重点专业评估指标.doc

四川省中等职业学校重点专业评估指标体系（试行）四川省教育厅职业教育与成人教育处二二年六月四川省中等职业学校重点专业评估指标体系（试行）分 类 总 目 录一、 说明二、 重点专业指标体系总表三、 基本评估条目 M1 专业设置与调整 M2 师资队伍 M3 教学设施 M4 教学管理与改革 M5 质量与效益四、 中等职业学校重点专业评估汇总表五、 重点专业评估用表 关于四川省中等职业学校 重点专业评估指标体系（试行）说明开展中等职业学校重点专业评估工作，是为了进一步贯彻教育部关于印发关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见的通知（教职成20001号）和关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知（以下简称方案）（教职成厅20015号）等文件精神，落实面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划，并依据教育部和省教育厅关于中等职业学校设置标准、中等职业学校专业目录、中等职业学校专业设置管理的原则以及师资队伍建设要求，结合我省现阶段的省情和中等职业学校实际，制定四川省中等职业学校重点专业评估指标体系（试行）（以下简称指标体系）。该指标体系具有较强的方向性、科学性和可操作性。以指标体系为准绳，对申报的重点专业进行综合评价，无疑会促进中等职业学校的专业建设，提高教育教学质量，加快中等职业教育的改革和发展。有关指标体系中的几个具体问题作如下说明：一、指标体系内容包括：专业设置与调整、师资队伍、教学设施、教学管理与教学改革、质量与效益五方面，各方面的分值为：6分、28分、30分、22分、14分，总分100分。指标体系的结构分为三级：一级指标5个，二级指标13个，三级指标32个，并附有25个统计表。二、指标体系采用定性和定量相结合的方法评价重点专业建设的基本条件和发展前景，即以百分数作定量计算，四级定等作定性评价，二者相结合，其对应关系为： 90A（好）100； 76B（较好）90； 60C（一般）76； 30D（差）60。各等级的百分制中值分分值为： A 95； B 83； C 68； D 45。指标体系中的第三级指标为具体评估指标，第二级、第一级及总分均为计算指标。所有指标皆以百分制计分表达其水平。第三级指标从指标的评价性质上分为定量、定性、定量定性结合三类，其计算方法如下： 1、定量指标计算。根据测量值K对照评等，再按线性插入法计算条目或内涵得分。X=X上 （X上X下 ）/（ K上 K下）（K上 K） 或 X=X下 +（X上X下 ）/（ K上 K下）（K K下） X（XI）指标评价分值或内涵评价分值； X上 某等级评价分值的上极限分值； X下 某等级评价分值的下极限分值； K上 某等级测量标准的上极限分值； K下 某等级测量标准的下极限分值； K 某指标的客观实际测量值。 2、定性指标计算。对照评等标准评等，取相应等级的中值分为条目或内涵的评价分值X分值，或直接得到条目等级和分值。 3、定性定量指标计算。分别按上述两种方法确定分值，再用算术平均或加权平均计算条目或内涵分值，根据分值确定条目等级。 4、凡计算X分值的条目，则用下式计算条目实际分值： 条目实际得分=条目标准分X分值（%）5、当K值大于A等上限时，X取满分；当K值小于D等下限时，X取D等中值分45分。6、所有分值计算均保留小数点后两位数字。 三、指标体系作为四川省中等职业学校重点专业的评估标准，适用于全省各类中等职业学校，但某些条目的评分标准则根据学校和专业的不同有所变更。 四、指标体系各条目中的“资料要求”是最基本要求，各校在自评时应根据具体情况加以补充、完善。对于各种证件证书，凡未作明确要求的则以复印件作为评估资料，资料准备年限范围除专门说明外均为近三年（含评估当年）。 