Book5 Recycle1.doc

Book 5 Recycle 1【学习目标】一、能力目标：1. 能够把前三个单元所学语言和知识融会贯通，运用到实际的语言交际当中去。2. 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。二、知识目标：1. 复习一到三单元的语言和词汇，要求学生做到能听会认，并在实际情境中准确表达。2. 复习一到三单元Lets learn中的四会单词和Read and write中的句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。三、情感目标：随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和对话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的为难情绪。【学习重点、难点】学习重点：1. 能听、说、读、写13单元有关“谈论教师形象”、“谈论一周课程安排”和“谈论喜欢的食物”的单词和短语，并能在句子中加以运用。2. 能听、说、读、写13单元A、B部分Read and write中的四会句子。学习难点：能够对重点四会词汇和句型进行巩固记忆的基础上，对有关“谈论教师形象”、“谈论一周课程安排”和“谈论喜欢的食物”的话题进行口头陈述，并进行语篇的写作。【学情分析】学生从13单元中的学习中已对有关“谈论教师形象”、“谈论一周课程安排”和“谈论喜欢的食物”的话题的知识进行了学习。本单元有目的的帮助学生进行复习和回顾，对前三个单元的学习内容做系统地梳理和巩固。五年级的学生很喜欢在任务、歌谣和游戏中复习知识，在本单元的教学中应该利用任务、歌谣和游戏的教学方式帮助学生进行学习。【课时安排】第一课时：Main scene Read and write1 Lets chant第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work第三课时：Task time Lets play Lets sing第一课时Main scene Read and write 1 Lets chant【学习内容】1. 学习Main scene部分，以图片呈现的方式复习前三单元的词汇和对话。2. 学习Read and write 1部分，以对话呈现的形式复习前三单元的词汇和对话。3. 学习Lets chant部分，以歌谣呈现的形式复习一周所做的事情。【教材分析】1Main scene部分以图片呈现了前三个单元的主要内容。2. Read and write 1部分创设了情景，将前三个单元的话题及重要词汇巧妙的结合起来，以对话的形式呈现了出来。3. Lets chant部分重点复习一周所做的事情，以及副词sometimes和usually的用法。这首歌谣呈现了周末活动为Task time中填充采访表格的任务埋下伏笔。【学情分析】本节课学生在呈现图片、情景和歌谣的形式中复习了前三单元的主要词汇和对话，这样的形式的复习可以激发学生学习的积极性。【学习目标】一、能力目标：能理解并朗读前面三个单元的对话，并能根据实际情景熟练运用这些句子。二、知识目标:1. 能听、说、认读前三单元有关“谈论教师形象”、“谈论一周课程安排”和“谈论喜欢的食物”的话题的词汇。2. 能熟练运用句型：What do you do on ? Whats your favourite food? 以及“谈论教师形象”的句型，并模仿、表演本节课的对话。3. 了解知识点：on Saturdays, on Sunday 三、情感目标：让学生知道在家里要帮助父母做一些力所能及的家务，还要知道那些食品是健康绿色食品。【学习重点、难点】教学重点：能够综合运用前三个单元中的四会句子。教学难点：两个时间副词sometimes和usually的读音。【学习准备】1. 教师准备起始页的教学挂图。2. 教师准备本课时的单词卡。3. 教师准备相关录音机和录音带。4. 教师准备一只麦克风。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）（一）歌曲、歌谣中情绪热身Lets sing(Unit 2 PartB):Satuday, SatudayWhat do you do on Satudays?I often paint or watch TV.Satuday is fun for me!Sunday, SundayWhat do you do on Sundays？I read books or play computer games.Sunday is sweet for me!（二）复习旧知中知识热身Free talk:A: What day is it today?B: Its A: What do you have on ?B: I have A: Whos your music teacher?【设计意图】让学生尽快地进入英语环境，从而也复习了前面个对话，提高学生运用实际语言的能力，让课堂气氛活跃起来。（三）评价分组中注意力热身根据本节课的学习内容将学生分成星期组和食物组两组，让学生通过获得星期卡和食物卡评出优胜队。二、呈现（Presentation）、练习（Practice）（此环节用时20分钟）（一）Main scene1出示Main scene的挂图，向学生介绍：Look! This is Willow school. Lets walk around Willow school and talk about it2、引导学生用前三单元所学语言描述其余三张图片。老师可以先做示范：2. Picture 2:Our math teacher is Mr.Hu. He is a university student. He is short and thin. He is very kind. He is very funny. We all Love him. 找学生介绍一下English teacher和art teacher. 也可以让学生描述一个自己喜欢的老师，介绍老师的特征。【设计意图】让学生介绍自己喜欢的老师，可以复习学过的描述人特征的句型，还可以增进学生和老师之间的感情，一举两得，学生也很感兴趣。3. Picture 3: 在这个图片中学生对 Moral Education, Social Studies的意思不清楚，教师要提示。还是可以先做示范：Today is Monday. We have math, English, Chinese, Moral Education, Art and P.E.