师德修养与德育工作.doc

师德修养与德育工作教师是社会主义精神文明的建设者和传播者，在培养人才方面负有特殊的责任。教师的职业道德水平，将直接关系到学校教育质量的高低，关系到青少年能否健康成长，关系到社会主义精神文明建设的成败。因此，教师在对学生进行道德教育的同时，一定要重视提高自身的道德修养。师德是一个内涵丰富的概念，爱与责任就是师德素养的核心。师德就是教师应有的道德和规范，是全社会道德体系的组成部分，发挥着特殊重要的作用。它是在公民基本道德规范基础上对教师行为规范的更具体的要求：既包括人的基本品德，也包含教师的职业道德。教师道德修养包括许多方面，其中，人的基本的道德品质是师德的基础。以下几点是最起码的：具有强烈的民族自尊心、自信心和深厚的爱国情感；以主人翁态度依法履行公民义务、行使公民权利，积极参与政治和社会生活。自觉遵守社会公德、职业道德、家庭道德、环境道德规范；正确处理自己与他人、集体、国家之间的关系，崇尚集体主义和为人民服务；学会关心，学会合作，学会交往；热爱大自然，珍爱生命。具有开放的视野、改革的观念和创新的追求；对已有的知识和传统的思想道德能进行独立思考、理性批判，敢于突破陈规、挑战权威、探索真理；自信开朗，竞争进取，不拘一格，富于想象，乐于创造；能够适应变化、承受挫折；具有自强不息的精神和自我教育、自我发展的能力；能把自身德性发展、人格完善的需要和愿望持之以恒地付诸实践。除了具备了上述基本素养，教师职业道 德是师德的基本特征，必须做到以下四点：一、 爱岗敬业，献身教育 “爱岗”就要有务实精神，“敬业”就 要有奉献精神。全身心投入是教师的职业道德，献身教育首先要求教师要有献身教育的 品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道 德的前提。热爱自己工作，热爱这份天职，乐观的对待教育，融入教育当中去，才能在自己的岗位上创造出更大的价值，工作中发 现自我,完善自我。教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精髓也在于奉献。二、 热爱学生，以情育人是教师的天职。教师只有用真情实感去打动学生、感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”但是教师热爱学生要真诚，对待不同个性的学生都要满腔热忱，寄予殷切希望，对学生的教育要耐心，充满 信心，对学生不能偏爱；但也不能迁就学生。只有当教师把对学生的爱和对学生的严格要求统一起来时，才会体现教师对学生的 深厚感情，发挥爱的教育作用。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立平等、亲密的师生关系，做学生的朋友。教师对学生的爱，是师德的核心。爱学生，才能把更多的感情投入教育当中，更无私的奉献，视学生如亲生孩子，学生才能更好的投入这门学业当中。三、 德才兼备，以身授教；在教育中，一切师德要求都基于教师 的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强 烈的典范性，注重加强自身师德师风建设，从严要求自己，为人师表，以身作则。才能起到人格感召的作用，培养言行一致的学生。动之以情、以情育人，晓之 以理、以理塑人，导之以行、以行正人。因此作为教师，要有高尚的思想道德素质和精神境界，要善于把思想道德素质教育渗透到教育教学的各个环节中去，潜移默化，从量变到质变。在实际教学中，教师既要“言传”，更要“身教”。如果教师只告诉学生应该做什么才符合社会道德规范，而对于应该怎样做重视不够，就会造成了学生“嘴上说一套，背后行一套”的 言行分离的局面。道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的培养，在实践中应该同时进行。教师是“学生的榜样”，这种角色地位及教师示范性的特点，决定了教师必须以身立教，为人师表，才能真正做到“学高为师，德高为师”。四、 要勤奋好学，积极进取，敢于创新，真正成为学生求知道路上的引路人。当今的世界，科学技术飞速发展，人类知识总量急剧增加，新兴学科层出不穷，各门学科之间的互相渗透日益明显。勤奋好学，即对知识要有一股穷追不舍、刻苦钻研、学而不厌、永不满足的精神。面对不断变化发展的社会现实，面对活泼可爱、思维敏捷的学生，教师如果只是简单地“吃老本”，很难满足学生的求知欲，也很难担当起“工程 师”的神圣职责。教师应不断地加强学习，使知识纵向深化，追踪学科最新动态，实现知识结构的优化；同时还应加强横向学习，借鉴别人好的教学经验，养成每天读书看报以及积累资料的良好习惯。活到老学到老；要有战略眼光和超前意识，去开创教学工作的新局面。总之，正确理解教育与师德的关系，大力发展教育事业的同时，更应关心教师队伍的师德建设，要紧紧抓住教育教学实践师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到我们的教育教学工作实践中，从德智体美劳多方面教育学生，培育德才兼备的学生。学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。