五、评估工作应当以事实为依据，以指标体系为准绳，力求全面、客观、公正、科学。同时，要把评估工作与学校日常工作紧密结合起来，把重点专业建设工作与推动学校全面工作的开展结合起来，通过重点专业建设，带动其它专业的发展和学校教育教学质量的全面提高。二、中等职业学校重点专业评估体系总表一级二级三级M1专业设置与调整（6）M1-1专业设置与调整依据（3）M1-1-1 组织机构（2）M1-1-2 专业调查论证（1）M1-2专业设置与调整规划（3）M1-2-1 专业教学实施方案（2）M1-2-2 专业发展规划（1）M2师资队伍（28）M2-1师资结构（14）M2-1-1 专业负责人（4）M2-1-2 专业教师配备（4）M2-1-3 专业教师素质（6）M2-2业务水平（10）M2-2-1 课堂教学水平（3）M2-2-2 实践教学水平（3）M2-2-3 教育科研成果（4）M2-3师资队伍建设（4）M2-3-1 师资队伍建设规划与实施（2）M2-3-2 师资管理（2）M3教学设施（30）M3-1实验实习设施（18）M3-1-1 实验实习设备配置（16）M3-1-2 实验实习设备管理（2）M3-2实习设施与场地（6）M3-2-1 实习设施场地与管理（4）M3-2-2 实习基地建设（2）M3-3专业教室与图书资料（6）M3-3-1 专业教室建设（3）M3-3-2 专业图书与资料（3）M4改革与管理（22）M4-1教学管理（13）M4-1-1 教学文件制定与管理（2）M4-1-2 教材建设与管理（2）M4-1-3 常规教学管理（5）M4-1-4 教研活动管理（4）M4-2课程改革（4）M4-2-1 优化教学计划和课程体系（4）M4-2-2 教育教学模式改革（2）M4-3教学方法改革（5）M4-3-1 教学方法与教学手段改革（2）M4-3-2 考核改革（3）M5质量与效益（14）M5-1学生质量（10）M5-1-1 理论课成绩（3）M5-1-2 实践能力（3）M5-1-3 荣誉与成果（2）M5-1-4 毕业生质量（2）M5-2效益（4）M5-2-1 专业规模效益（2）M5-2-2 办学特色与示范性（2）三、基本评估条目M1专业设置与调整M1-1专业设置与调整依据条目名称及编号M1-1-1 组织机构标准分2分内涵1、 学校应设置重点专业建设组织机构，专门负责组织和实施重点专业建设的论证、开发、调整、组建新专业和重点专业教学实施工作。由校长任负责人，教学副校长主持日常工作，专业负责人和骨干教师为组织成员，且必须吸收一部分社会人士和行业专家参加。（X1）2、 机构定期研究重点专业的建设目标、方向等重大原则问题，工作富有成效。（X2）评分标准与说明对照内涵评等取中值分。 X= 0.5X1+ 0.5X2资料要求、 组织机构人员组成及成员个人情况材料（表1）。、 机构工作情况记录和成效说明材料。条目名称及编号M1-1-2 专业调查论证标准分1分内涵 无论新老专业，必须坚持经常性的专业建设工作。老专业必须每三年进行一次专业调查，写出调查报告。新开设专业应于开设前进行充分的调研，写出论证报告。调研重点为本地区、本行业和相关行业现状和发展趋势，对所需中等职业技术人才需求数量和培养规格要求，以及本专业的生源状况。评分标准与说明1、新专业指开办历史少于5年的专业。2、对照内涵评等取中值分。 资料要求 调查报告、论证报告及相关材料。M1-2专业设置与调整规划条目名称及编号M1-2-1 专业教学实施方案标准分2分内涵、 有学校制定的重点专业教学实施方案（简称实施方案），实施方案完全体现了全面推进素质教育、深化职业教育教学改革的精神，专业培养目标明确，业务范围、课程设置和教学要求符合本地区、本行业和学校的实际情况，内容详实、论证充分、切实可行。（X1）、 认真执行指导方案，有计划、有工作记录、有总结，效果好。