剩下的图片每组找一个代表到讲台上，看谁说得好就给那个组加红旗。也可以两个人作对话：What do you have on ?I have on 【设计意图】让学生通过联系句型来掌握自己的课程，通过这个练习可以自己制作英语课程表，增强学生的动手能力。4. Picture 4:We have eggplant, potatoes and beef on Mondays. I like potatoes, they are healty and tatsy.还是找值日生来完成每天的食谱，并说出喜欢哪一天？为什么喜欢？为什么喜欢吃这种蔬菜？答得好的学生给小组加红旗。【设计意图】通过让学生回答各种蔬菜不同的味道和营养，不光练习了句型，还让学生知道哪些是健康食品，哪些是垃圾食品。5. 小小接待员：请学生用连贯的语言描述Willow school,每幅图至少两句话以上，运用前三个单元的句型。找两三个学生来做这个练习。【设计意图】通过对学生有意识地进行由语言到语篇输出能力的训练，提高学生的口语水平。（二）Read and write:1教师拿出一张校报向学生介绍：This is our school newspaper.同时手拿麦克风对学生说：Can I interview you for the school newspaper? 用手势让学生理解该句子含义，带读句子。解释 interview 是采访的意思。2教师运用句型：“What do you have on ?和“Whats your favourite food?”提问学生，师生对话。如：T: What do you have on Mongdays?S: I often watch TVT: Whats your favourite food?S: I like potatoes. They are healthy.T: Thank you!S: You are welcome.3请一名学生手拿麦克风，对其他同学提问。【设计意图】由教师与学生的示范对话过渡到学生与学生的对话，将操练的主动权放到学生手中，让学生主动参与，提高其学习积极性4听Read and write 录音，理解对话含义，并完成填空部分。（三）Lets chant:Saturdays I often watch TV,Play football and eat ice-cream.Sometimes I go to Grandmas to play,Oh,how I love Saturday!Sundays I usually studay violin,Play Ping-Pong and dance and sing.Sometimes I go to the zoo.Oh, how I love Sunday, too!1先听一遍录音，教师解释sometimes,usually等词，学生理解歌谣含义。2配以手势、体态语集体说唱。3评出表现最好的小组，加以鼓励。三、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实做采访：发给每个学生一张采访卡，让学生互相采访或者是采访老师、父母，询问他们做什么和喜欢吃什么食物，为什么喜欢吃这种食物。【设计意图】学生在情境中运用所学语言进行扩展性联系，交际运用，激发学生积极思维，培养学生创造性使用语言的能力。（二）总结赏析，情感升华1. 总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。2. I often do homework and reads on Saturdays. I often play footballs and watch TV on Sundays. I have happy weekends.（三）作业分层，自主拓展1和同伴练习Read and write部分的对话。2背诵Read and write部分的对话。3小小设计师：设计一张理想中的课程表，谈论自己喜欢的课程和老师。【当堂测试题】（一）Read and choose （选择填空）1_ do you have on Wednesdays? A. WhatB. When2I often _ books. A. readB.see3We have Chinese _ math on Thursdays. A.butB.and（二）Complete the sentences. （完成句子）1What do you do _ （在星期六） I often _ （看书）and _ （看电视）.2What _（日子）is it today? Its Friday.I love Fridays. I can _ （打电脑）【板书设计】Recycle 1Main sence Read and write 1 Lets chantWhat do you do on ?I often What do you have on ?I have Whats your favorite food?I like 【课后反思】第二课时Read and write 2 Listen and cirle Pair work【学习内容】1学习Read and write 2部分，以书信的呈现方式复习前三单元的词汇和对话。2. 学习Listen and cirle部分，以录音呈现的形式复习前三单元的词汇和对话。3. 学习Pair work部分，以任务型两人合作呈现的形式复习第三单元的主要词汇和句型。【教材分析】1Read and write 2部分创设了情景，将前三个单元的话题及重要词汇巧妙的结合起来，以书信的形式呈现了出来。2. Listen and cirle部分，综合检查了学生的听力，看学生能否根据录音内容做出正确的选择。3. Pair work部分是对第三单元的句型“What woud you like? Id like ”稍加变动，使学生在复习旧知的过程中自然过渡到新知识的学习中，以培养学生的理解能力和自学能力。【学情分析】本节课学生在书信、听力练习和两人合作的形式中复习了前三单元的主要词汇和对话，并根据已经学习的句型“What woud you like? Id like ”的基础上学习了新句型“Would you like some grapes? No, theyre sour.”以及学习了新句型“My favourite day is Monday. My favourite teacher is ,”。