第7课戊戌变法.doc

尊敬的评委老师：大家好！我说课的题目是 戊戌变法 。本课出自人教版中国历史八 年级（上册）。本着新课标新理念我将从（说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计）几个方面来具体阐述。 一、说教材（一）先说教材的地位和作用 ：本课内容是第二单元的重点课。本课主要从戊戌变法的社会背景、过程、结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败，民族危机严重的情况下，中国民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动。，本课在整个中国史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，因此具有深远的历史地位和历史意义。（二）再说教学目标： 新课标提倡关注学生兴趣和经验,精选学生终身学习所必备的基础知识和技能，为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础。 在认真解读课标的前提下，基于对教材的理解和分析，针对初中学生理性思维弱，感性思维强的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：1、知识与能力 ：知道戊戌变法的主要人物与事件，了解维新变法是面临列强瓜分中国的危急形势下以救亡图存为目的的政治改革，理解戊戌变法失败的原因。并通过一定教学环节的设计, 培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力.培养学生正确认读历史地图的能力。培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义的基本观点分析评价历史人物的能力。培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。培养学生概括和分析能力。通过阅读、理解和分析教材中的历史材料，掌握运用历史材料的方法。2、过程与方法：根据新课程理念，我借助多媒体课件创设教学情境，激发学生学习兴趣；以教材为依托，联系社会现实问题进行教学实践，把学生的主要学习方式定为自主学习，合作探究，感悟升华。 3、情感、态度和价值观 ：通过对康有为等维新思想和活动的教学，认识到康有为等人在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的学习，要求维新变法，以天下为己任的正确的人生价值。（三）说重点和难点。根据课程标准的要求及教材内容和学生学习的实际，我确定本课的重点是：了解“百日维新”的主要内容和严复的主要思想，认识戊戌变法的影响；同时加强阅读、分析；比较等能力的培养，体会维新人士勇于创新变革的精神。难点是：让学生看到近代中西方的巨大差距，产生民族忧患意识，从而激发学生热爱祖国，要努力学习、振兴中华的历史使命感和责任感，并由此初步树立正确的人生观、价值观。（11.5分钟）二、说教法和学法1、接下来说说我将采用的教学方法：新课程强调教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，应有利于实现教师教学方式和学生学习方式的根本转变。因此我 采用问题导学法、图示讲述法、多媒体演示法、探究讨论法、启发引导法、激发思维法、制造意境法。2、接下来再说说我对学生学法的指导本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我指导学生实施新课程提倡的自主性学习、合作性学习和探究性学习和体验性学习。在探究中合作，在合作中进步；在探究中学会感悟，在探究中学会反思。采用“阅读看图情境设问讨论回答”的方式，体现动眼动手动“三个整合”的教育理念，以达到“教得轻松，学得有劲”的目的。（1分钟）三、说教学过程：下面我将重点从导入新课、新课设计、课堂小结、思维拓展、布置作业五方面来阐述（一）、创设情境，导入新课： 1 、出示投影片：甲午中日战争、马关条约签订，帝国主义瓜分狂潮及情况介绍。学生看投影 2 、现在我们做一个假设：我们都生活于19世纪末这个动荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局?如何拯救中华民族于水火之中?谈一谈你的看法、想法。 3 、表演：请一位学生做记者现场采访23位当时人士。学生的回答可能有多种： 有的认为必须改革。 有的认为要发展科学技术，走资本主义道路。 有的认为必须实行革命等。 （学生感到新颖，这样的设计目的是从学生的兴趣出发，缩短历史与现实的差距，同时引导学生在比较中体会历史、思考历史。） 4 、总结：和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式不同形式的探索，今天我们就介绍当时最著名的资产阶级改良运动戊戌变法。因为这样可以激发学生的兴趣和思维，使学生快速进入角色，实现预期的教学目标。（二）新课设计： 学习新课，板书：第11课戊戌变法。 1、辨别“戊戌”的写法。 