一个数比另一个数多几说课材料.doc

一个数比另一个数多几（或少几）的应用题说课稿一、说教材本节课主要是引导学生用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题，为了激发学生的学习兴趣。帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法。我设计了一个“红花评比”的情景图。3、教学目标（1）使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。（2）初步培养学生的分析推理能理。（3）激发学生主动探索问题的热情。4、教学重点 分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。5、教学难点让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分作组成的。6、教具、学具教师准备：课件，评价表。将全班分成2组，宣布发放红花的标准标准为：A、积极主动参与活动。B、乐意与同伴交流。C、思维富有创新意识。符合以上任意一个条件的同学将为自己组争夺一朵小红花。7、时间分配引探准备：5分钟。引探过程的实施：20分钟。引探总结：3分钟引探实践：12分钟二、说理念和创新。引探教学理念强调“学生要学会自学，学会合作，学会质疑。”“教师是引导者，组织者，评价者和点拨者。”这与新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”是相吻合的，为达到本课教学目标，在教法上我主要体现“以生活为背景，以探究为主导，以评价的结果为教学所用”的思想。在学法上则突出“动手操作，自主探究”的特点。1、结合学生的生活经验，设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，这样将会提高学生学习数学的兴趣。2、采用积极有效的评价方式。在本课中，为了提高学生的学习积极性，培养学生的竞争意识，我把学生分成2个组，按照一定的标准对每一组进行发放红花，等到整节课结束时，我让学生观察结果，并说说自己的发现，使整个评价结果与所学内容有机结合起来，极大的提高了学生的学习积极性。三、说引导和探究。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆一摆的方法，知道小华比小雪多摆了5个三角形，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=5（朵） 口答：小华比小雪多套中5个。（三）、引探总结求一个说比另一个数多几（或少几）的应用题的方法：要想比多少，先把大数找，去掉同样多，多几就知道。（四）引探实践。1、小组活动，选取两个小组，用小组所得的红花数作比较，让学生提出问题，并解答。2、21页做一做： 3、23页第5题 4、23页第7题 （设计意图：练习题的安排本着多形式，异要求，通过练习，检查学生求一个说比另一个数多几（或少几）的应用题的理解，通过小组的红花数的比较从而产生自豪感，从而提高学生兴趣。（五）、引探评价。看看每个组所得红花数，你有什么想法？（设计意图：引导学生进行自我评价，让学生感受成功的喜悦的同时，进一步加深对所学知识的巩固。）