（X2）评分标准与说明1、专业教学实施方案内容与格式要求与教育部颁发的方案相同，既分为课程设置、主干课教学基本要求、所有课程的教学大纲、专业设置标准和要求，以及学校设置标准的论证说明、方案实施的保证措施。2、对照内涵评等取中值分。 X= 0.5X1+ 0.5X2资料要求、 教育部部颁方案和学校制定的专业教学实施方案。、 执行实施方案的说明材料，工作计划、工作记载、总结等。条目名称及编号M1-2-2 专业发展规划标准分1分内涵、 必须有论证充分、切实可行的专业发展五年规划。（X1）、 认真执行发展规划，效果显著。（X2）评分标准与说明 对照内涵评等取中值分。 X= 0.5X1+ 0.5X2资料要求1、发展规划及相关材料。2、执行发展规划的情况和效果说明。M2师资队伍M2-1师资结构条目名称及编号M2-1-1 专业负责人标准分4分内涵、 专业负责人应具有本专业本科及其以上学历的专任教师担任。（X1）、 专业负责人应具有高级或中级专业技术职称。（X2）、 专业负责人应是学科带头人和“双师型”教师。（X3）、 业务能力强，学术水平高。（X4）、 事业心强，工作负责任，工作业绩好。（X5）、 工作有计划，有总结，管理水平高。（X6）评分标准与说明1、 教师相关定义（后续条目相同定义的不另作解释）： 、专业教师指按教育部颁指导性教学计划从事专业课教学的任课教师（含本校和校外兼任专业课的教师）。校内教师应具有中等职业学校及以上学校的任职资格。 、专任教师指属于本校教师编制专职从事教学工作的教师，包括理论课教师、实训课教师、专业科（部）主任和教育研究（科研）室主任。 、学科带头人指具有高级职称，经学校及其以上部门认可的专业教师。骨干教师指具有中级及以上技术职称，经学校及其以上部门认可的专业教师。 、“双师型”教师指除具有教师系列的技术职称外，还有其他与本专业相关的专业技术职称，或职业技能鉴定证书的教师。 、教师学历以国家承认其学历的院校所发毕业证书为准，教师职称以取得技术职务资格为准。2、 负责人为本专业本科及以上学历，X1=1分，学历未达标不给分。3、 负责人为本专业高级技术职称，X2=1分，若为其它专业高级职称，X2=0.5分；负责人为本专业中级职称，X2=0.5分。4、 专业负责人为学科带头人并且是“双师型”教师，X3=1分，缺一项扣除0.5分。5、 内涵4、5、6评等取中值分，K=（K4+ K5+ K6）/3。X=K100，取小数点后两位。（以下同）6、 X= X1+ X2+ X3+X。资料要求1、专业负责人的学历证明、职称证明、职业技能证明及其各种奖励、教材、论文、成果等材料。（表2、表10、表11、表12）2、专业工作计划、总结等能够说明问题的材料。条目名称及编号M2-1-2 专业教师配备标准分4分内涵1、 专业教师与本专业在校学生人数之比应符合教育部的规定比例。（X1）2、专任教师不少于专业教师总数70%，外聘教师不低于专业教师总数的10%。（X2）3、每门主干课程教师2人，其它课程1人。（X3）4、每门主干课程配有骨干教师。（X4）评分标准与说明、 外聘教师指不属于本校教师编制的具有丰富实践经验的校外兼职教师，要求本科及其以上学历，实践工作年限不低于5年。、 每达到1条内涵要求得1分，未达到要求的条目不得分。 X= X1+ X2+ X3+ X4。资料要求1、本专业专任、兼职和外聘教师花名册。（表3、表4、表5、表6）2、本专业在校学花名册和学生人数统计表。（表7）3、检查两学年教学任务表及其相关资料。条目名称及编号M2-1-3 专业教师素质标准分6分内涵1、专业教师具有本科及以上学历人数不低于80%。（X1）2、专业教师中具有中级专业技术职称及以上人数不低于40%，高级专业技术职称的比例不低于20%。（X2）3、要求“双师型”教师比例不低于20%。（X3）4、专业教师从事本专业实践工作的平均年限不低于2年。（X4）5、专业教师从事教学工作的平均年限不低于5年。