13、开天辟地.doc

13、开天辟地主备人：郑美仙教材简析：开天辟地是“无私奉献”单元的主体课文。这是一篇古代神话传说，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，热情的讴歌了他高尚的征服自然的创造精神。教学本文是既要拉近学生与神话的时间距离，体会盘古的献身与创造精神，更要通过导读，引读，句式变换等方式，对学生进行语文基本功的训练，培养学生的想象能力，体会语言文字的魅力。教学目标：1、 学习文中生字新词，读通课文，概括故事的主要内容。2、有感情地朗读课文，体会盘古伟大的精神。背诵七自然段。3、通过盘古开天辟地的神奇过程的描写，学习神话故事的写作语言和特点。了解对仗句以及其作用。教学重点难点：了解对仗句以及其作用教学过程：第一课时教学目标：1、 学习文中生字新词，读通课文，概括故事的主要内容。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 激趣导入1、板书： 天 地 读一读，天是天空，地是大地，我们生活在天地之间，你对天和地了解多少呢？2、天上有蓝天白云，日月星辰，地上有山川河流、森林沙漠，自古以来的人们对自己生活的这个世界就就有着浓厚的兴趣，古人用神奇的想象力，创造出了“开天辟地”的故事。板书：开 辟3、学习“辟”字，书空，（左右相等），“辟”是什么意思？（开辟）“开天辟地”就是“开辟天地”。是谁“开天辟地”？他的身份？4、想读一读开天辟地这个故事吗？二、自读课文1、自读要求：(1)、读准生字词，难读的句子多读几遍，把故事读通顺。(2）、边读边想，故事中讲到了哪些内容？2、学习文中生字新词。出示：混沌 合拢 崩裂 破碎 清浊 冉冉上升巍峨 柱子 身躯 血液 皮肤 精疲力竭(1)指名读，指导正音：混沌 血液 (2)小老师领读、齐读(3)理解词义：混沌 合拢 清浊 巍峨 冉冉上升 精疲力竭3、读了故事，你知道了什么？4、将这些内容连起来，说说故事的主要内容。5、故事中有一句话已经将主要内容概括出来了，能找到吗？出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。读一读，这句话在全文中起什么作用？故事主要就是讲了盘古用神力开辟天地，用身躯化生世间万物的故事，能找出哪些小节是写盘古用神力开辟天地的吗？6、给课文分段三、 总结全文1、盘古用无穷的神力将混沌一团的“大鸡蛋”劈开，用自己的身体支撑天和地，不让它们重新合拢，他的本领使我们惊叹不已。像这样写本领强大的神的故事，我们称之为“神话故事”，（板书：神话故事）你还知道哪些神话故事？布置作业一：准备一个神话故事，讲给同学们听。 2、盘古开辟天地，才有了我们生活的这个世界，他为我们做出了巨大的贡献，请你收集一些描写“天”和“地”的词语，明天交流。四、 作业1、准备一个神话故事，讲给同学们听。2、收集关于“天”和“地”的词语。板书： 13、开天辟地 开辟天地 盘古 化生万物第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，体会盘古伟大的精神。背诵七自然段。2、通过盘古开天辟地的神奇过程的描写，学习神话故事的写作语言和特点。了解对仗句以及其作用。教学过程：一、导入1、上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是（引读）盘古。2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书右上角的图片。出示：盘古的图片、盘古是一位 的神二、开天辟地1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？板书：开天辟地 请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“”标示出来。2、教师巡视，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子）（1）出示“他一使劲 透了进来。” 一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大 力大 ）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。 （男同学把他的神力读出来）你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）（2）出示“大神见身边大鸡蛋破碎了。”你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿 巨石崩裂）（3） 你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿 ”看到巨石崩裂、火光四射，你想到哪些词语？出示词语（场面:山崩地裂 惊天动地 飞沙走石 火花四射声音:呼啸而过 电闪雷鸣 震耳欲聋 山呼海啸）怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？出示词语（动作:抡起斧子 举起凿子 狠狠劈开 使劲砸下表情:坚定有力 英勇无比 不畏艰险 毫无惧色）听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？出示词语原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话再次出示“大神见身边大鸡蛋破碎了。”3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读 “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”三、顶天立地1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。板书:顶天立地（看图）2、默读课文35小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟） 学生说感受突出盘古的时间长、累“一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）读的慢3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷、英勇无比、意志坚定、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。四、改天换地1、千万年过去了，盘古奉献了毕生的时间和精力，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。2、请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节主要告诉我们什么？ 板书：改天换地3、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。出示 那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？出示 看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？（生答：整齐）文中还有这样的句子吗？请你用“ ”画出来，并读一读。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。 啊，原来世间万物都是盘古的赐予。出示：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古 ；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古 ，告诉人们 ；雨露甘霖从天而降，那是 踏在四通八达、纵横交错的大道上，那是盘古用 为我们铺就的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古 是多么的强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领略了盘古 留给我们的生命之源出示：你还有哪些想象吗？ ，那是盘古 ； ，那是盘古 ； ，那是盘古 4，就这样，（引读第八自然段）5、同学们，这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神- 的盘古。齐读第七小节。（配乐）五、总结全文。1、感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？盘古大神， 2、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