2、出示投影：康有为、梁启超像。提问：你知道这两位人物是谁?谁能介绍他们的情况?多媒体展示实物、图片、动画片，突破时空限制，直观形象的掌握问题，活跃课堂气氛，培养学生的探究欲望 3、康有为、梁启超是维新变法的主要代表，他们为推动变法进行了大量的活动。提问：揭开了维新变法运动序幕的事件是什么?学生看图像，争相回答。指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法； 4、学生回答：公车上书的内容。 （利用投影增加直观效果。学生事先准备，相信一定能介绍清楚。学生可以根据课本回答，也可以补充资料。）多媒体演示，使抽象内容直观化，降低了学习难度。并能帮助学生建立直观、立体、动态的概念 5、公车上书由于顽固派的阻挠没有传到皇帝手中，但在社会上产生巨大的反响，公车上书失败后，康、梁等人还进行了哪些维新变法活动?学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，有助于提高学生的历史思维能力。 6、这部分知识要点大家找得非常准确，对维新变法运动的兴起，谁还能补充一些其他的资料?请同学回答。 公车上书后，康有为又三次上书光绪帝，指出形势危急，惟一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派大臣进行了论战。 7、学生表演短剧： 旁白：德国强占胶州湾，内忧外患，康有为再次上书，要求变法，于是康有为被请到总理衙门“问话”，出席“问话”的有李鸿章、荣禄、翁同龢等五位大臣。 8、有一个小组准备了历史剧，请大家欣赏。 荣：（盛气凌人）：你老是变法、变法呀，你知不知道，祖宗之法是不能变的，变则背天理，必然祸乱天下。 康（反驳）：世事万物皆变化，祖宗之法为什么不能变呢?祖宗之法治国之本，只有变祖宗之法中陈腐之处，国家才能富强。 李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之论，不可宽容。 荣：祖宗之法千真万确，只能遵行不能变更。 康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，还谈什么祖宗之法。就拿总理衙门来说吧，祖宗法里没有，是最近跟洋人打交道才新设立的，时代变了，祖宗之法也非变不可。（荣禄等一时无言可答，拂袖而去。） 翁：年纪轻轻，就有如此见解，难得难得，我会尽最大努力把他引见给皇帝的。 旁白：这次问话后，光绪帝对康有为极为欣赏，下令康有为筹划变法。 (学生对历史剧表演非常感兴趣，情景比较形象，学生印象深刻，激发学习历史兴趣，提高学生综合概括能力.)历史剧表演，既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、并极大地延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，达到良好的课堂效果。并在课程进半时制造兴奋点，提高学习兴趣。 9、下面我们看具体的变法措施，变法从政治、经济、文化和军事方面有哪些内容?学生阅读变法法令内容，抢答。通过阅读教材，培养学生的阅读理解，分析归纳，获取处理历史信息的能力。 10、讨论：变法有利于哪个阶级的利益?得到哪些人的拥护?变法触动了哪些人的利益?学生讨论并回答。 有利于资产阶级利益。 得到民族资产阶级、开明地主、爱国知识分子拥护。 触动顽固派利益。问题导学法，培养学生自主学习和独立思考能力，实现由“重讲”到“重学”的转变。在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，为学生终身发展打好基础 11、变法结果怎么样呢? 学生据课本内容回答。 慈禧为首的顽固派发动政变。 谭嗣同等六人为变法献身。 百日维新。 这里涉及重点内容，教师注意引导学生思考。如果回答不准确，教师应给予点拨指导。学生一般能在书上找到答案，同组同学可补充回答。通过阅读教材，培养学生的阅读理解，分析归纳，获取处理历史信息的能力。 12、出示谭嗣同的投影片，学生介绍谭嗣同的事迹。 13、总结：在当时的情况下，变法虽然失败了，但康有为、梁启超等资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义所进行的改良运动，是爱国的、进步的，符合历史发展的潮流。 三、练习： 1、戊戌变法的内容我们已经讲完了，回顾知识要点，三分钟快速记忆，出示测试题。学生快速记忆。教师指导学生抢答。 2 、戊戌变法失败了，让我们从当时的现实出发，来探讨：戊戌变法失败的原因。 3 、小组讨论归纳，代表发言。 维新派力量小。 顽固派势力强大，改良道路在中国行不通。 （引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的主要原因，提高学生分析、归纳问题能力。）（三）、课堂小结： “我准备让学生总结，请学生谈通过这节课的学习，他学到了什么，还有哪些困惑？这样可以让教师及时得到教学反馈，及时补充解决问题，从而提高课堂效率。（四）、思维拓展：（让学生联系现实谈得到的启示） 我的设计意图是，培养学生历史与现实联系的