（X5）评分标准与说明1、 学历： 、 K1=（本科及以上学历专业教师数/专业教师总数）100% A：95%K1 100%； B：90%K195%； C：80%K190%； D：70%K180%； 、 X1对照评等标准定量计分。2、 职称： 、 K2-1=（具有中级及以上技术职称资格教师数 / 专业教师总数）100% A：60%K2-1 80%； B：50%K2-160%； C：40%K2-150%； D：30%K2-140%； 、 K2-2=（具有高级技术职称资格教师数 / 专业教师总数）100% A：30%K2-2 50%； B：25%K2-230%； C：20%K2-225%； D：15%K2-220%； 、 K2-1 、K2-2分别对照评等标准定量计算X2-1 、X2-2分值，再计算平均分得X2。3、“双师型”教师比例： 、 K3=（具有“双师型”资格教师数 / 专业教师总数）100% A：K3 60%； B：40%K360%； C：20%K340%； D：K320%； 、 X3对照评等标准定量计分。4、教师专业实践年限指教师在工厂、企事业单位或校内外实训基地从事与所任专业课程相关的实际工作，连续一个月以上方可计入。教师在校内指导学生进行教学实践时间不计入。 、 K4= 专业教师从事实践年限总数 / 专业教师总数（年）（保留一位小数） A：K4 4； B：3K44； C：2K43； D：K42； 、 X4对照评等标准定量计分。5、专业教师从事教学年限： 、 K5= 专业教师从事教学年限总数 / 专业教师总数（年）（四舍五入，取整数） A：K5 10； B：7K510； C：5K57； D：K45； 、 X5对照评等标准定量计分。6、X= 0.4X1+ 0.2X2+ 0.2X3+ 0.1X4+0.1 X5资料要求1、本专业专任和兼职教师花名册、履历表。（表3、表4、表5、表6）2、本专业全部教师的学历证明、职称证明、教师资格证明、“双师型”教师证明等。3、检查两学年教学任务表及其相关资料。M2-2业务水平条目名称及编号M2-2-1 课堂教学水平标准分3分内涵1、 正确执行教学大纲，讲授内容正确、深度合适、重点突出、启发性强、理论联系实际。2、 重视教书育人，注重对学生思想品德教育和综合素质培养。3、 充分利用现代教育技术进行教学。4、 体现先进教学思想和教育教学改革精神。评分标准与说明1、 以检测专业教师课堂教学水平方式评价专业教师的理论水平和教学艺术。测评对象为该专业的主干专业课教师，人数不得少于专业课教师总数的20，由评估组随机抽测。2、 由评估组对专业教师个体课堂教学水平测评后，综合评等取中值分，再计算平均分值作为条目的K值，再按照评等标准定量计算条目分值。资料要求1、 教师教案、授课计划和教材。2、 学生作业、笔记及上学期的试卷。3、 学校近二年对教师教学质量日常考核材料。4、 评估学期的总课表。条目名称及编号M2-2-2 实践教学水平标准分3分内涵 检测专业教师实践教学水平和教师实践能力，测评项目包括指导实验、实习演练、设计等，目的是评价专业教师实践能力和实践课教学水平。评分标准与说明、 评估组要查阅专业教师业务档案及实践教学的有关资料，抽检指导实践教学的实况或抽测某一项具体能力。、 抽测人数不少于专业教师人数的30，评分方法同M2-2-1。资料要求1、 教师教案、授课计划和教材。2、 教师的业务档案和技能证书。3、 实践教学所需各类资料。4、 学生笔记、实验实习报告和设计图纸。5、 学校近二年对教师教学质量日常考核材料。6、 评估学期的总课表。条目名称及编号M2-2-3 教育科研成果标准分4分内 涵 从专业教师所出版的教材著作、发表的科研论文和完成的科研成果评价专业教师的学术水平。标准与说明、 统计年限为评审前10年，统计对象以本校在编的全部专业教师（含在10年中退休的专业教师）。、 教师编写的教材、著作和在各级学术刊物上发表的科研论文按以下系数计分：（1） 学术著作及国际学术会议宣读的论文，第一作者计满分，参加撰写人员折半计分。