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运白菜 沈婉婷教学内容：北师大版小学数学三年级上册第三单元地19-20页“运白菜”。教材分析：本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，让学生认识解决问题策略的多样性，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连减问题，使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。学情分析：这一课是学生在学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。教学重点：探索掌握连减的计算方法。教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。教学过程：一、新课导入秋天到了，淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。(出示主题图)大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？师：同学们观察的可真仔细，那我们能根据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？预设一：一共运走多少棵？预设二：第一车运走之后，还剩多少棵?预设三：运走两车之后，还剩下多少棵？（预设一、预设二边回答边解决，预设三边说边板书）师：同学们想想如何解决这个问题呢?独立思考，并把算式写在自己的草稿本上。（只列式，不解答）（巡视全班，取代表）板演：式子一：850-256-280式子二：850-（256+280）师：那老师请你来说一说，你为什么要这样算呢？(式子一)预设：我是先求第一辆车运走之后剩余的白菜，在减去第二辆车运走的白菜。师：那谁能告诉老师，这个式子又是怎么列的呢？（式子二）预设：我是先求两辆车一共运走的白菜，再把总的棵树减去运走的数量。（设计意图：引导学生把具体的问题、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，这两种算法会自然而然的产生。）二、探求新知师：我们一起来算一算，菜园里到底还剩下多少棵白菜呢？（学生列式计算，教师巡回指导，请学生板演）师：你是如何计算这第一个式子呢？在计算的时候要注意哪些问题的呢？师:有谁是算第二个算式的呢？是怎么算的呢？师：列脱式计算的时候要注意什么？师：请同学们观察这个式子，你们有什么发现么？师：同学们观察的可真仔细，这就是我们今天学的三位数连减。那老师再考考同学们，这样的式子是按什么顺序做的呢？师：如果有括号呢？师：同学们，请你们观察这两个式子，你们能发现什么异同点吗？师：也就是说，一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和。（设计意图：引导学生进一步理解两种解题方法的数量关系，并结合问题把题意说清楚，提倡算法多样化，用不同的方法解决问题，并运用学会的知识正确计算。）三、巩固练习1、 师：同学们真了不起，探究出两种不同的计算方法，但使用哪种计算方法，最重要的是确保计算准确。淘气和笑笑也算了这道题，可是他们做错了，你能帮他们改过来吗？（出示P19第2题，生独立纠错）指名学生回答错在哪。第1题错在数字“搬家”时抄错，第2题进位“1”和退位点漏写，个位0-6计算错误。师：看到淘气和笑笑做错了，你们想跟他们说些什么呢？（计算时要小心、养成验算的好习惯）2、 师：那就让我们带着小心和“验算”的好习惯来挑战一下下一题。课件出示：1000-372-210=生独立完成计算并进行验算。师：为什么1000-372的十位和百位要用9来减？师：说说你是怎么验算的。预设一：1000-（372+210）预设二：1000-210-372预设三：418+372+210你还有别的方法吗？笑笑想了一个办法：如果把1000看成999+1，你再来试试。预设四：999-372-210+1（这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。）3、 师：我们去看看正在逛商场的李阿姨，她遇到了一个问题，正等着我们去帮她解决呢。（课件出示练一练第1题的第一小题）生独立完成，交流反馈。（设计意图：数学来源于生活，并应用于生活。在解决问题这一活动中，引导学生运用所学的知识解决生活中的数学问题，并培养了根据实际情况灵活解决问题的能力。）四、全课小结同学们说说你们今天学了什么啊？你又学会了什么？生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法，提高解决