数学教学论文一般结构2012-3-22 22:39:44 数学教学论文是指围绕数学教学中的某个问题，总结出具有普遍意义、可资借鉴或值得推广的做法的文章，其特点是理论与实践结合，感性与理性交融，可操作性强。文贵出新，好的教学论文必须有创意的主题，有翔实的论据，并能进行严密的逻辑推理。论题的创意，主要体现在：一是观念新。就是把确定论题的注意力放在补充、加深、拓宽前人的观点上，总结新出现的、尚未引起关注的做法或纠正以往习以为常的做法，寻找前人还没有涉及的空白。我们在教学论文写作中，常常会在收集教例、提炼主题时发现别人文章中的有些观点，正好是自己要表达的感受，这种发现正是创作灵感的萌发，应趁热打铁，根据自己的独特感受，用不同的思考方法，不同的表达方式和不同的语言风格，重新论证，并加以丰富和完善，使原来的观念有所加深，有所拓宽，形成有创新意义的论题。二是角度新。古人云：“一树梅花万首诗”“、横看成岭侧成峰”，面对同一个写作内容，不同的作者所选取的论题的角度或切入点会有不同，写成的文章便会异彩纷呈。写作时巧取论题的角度很重要，必须学会发散思维，从不同的角度，不同的侧面对初选论题进行审视，定好着眼点、着力点、落笔点。同时注意论题的针对性。在新课程改革的实践中，有许多值得探讨的课题，如，更新教学理念；改革教学内容；改进教学方法；转变教学方式等。从小处考虑，数学教材分析、建议；课堂教学设计、评析；数学知识复习、梳理；数学解题规律的探讨、归纳等，文章的开口小，才能避免空泛，又易显现新意。 优化文章的结构也是写作教学论文的重要一环。文无定法，行之有法，教学论文亦有基本的结构范式，即一般是确定了论点（论题），选定了论据（教例）后，便着手安排写作内容：针对中心论点，分解出几个分论点，每个分论点安排相应的教例，根据内容的主次和逻辑关系，巧妙安排，形成一个严谨、完整的结构。 教学论文的结构单纯、层次清楚，一般由题目（根据中心论点制作的大标题）、引言、正文、结语组成。大标题要求语言精练，表意明确，让人一看就能明白论文的观点和内容。引言是放在正文前的短文，主要说明选择论题的缘由，提出研究的问题，要写得短小精悍，开门见山。正文主要介绍几种做法，每种做法拟定一个小标题（根据中心论点分成的分论点）构成文章的段落，各个段落有内在逻辑性、有章可循，每一段落常用的写法是：先用几句话简明扼要地对小标题进行解说，概括归纳某种做法的操作要领及根据或理由，再举典型教例具体说明操作要领，然后简要评析，点明意义或效果。各小标题下的教例要有力说明小标题，各小标题又共同阐明大标题。这实质上就是让论据（教例）支撑分论点（小标题），分论点共同支撑中心论点（大标题），从而构成一篇中心突出、布局合理的好文章。有的文章还要求写一写结语。结语是一篇文章的收尾，主要概括论文的精华，要写得简明、精练，起到画龙点睛的作用。“文章不厌百回改”道出了修改文章的重要性，古今中外，凡是文章写得好的人，毫无例外地要在修改文章上下工夫。修改文稿可从以下几方面考虑： 一是文章的标题是否准确。文章的标题对于突出主题，表现内容有重要意义，大标题（文章题目）既要涵盖全文又不能大而失当，一旦发现初拟的题目太大，应将之改小。一篇好文章的题目应开口小、文字简练、内容鲜活，才能给人以深刻印象。二是文章的结构是否合理。作者的思路是否清晰，表现在文章上就是结构是否合理。修改时要综观全文，针对文稿的开头、中间、结尾是否完整、和谐、统一进行恰当修改。教学论文往往是围绕一个中心论点展开论述，由中心论点分成的几个分论点或按并列、或按递进的次序安排。几个分论点呈并列安排时，要看是否有主有次、主次分明，其内在联系是否紧密。几个分论点呈递进关系时，要看是否条理清楚，层次分明，形成内在逻辑联系，同时修订教例对论点的支撑作用，教例单薄，往往说不清问题，应该补足充实。教例堆砌，显得累赘，要忍痛割爱，删减得当。三是语言文字是否精练。教学论文对文章语言文字的要求是准确、明晰，同时叙事条理清楚，文从字顺，能用一句话讲清的，决不用两句话讲，去掉每一个多余的字，点明每一个标点符号，使修改后的文稿通俗易懂、精练流畅。 如何上好活动课？在教学中提高学生的主动性一、做好充分的课前准备 课前准备能给接着要上的新课打好基础，有助于提高学生的听课效率。教师在充分把握教材的基础上提出本节课的重难点，指导学生课前对重难点内容进行预习，从而能够做到课上有的放矢。 二、营造一种人人参与的氛围 让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。在教学中只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性，而要营造师生间，生生间相互尊重、接纳的学习氛围。 三、教给学生有效的学习方法 要让学生始终主动参与学习，还必须教给学生一些走向学习成功的方法。就像叶圣陶先生所说：“教是为了不教。”所谓不需要教，就是学生由被动学习转为主动学习，具有很强的自觉性和自学能力，这就是教学生学会学习的最高境界。要对学生加强学法指导，不仅知道了学什么，而且真正知道了怎么学。 四、要恰当地使用多媒体 多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。 五、课堂练习，知识延伸 在教学中，新颖多样的练习是帮助学生掌握知识，提高