（100）（2） 主编、主审公开发行的教材和各类译著。（75）（3） 参编公开发行的教材及发表在公开的全国学术刊物上的论文。论文为第一作者计满分，参加撰写人员折半计分。（50）（4） 编写地区、行业内部发行的教材及发表在公开发行的省部级刊物上的论文，论文计分方法同上。（25）（5） 在公开发行的厅、市级刊物上发表的论文，在厅、市州级专业学会上评选的获奖论文，计分方法同上。（15）（6） 编写校内讲义和发表在内部发行的学术刊物上的论文和各专业教学指导委员会获奖论文，计分方法同上。（5）（7） 在校刊上发表的论文。（2）标准与说明、 出版的教材应是省、部级及以上教育行政部门或行业主管部门主持编写并审定为中等职业学校及其以上层次的教材和与之配套的公开出版发行的教学参考书、习题集等。其它降等确定相关系数。、 论文包括专业技术论文和教育科研论文。如几位教师共同撰写一篇论文，则按照最高分计算。、 编写教材、讲义按本计算（含上、下册），如几位教师共同编写一本教材，则按照最高分计算。、 专业教师的教育科研和技术成果按以下系数计分：（1） 国家级水平。（100）（2） 省、部级水平。（75）（3） 地、市、局级水平。（50）（4） 县处级水平，专利项目。（25）（5） 校级小改小革。（5）、 教育科研、技术成果须有有关部门的鉴定材料或获奖证书。成果按项目统计，若学校是项目的主持者，则项目系数计满分，若是参与者则项目系数折半计分。、 计算公式：K1=（教材、著作、论文） 各自系数 / 在编教师总数 A：25K1 35； B：15K125； C：10K115； D：K110；K2=（成果项目数） 各自系数 / 在编教师总数 A：3K2 4； B：2.5K23； C：2K22.5； D：K22；、 K1、K2分别对照评等标准定量计分。加编写教材和发表论文的教师人数低于教师总数的50%，则在计算K1分值时降等取上限。只要有一个由学校独立完成的国家级水平项目，K2可以计满分。、 计算K1、K2分值后对照评等标准定量计X1、X2分值。、 X= 0.5X1+0.5X2资料要求1、 编写教材、著作、论文、讲义统计表。（表9、表10、）2、 各种成果统计表。（表11）3、 能说明发表教材、著作、论文的材料，成果鉴定材料、获奖证书等。4、 参加编写教材、著作、论文的教师统计表。（表12）M2-3师资队伍建设条目名称及编号M2-3-1 师资队伍建设规划与实施标准分2分内涵1 有专业教师培养计划，目标任务明确，有措施、有检查、有实效。（X1）2 有专业学科带头人和骨干教师培养计划，有措施、有检查、有实效。（X2）3 注意新教师培养，措施落实有实效。（X3）评分标准与说明按条目要求定性评等取中值分 X= 0.4X1+ 0.3X2+0.3X3资料要求1、 师资队伍建设规划，学科带头人、骨干教师培养计划。2、 执行规划、计划的说明材料，工作记载、总结。3、 学校对教师教学情况考核原始资料。4、 新教师培养工作说明材料和新教师工作考核材料。条目名称及编号M2-3-2 师资管理标准分2分内涵、 严格执行教师考核制度，坚持奖优罚劣，形成有效的激励机制。（X1）、 专业教师每三年时间内平均每年应有半个月时间从事专业实践活动。（X2）、 注意教师知识更新，措施落实有实效，全部专业教师每年继续教育应达到教学行政部门或行业规定的要求。（X3）评分标准与说明、 内涵1对照标准评等取中值分。、 内涵2以教师个体为单位计算校内专业教师参加专业实践时间达到要求的人数达标率，对照内涵评等定量计算分值。以三年为一个周期计算平均时间。 K2= （专业实践达标教师人数 / 校内 专业教师总数）100% A：K260%； B：50%K260%； C：40%K250%； D：K240%；、 内涵3按照被测评专业所有专业教师每年继续教育达标情况（含规范性进修学习和其它学习方式），以教师个体为单位计算达标率，对照评等标准定量计算分值。 