x1012我是什么.doc

30 我 是 什 么 四川省广汉市实验小学 罗清会教学目标1.认识11个生字，会写8个字。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道 云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学教学过程一、 猜谜语 引入课题看似烟来不着火，说是雾来又不落。 一条银线长又细，上接天来下连地。有时能遮半边天，有时只是一朵朵。 不织布来不缝衣，专供禾苗长身体。一片一片又一片，两片三片四五片。 大小硬球往下砸，危害人类坏处大。六片七片八九片，落在水里看不见。 干尽伤天害理事，掌握科学管住它（师分别板书：云、雨、雪、雹子）同学们想想，这些词都与什么有关系？这节课我们就来学习与这些词语有关的课文。同学们齐读课题。设计意图：抓住低年级学生的特点，以谜语引课，激发学生学习兴趣。二情景展现，引导学文1、出示图文并茂的课文朗读课件，请学生猜猜文中的“我”是谁？（师在课题后画“？”）2、生汇报后，师贴图（一滴小水珠）。三、师生研读，快乐学文（一）第一段1、可爱的小水珠，你刚才都变了一些什么？（师贴图汽）2、小水珠是怎么变成汽的？生读句 3、汽又跑到哪儿去了？ “极小极小的点”是指什么？（师贴图云）4、这云在天空可多衣服了，不信，你瞧。（出示课件云的不同色彩）师导：这是云的白衣服，这是云的黑衣服，这是云的红衣服。云总是喜欢在不同时候穿不同的衣服，那你知道它什么时候穿白衣，什么时候穿黑衣，什么时候穿红衣呢？找找课文写云变化的句子，美美地读一读。你最想当哪一片云，就试着背一背。设计意图：综合运用图画、语言、音乐创设愉快的学习情景。（二）学习第二段师：刚才我们用一边看，一边说，一边想的方法学习了第一段，知道水会变成汽，还会变成云，你还想知道更多的知识吗？那我们继续用喜欢的方式学习第二段。1、师：请四个同学，每人读一句，其他学生认真听，看看哪位同学读得好，为什么你认为他读的好？试着挑战一下。（可加上自己想加的动作读）2、读了这段话，括号里该填什么？试一试我在空气中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫“雪”。师：为什么写雨要用“落”，写雹子用“打”，写雪花用“飘”？生再读句。3、今天，咱们班个个都是可爱的“小水珠”，真能干，既会答，又会变。现在比一比谁能把这么多的变化排一排？说说你为什么要这样排?师课件出示：水汽云雹子雪水变成汽，需要什么？（师贴太阳），云变成雨、雹子、雪需要什么？（师贴风）师小结：同学们，水被太阳一晒，就变成汽，汽升到天空，就变成极小极小的点儿，连成一片，就变成云。云遇上冷风，云就变成雨、雹子、雪。雨、雪、雹子落在地上，它又变成水。水就是这样循环变化的。同学们小水珠一会变成这样，一会变成那样，好累啊，休息休息吧。设计意图：让学生通过实物了解一些自然现象的变化规律。（三）、学习第三段师引：小水珠，该“起床”了。刚才，小朋友睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这叫什么？（安静）。那咱们去看看池子里的水是不是安静的，好吗？（放课件安静的水池）1、这满池的水像正在睡觉，安静吗？能把这句话读得让大家觉得很安静呢？（出示句子 生读句）2、大家再看（出示课件），这是它在小溪里散步时的样子，谁能说说它是怎样散步的？要读出水在悠闲散步的语气。（出示句子 生读句）3、请小朋友再看看水在江河里，大海里是怎么样的？生读文。现在，我想请一位小朋友读读刚才的句子，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。（出示课件 生读句）。这句中有一个词写出了大海里有很多很多的水，看谁能找到，说说为什么？（开大会）设计意图：采用读、看、说、做的方式，降低学生理解文本的难度。（四）、小水珠不仅会跳，会唱，还有脾气呢，你从哪里知道的？（4段）它有什么样的脾气？（分角色朗读第4段）1、通过读这一段，你知道小水珠温和时能做什么好事？假如你是小水珠，你还想帮人们干什么？（所以人们的生活离不开水，我们一定要节约用水）2、小水珠在暴燥时，会做哪些坏事？你还知道水干的坏事吗？所以人们想出种种办法来管治水。人们会想出些什么办法来管住它，你知道吗？（植树造林，修砌河堤，修水电站）3、出示课件：这就是三峡水电站，它截住了长江中很多的水，用来发电，为百姓造福。设计意图：让学生感知人们只有用科学的方法来管理、运用水，才能为百姓造福。四、问题拓展 布置作业同学们，今天我们学习了这一课，你知道“我”是谁了吗？（ 擦去课题后的“？”）水真是有很多变化。在生活中，你还知道水有哪些变化吗？(出示课件)：说说水变成了什么？把自己看到的画下来，可以在旁边写上几句话。冬天来了，冷风一吹，我就变成白纱，人们管我叫雾。夏天到了，我住在禾苗上，亮