻的关键。第三、要培养自己应用现代技术的能力，以技术的技巧服务于教学的技巧。课件作为课堂教学的工具，其最重要的作用是传达授课教师的思想和理念。设计课件时，要特别注意对内容和目标的把握，技术的技巧要完全服从于教学技巧的需要。如果教师在课件制作中没有起到主导的作用，则这样制出的课件实同于没有理论指导的盲目实践，现代教育技术辅助教学的种种弊端将暴露无遗。根据经验，教师应直接参与到课件的策划、设计中，特别是课件中应表现出的细微的、巧妙的教学技巧更离不开教师的参与。第四、注意运用现代教育技术时要遵循的原则现代教育技术教学使学生全身心投入到学习中去，但如果思想品德教师忽视现代教育技术使用中的细节，很容易造成学生注意力不集中从而影响教学效果的现象。这些细节包括：（1）现代教育技术设备在课前没有检测或试用，小故障没被发现或发现后没及时排除。（2）现代教育技术课件展示的时间不恰当，展示时间过早、过迟都不能收到相应的效果，一次展示时间过长也会引起学生视觉或听觉器官的疲劳。（3）现代教育技术运用次数不恰当，单一影像多次重复刺激，形成了学生兴奋点的抑制。（4）使用完毕没有及时关闭现代教育技术设备，也会引起学生分心。鉴于此，在思想品德课教学中，运用现代教育技术提高教学效果还应遵循相应原则。1、适度原则。心理学研究表明，人的各种注意的发生和保持，均以一定的兴趣为条件，而兴趣对保持有意注意，提高学生主动性具有支持作用。现代教育技术的直观形象能引起并保持学生兴趣，然而现代教育技术的使用也不能过度。因为即使是感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态，造成疲劳， 直接影响教学效果。因此，在教学过程中应注意让现代教育技术与其他教学形式交替使用，以保证学生注意力的稳定。2、实效原则。在思想品德课教学中，现代教育技术的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。现代教育技术材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，展示过程中教师既要熟悉现代教育技术操作，又要准确把握教材；既要细心观察，逐步引导学生，还要通过现代教育技术控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，以使现代教育技术优势在思想品德课中得到充分发挥。3、互动原则。现代思想品德课教学是一种智慧与情感交融的互动过程，运用现代教育技术教学，要防止因使用现代教育技术手段而削弱教师在课堂教学中的主导作用和忽视学生主体地位的现象。教师要充分发挥其在教学中的主导作用，以饱满的情感、积极的思维、巧妙的组织调动学生参与教学的积极性、主动性，并通过启发、诱导，使之思维敏捷、踊跃参与，