K3= （专业教师继续教育达标人数 / 专业教师总数）100% A：K3=100%； B：90%K3100%； C：80%K390%； D：K380%；4、X= 0.4X1+ 0.3X2+0.3X3资料要求1、教师考核制度及学校考核实施材料、情况说明。（表13）2、学校安排教师参加专业实践活动证明材料和其它能反映教师实践能力的材料，如教师的技术成果应用推广情况，发明创造等各种成果。3、教师进修情况材料，包括专业教师进修计划、工作总结，有关部门对教师进修认定证明、教师进修笔记、成绩等。M3教学设施M3-1实验实习设施条目名称及编号M3-1-1 实验实习设备配置标准分 16分内涵实验实习设备指校内所有供学生实验实习用的本专业的教学设备，设备种类和台（套）数原则上应按照教育部颁发的方案中的专业设置标准评价，保证学生能充分动手。评分标准与说明1、设备齐全率评等计分标准：l 理工科各类专业：A：90%K 100%； B：80%K90%；C：75%K80%； D：70%K75%；l 农、林、养殖、医类专业： A：95%K 100%； B：90%K95%； C：80%K90%； D：70%K80%；l 财经、政法、文科各类专业： A：K=100%； B：95%K100%； C：90%K95%； D：80%K90%； 2、若缺少主要设备降等取上限计算K值。3、按K值用插入法计算X分值，再计算题目得分。 资料要求1、教育部部颁方案。2、学校制定重点专业建设实施方案。3、实验实习设备统计表，学校固定资产台帐。（表14）条目名称及编号M3-1-2 实验实习设备管理标准分2分内涵1、完好设备数量（K1）占实际拥有的设备数量（K2）的百分比。（X1）2、实验室管理好，利用率高，效益好。（X2）评分标准与说明1、 设备完好率： K= K1 / K2 A：K=100%； B：95%K100%； C：90%K95%； D：80%K90%； 采取现场抽查方式确定设备完好状况计算K值，X1对照评等标准定量计分。2、 内涵2按条目要求评等取中值分。3、 X=0.7X1+ 0.3X2资料要求1、 教育部部颁方案。2、 相关课程教学大纲、实验指导书。3、 实验室管理制度、工作记录。（表14）4、对外服务的证明材料。M3-2实习设施与场地条目名称及编号M3-2-1 实习设施场地与管理标准分 4分内 涵1、实习（基本技能训练）工位数应满足学生充分动手要求。（X1）2、实习设备设施技术水平高于当地先进水平、管理好、利用率高，对外服务好。（X2.） 评分标准与说明1、 内涵1评等计分标准：l 理工科、医科各类专业： 常规训练工种岗位，工位岗位数应满足整班学生（40人）同时实习要求，而且场地满足安全生产条件，K1计满分；若全班分两组，K1折半计分；分四组计1/4分，超过四组不计分。需在大型、贵重设备（单台价值在10万元以上）实习的工种不受此限制。l 农、林、养殖类专业：农（林、养殖）场面积（亩） A： K1-1100； B：80K1-1100； C： 60K1-180； D:K1-160；牧场畜舍面积（平方米）A： K1-21000； B：800K1-21000； C： 600K1-2800； D：K1-2600； 先分别对照标准评等定量计算K1-1 、K1-2 后，再按K1=（ K1-1+ K1-2）/2计算。l 财经、政法、文科各类专业： 有功能和设备设施完善的模拟实作室，能够满足一个班学生（40人）同时实训操作，评分标准同理工科类。2、内涵2对照评等标准评等取中值分，评等标准如下： A：全部达标； B：三项达标； C： 二项达标； D：一项达标。3、X=0.7X1+ 0.3X2资料要求1、 教育部方案。2、 相关课程教学大纲、实习指导书。3、 实习工厂（场）管理制度、工作记录。（表15）4、 对外服务的证明材料。