【学习目标】一、能力目标：1、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况恢复信件。2、学会用“Would you like some ?”句型提问并做出回答。二、知识目标：1. 通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is ,并能在实际情境中进行运用。2. 能朗读并理解本节课书信的内容。3. 了解知识点：What woud you like? Id like Would you like some grapes? No, theyre sour.三、情感目标：教导学生要团结同学，广交朋友。【学习重点、难点】教学重点：复习巩固前三单元的四会句子，能用完整的句子写出 Read and write中五个问题的答句。教学难点：根据个人情况给Jack回信。【学习准备】1. 教师准备磁带和录音机。2. 教师准备课件。3. 教师准备自治的图片。4. 学生准备食物卡片。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）（一）歌曲、歌谣中情绪热身Lets chant ( P39)Saturdays I often watch TV,Play football and eat ice-cream.Sometimes I go to Grandmas to play,Oh,how I love Saturday!Sundays I usually studay violin,Play Ping-Pong and dance and sing.Sometimes I go to the zoo.Oh, how I love Sunday, too!（二）复习旧知中知识热身Free-talk（日常对话）教师请学生把上课是采访到的信息向大家汇报，进行生生对话。S1: What do you do on Saturdays?S2: I often S3: Whats your favouite food?S2: I like 【设计意图】既给学生创设英语环境，一开始就让学生感觉到快乐，又复吸了前面所学的知识。（三）评价分组中注意力热身根据本节课的学习内容将学生分成星期组和食物组两组，让学生通过获得星期卡和食物卡评出优胜队。二、呈现（Presentation）、练习（Practice）（此环节用时20分钟）（一）话题交流，导入新课1教师对学生说：The boy loves Saturdays, his favourite day is Saturdays. The girl loves Sundays, her favourite day is Sunday. 这时老师提问：“Whats your favourite day？从而引出新的句型：My favourite day is 【设计意图】承上启下，由本单元的歌谣引出本课时的新语言，自然亲切。2. Practice: T: Whats your favourite day?S1: My favourite day is Whats your favourite day?S2: My favourite day is 3. Guessing game: Whats my favourite day?T: Whats my favourite day?S: Your favourite day is Monday/ Tuesday?T: My favourite day is Saturday and Sunday.【设计意图】猜谜游戏一直是学生喜欢的游戏之一。在猜测过程中学生用英语进行思维和交际，训练了语言“Your favourite day is ”,同时引出了“Whats my favourite food?”这一新句型。4. 替换练习：步骤一：Teacher asks the studentsT: Whats your favourite food?S: My favourite food is 步骤二：A chain game:S1: Whats your favourite day/food?S2: My favourite day/food is Whats your favourite day/food? S3: My favourite day/food is Whats your favourite day/food?S4: 【设计意图】便于教师快速地检查学生对句型地掌握程度，也可以让学生积极思考，快速记忆。5. Group work: 教师提供三个话题，每个小组选两个或三个讨论，然后小组汇报。回报的较好的小组给小组加一种食物。Topic1: Whats your favourite day? Why?Topic2: Whats your favourite food? Why？Topic3: Whats your favourite teacher? Why?【设计意图】通过讨论，让学生充分发挥自主学习的主体作用，给学生创造充分的空间，激发其思维能力和表达能力。6. 学习Read and write2听Read and write 的录音，让学生跟读句子。然后同桌两人讨论完成问题部分，要求学生写出完整的句子，并且指出英语信件和汉语的不同。7根据个人情况恢复下面的信件，随后让学生起来读一下，表扬写得较好的学生。【设计意图】从说到写，进行有目的的训练，促进知识内化。（二）Pair work:1Free talk: T: Are you hungry?S: Yes.I am hungry. / No,Im not hungry.T: Im very hungry. So Id like to go to a cantten.Look, there are lots of foods in the canteen. (呈现课件) 2Ask and answer:T: What would you like?S: Id like T: Would you like some grapes?S: No,they are sour.T: Would you like some cabbage?S: Yes,its healthy.3Game: Waiter/Waitress or customer同桌二人玩“剪刀、石头、布”的游戏，输的一方必须为另一方服务：“Would you like some ?”顾客回答：“Yes,/ No,【设计意图】孩子们喜欢做游戏是天性，在游戏中巩固了知识，生动而有趣。（三）Listen and circle播放听力内容，学生独立完成，教师检查。