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文档简介

课题： 年月日日学校：黄石小学班级：六 学科：数学 授课教师：陈红斌 听课教师：目标1. 在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。2. 在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。反思1内容提要T 方法策略反思2一 创设情境1、根据比的基本性质，把下面的化成前项1或后项是1的比。20：1000 5：300 700：7 400：82、填上适当的数 25千米=（ ）米 70米=（ ）厘米6千米=（ ）米=（ 厘米3、化简比30厘米：90米 20厘米：2千米4、认识比例尺5、猜一猜说大不算大,小小地方放得下；说小不算小,五湖四海装得了。二 探究发现1、画一画画一个28m15m篮球场画完后小组交流自己是怎样画的？重点交流你是怎么确定图上距离的？2、参照提纲自学教材48-49页（1）什么叫比例尺？（2）比例尺有几种？（3）怎样把线段比例尺转化成数值比例尺？（4）怎样求比例尺？三 展示交流1、比例尺的意义2、认识数值和线段比例尺3、线段和数值比例尺转化4、求比例尺四 梳理运用夺星游戏一、填空：1.（ ）和（ ）的比叫做这幅图的比例尺。2.通常把比例尺写成前项或后项为（ ）的比。3.比例尺分（ ）比例尺和（ ）比例尺两种。二、请你根据地图中的数值比例尺标出线段比例尺。比例尺 1 : 3000 00000 （ ）km三、七星瓢虫的实际长度是5mm。量出下图七星瓢虫的长度，求这幅图的比例尺。 2.5cm四、用1：1000 000，1：6000 000，1：250 000，1：100这四种比例尺画同一种物体，哪一种比例尺绘制的图比较大？五、课后作业时间5151010学生独立思考完成作业，组内交流，小卡呈现引导学生先独立思考，再组织学生合作交流。交流中既要听取学生的意见，又要注意引导学生从多角度思考解决问题的方法。团队分工合
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