条目名称及编号M3-2-2 实习基地建设标准分 2分内涵1、 有稳定的、联系紧密的实习基地。（X1）2、 校外实习基地完全满足实习教学要求。（X2）3、校外实习管理制度齐全，管理规范，执行严格。（X3）评分标准与说明对照条目内涵评等，取中值分。资料要求1、 教育部方案。2、 相关课程教学大纲、实习指导书。3、 与校外实习基地签定的合作协议、合同等证明材料。4、 实习管理制度、计划、工作记录、总结。M3-3专业教室与图书资料条目名称及编号M3-3-1 专业教室建设标准分3分内涵、 必须有专业教室。专业教室要求有计算机、电教设备、教学挂图、能够让学生动手的实验实习设备，本专业主干课程所需的计算机辅助教学软件、录像片、光盘、幻灯片等资料。（X1）、 管理好、使用效果好、利用率高。（X2）评分方法与说明1、 现场实际检查，按照内涵标准评分：有专业教室，设备和教学资料达标，X1得2分，有专业教室，设备和教学资料不达标，X1得1分，无专业教室X1得0分。2、 应用效果差，利用率低，X2可酌情扣0.5分。3、 X= X1+ X2资料要求专业教室设备台帐、管理制度、使用情况记录原始材料。（表16）条目名称及编号M3-3-专业图书与资料标准分3分内 涵、 二、三年级学生人均占有专业图书册数10册以上。（X1） A： K20； B：15K20； C： 10K15； D:K10。、 在大型作业、课程设计、毕业设计以及教师教学所需的各种技术标准，技术规程及参考书齐全，能满足使用要求。（X2） 、 有本专业主干课程教学所需的计算机辅助教学课件、录象片、光盘、幻灯片等现代教育资料。（X3）评分标准与说明、 X1对照评等标准定量计分。、 X2 、X3对照评等标准取中值分。、 X=0.3X1+0.3 X2+0.4 X3资料要求、 专业图书资料统计表。（表17）、 图书资料室流水帐、管理制度、图书借阅情况记录原始材料。、 现代教育技术中心帐目、教学资料统计表、管理制度、工作记录。、 学生课程设计、大作业、毕业设计样本。M4教学管理与改革M4-1教学管理条目名称及编号M4-1-1 教学文件制定与管理标准分2分内涵、 各种教学文件完整。教学文件含教育部方案、学校的实施方案、教学大纲、学期授课计划等。（X1）、 制定的教学文件质量好，检查严格，执行情况好。（X2）、 有学年和学期工作计划、工作记录和总结，执行情况好。（X3）评分标准与说明、 X1 教学文件完整率： A：K 1=100%； B：95%K1100%； C：90%K195%； D：80%K190%； 对照评等标准定量计分。、 X2、X3按照内涵要求评等取中值分。、 X= 0.4X1+0.4 X2+0.2 X3资料要求、 实施性教学大纲、学期授课进度计划等文件统计表及各种教学文件原件。（表18、19）、 学年和学期工作计划、工作记录和总结等。条目名称及编号M4-1-2 教材建设与管理标准分2分内涵、 各种教材、讲义、实习指导书完备。（X1）、 积极组织专业课教师选用或编写适用教材、讲义，保持教学内容紧跟时代发展。（X2）评分标准与说明、 完备率： A：K 1=100%； B：95%K1100%； C：90%K195%； D：80%K190%； X1对照评等标准定量计分。、 X2按照内涵要求评等取中值分。、 X= 0.5X1+0.5 X2资料要求、 使用教材统计表。（表20）、 自编教材讲义样本。、 学年和学期工作计划、工作记录和总结等。条目名称及编号M4-1-3 常规教学管理标准分5分内涵、 教学进程表及课程安排合理，教学管理严格，教学秩序稳定有序。（X1）、 教案规范，正确执行教学大纲要求和学期授课计划，掌握学期进度计划。（X2）、 作业布置适当，批改认真，辅导及时、耐心。（X3）、 现场教学质量高、效果好，受到学生欢迎。（X4）评分标准与说明、 X1 、X2以全部专业课教师为测评对象，按照内涵要求评等取中值分。