三、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实参照Read and write 写一封信给好友，尝试与他人进行书信交流。（二）总结赏析，情感升华总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。（三）作业分层，自主拓展1和同伴练习Ask and answer部分的内容。2将Ask and answer部分后面的练习和同学进行对话练习。3利用本节课学习的书信的内容和同学进行书信交流。【当堂测试题】1. Translate the phrases. （解释下列词组)（1）play computer games _ （2）do housework _ （3）看电视 _ （4）做作业 _（5）读书 _2. Read and choose.（选择填空）（1）-What day is it today?- _ A. Its Wednesday. B.Its Wednesdays.C. Its wednesday. D. Its wednesdays.(2)What do you _ for lunch today? I have potatoes.A.doB.doesC.haveD.has【板书设计】Recycle 1Read and write 2 Listen and cirle Pair work Whats your favourite day? My favourite day is 【课后反思】第三课时Task time Lets play Lets sing【学习内容】1. 学习Task time部分，以任务型练习呈现的方式复习第二单元的“周末活动”和第三单元的“最喜欢的食物”两个话题。2. 学习Lets play部分，以问答形式复习前三单元的词汇和对话。3. 学习Lets sing部分，以歌谣形式复习前三单元的词汇。【教材分析】1. Task time部分，以任务型练习呈现的方式复习第二单元的“周末活动”和第三单元的“最喜欢的食物”两个话题，并将有关信息综合综合成为个人报道，兼顾了第一单元的“人物相貌特征”方面的内容。2. 学习Lets play部分，以问答形式复习前三单元的词汇和对话，既可以结对活动也可以全班分组开展竞赛。3. 学习Lets sing部分，以歌谣形式复习前三单元的词汇，可以将歌词中的noodles, play computer games，替换成其他食物和周末活动的词汇。【学情分析】本节课学生在完成任务、对话游戏和歌曲的形式中复习了前三单元的主要词汇和对话。这样的呈现方式有助于激发学生学习的积极性，有效的对前三单元的学习内容进行复习。【学习目标】一、能力目标：能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。二、知识目标：1. 理解Lets play中的问题并能做出正确回答，同时复习有关“人物特征”、“周末活动”、“最喜爱的食物”三个话题的主要句型。2. 能够学会歌曲：“My favourite day”三、情感目标：让学生懂得要尊敬老师，团结同学，做一个品学兼优的好学生。【学习重点、难点】教学重点：复习并使用四会句子完成书中的采访任务，把课本上知识运用到实际当中。教学难点：学生能用描述性语言连贯报道个人采访情况。【学习准备】1. 教师准备录音机，录音带，教学挂图及投影仪。2. 教师准备一张填写好的采访表，两个写有学科英文名称的头饰。3. 教师准备学生用的采访表。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）（一）歌曲、歌谣中情绪热身Lets chant: 教师与学生边说边做动作。Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,and a happy Saturday!【设计意图】通过阅读歌谣，不仅复习了旧知，还起到了承上启下的作用，自然过渡到下一环节的谈话。（二）复习旧知中知识热身Free talk:T: Whats your favourite day?S: My favourite day is Sunday!T: Why do you like Sunday?S: I can watch TV on Sundays. （学生与学生互问互答） （三）评价分组中注意力热身将全班分成男女生两个组，尤其是在Lets play部分中进行男女生的问答练习。二、呈现（Presentation）、练习（Practice）（此环节用时20分钟） (一)教学Lets sing1 引入：We can sing many songs.today Id like to sing a new song. 教师唱新“My Favourite Day”。On Monday we have noodles. I like noodles and Monday.On Wednesdays we have P.E. I like P.E and Wednesday.On Saturday I play football. I like football and Saturday.Monday, Wednesday or Saturday. Whats your favourite day?2播放录音，让学生先听一遍，然后跟录音轻声哼唱一遍。3串改歌词活动，让学生将歌词中的食物和活动换成其他的表示食物和活动的词组。【设计意图】通过串改歌词活动，既复习了旧知，又增加了表演唱的趣味性。（二）教学Task time1引入：Whats your Chinese teacher favourite food? Can you tell me?If you dont know,Lets interview her.2 示范采访过程，教师将写有Chinese teacher 的头饰戴在一个学生头上，说：“Look,this is our Chinese teacher ,and Im her student.教师拿一支笔，同时投影出示采访单。T: Good afternoon,Ms Can I interview you?S: Sure.T: Whats your favourite food?S: My favourite food is chicken.（在采访单中写下chicken）T: What do you do on weekends?S: I often watch TV.3. 学生分小组模拟采访教师的