、 X3 、X4以召开学生座谈会方式了解教师批改作业、辅导情况和实践教学质量，按照内涵要求评等取中值分。、 X= 0.3X1+0.3X2+0.2 X3+0.2 X4资料要求、 实施性教学计划、大纲、教室日志、学期授课进度计划等各种教学文件。、 全部专业课教师的教案。（表21）、 学生作业、大型作业、实验报告、课程设计和毕业设计等。、 教学质量测评资料。条目名称及编号M4-1-4 教研活动管理标准分4分内涵、 保证每两周两小时以上教研活动时间。（X1）、 教研活动内容丰富、充实，有专题研究，教研活动有利于教学质量提高。（X2）、 教研组工作有计划、有记录、有总结。（X3）、 教学文件、资料、教具完整，有专人保管。（X4）评分标准与说明、 现场查阅资料，按照内涵要求评等取中值分。、 X= 0.3X1+0.3X2+0.2 X3+0.2 X4资料要求、 教研组组长工作手册，工作计划、记录、总结等资料。（表22）、 教研活动检查测评资料。、 属于教研组保管的教学文件、资料、教具等。M4-2课程改革条目名称及编号M4-2-1 优化教学计划和课程体系标准分2分内涵、 优化教学计划指导思想正确，注意充分吸取国内外先进职教思想理念。（X1）、 优化的教学计划符合时代要求，课程设置体系科学，有示范性。（X2）评分标准与说明、 按照内涵要求评等取中值分。、 X= 0.5X1+0.5X2资料要求、 优化的实施性教学计划及与之相配的教学文件。、 工作计划、记录、总结。、 能够说明实施优化教学计划成效的材料。条目名称及编号M4-2-2 教育教学模式改革标准分2分内涵、 积极研究与优化教学计划和新课程体系相适应的教育教学模式。（X1）、 指导思想正确，注意充分吸取国内外先进职教思想理念并应用于教育教学改革。（X2）评分标准与说明、 按照内涵要求评等取中值分。、 X= 0.5X1+0.5X2资料要求 能够说明教育教学改革成效的材料。M4-3教学方法改革条目名称及编号M4-3-1教学方法与教学手段改革标准分2分内涵、 专业课教学重视改革教学方法，体现学生主体，突出能力培养。（X1）、 应用现代化教学手段教学的教师比例高，效果好。（X2）、 教师开发的计算机课件多、质量高。（X3）评分标准与说明、 根据内涵要求和效果评等取中值分。、 X= 0.4X1+0.3X2+0.3X3资料要求、 教师进行教学方法改革的说明材料，撰写的论文等。、 教师应用现代教育技术情况的说明材料和工作记录。、 教师开发的计算机辅助教学课件。条目名称及编号M4-3-2 考核改革标准分3分内涵、 积极改革理论课考核方式方法，考核方法科学，可信度大。（X1）、 积极改革实践能力考核方式方法，力求接近生产和工作实际。（X2）、 积极开展各种技能等级证书考取工作，严格实行“双证制”。 （X3）评分标准与说明、 X1考察主干专业课，考试方法改革包括：(1) 采用其他先进考核手段；(2) 考教分离。、 实践能力考核改革包括：(1) 实践能力考核有客观标准。(2) 提倡有行业专业人员参加。、 根据内涵评等取中值分。、 X= 0.3X1+0.3X2+0.4X3。资料要求、 题库及说明材料。、 试卷、成绩单、技能证书、毕业生取证情况统计、毕业生名单。（表23）、 其它能够说明考核方法改革成效的材料。M5质量与效益M5-1学生质量条目名称及编号M5-1-1 理论课成绩标准分3分内涵考核在校生学习专业知识水平。评分标准与说明 对23门主干专业课程，随机抽测不少于10%的学生进行书面考试，由评估组负责组织命题，临考及阅卷，按平均成绩折算计分取整，按照评等标准定量计算分值。A：75K80；B：65K75；C：60K65；D：K60。资料要求、 本专业学生名单及成绩表。、 本专业本学期课程表、教师授课计划。、 查二、三年级。条目名称及编号M5-1- 实践成绩标准分3分内涵考核在校生实践能力水平。评分标准与说明、 抽取对象为本学年毕业学生，随机抽取不少