做一个只会寻找孩子优点的老师 2.论文.doc

做一个只会寻找孩子优点的老师罗迈豪 人的性格千差万别，正因为如此，大千世界才丰富多彩。 世界上没有十全十美的孩子，有一句充满辩证哲理的话“金无足赤，人无完人。是的，即使我们经验颇为丰富的成年人，每个人身上都会存在着这样或那样的缺点，更何况是不断成长中，不断完善中的孩子。教育孩子，需要我们不断去发现孩子的优点，并把缺点变为优点。所以我们不要奢望孩子十全十美，而要不断去发现孩子的优点，让他充满自信，茁壮成长。那作为老师怎样才能发现孩子的优点呢？我认为必须细致的观察学生的闪光点，准确把握每个学生的优点，多赞赏他们，为他们展示其聪明才智的机会，让他们的优点得以升华，特长得以发展，个性得以完善，从而增强他们的上进心，坚定他们必胜的信心。我所教的班级，我总是尽可能的去发现孩子的优点，并经常和任课老师、生活老师交流，让我们互相去欣赏孩子的优点，让孩子活在被赏识的生活中。五年级时，我班来了个叫钟建的孩子，他父母把他带过来时就给我交了个底，成绩总是倒数先暂且不说，纪律方面更是不得了，在班上经常欺负女孩子，在男生中也总是称老大，以前的老师拿他特头疼。听了这些，心里不禁打了个寒颤。“这该怎么办，我怎样才能把他制服？”接下来的几天，我便对他密切关注。没几天，他便原形毕露，在班上，只要谁的做法与他的心意不合，他便会用恶魔般的眼神或随手挥拳示威，班上越来越多的孩子在心里惧怕他。“这家伙果然厉害！”面对此情况的出现，我便开始想对策。我想那些学习成绩不理想的孩子，在家总是受到父母的批评，如果在校还受到歧视，其他很多方面的特长肯定总是会被别人忽视的，最终不但造成退缩、自卑的性格，更严重的，还会伴随着出现反抗、敌对等情绪，甚至成为问题青少年。我想钟建他并不是真的要和老师、同学作对，他其实是变相的引起大家的注意而已，他的内心应该是很脆弱的。于是找他聊天，他说，他也不是故意的，只是这种行为成了习惯，他也很想改。于是我趁势向他提议，要班上的同学帮他一起改，他同意了。我摸了摸他的头“其实你的错误也没什么大不了的，只要你肯改，知错就改的孩子，老师、同学才会更喜欢。后来在班上我还表扬了他的这种积极向上的想法。渐渐地，坏习惯收敛了不少。钟建爸妈总说他不爱劳动，我却不这样觉得。有一天，我刚踏进教室，有个孩子就向我报告，教室里的出水管堵塞了，我说，老师就来处理。突然。一个小脑袋伸出来“老师，我去，我有办法弄通！”我回头一看，是他，钟建，心想：这水管里都是脏水，他愿意？一眨眼功夫，他便挽起衣袖，拿着根旧笔芯，冲向水池。不一会儿，他便举起脏兮兮的手，来到我面前“罗老师，我把它弄通了，厉害吧，不过水好臭的，你有洗手液么？”我看着他，半天说不出话，他其实比谁都善良。由此我们老师绝不能一味地注重孩子的成绩，当孩子在生活方面（例如热爱劳动）、在品行方面（例如助人为乐）、在特长方面（例如演讲、文体）有良好表现时，老师都应给予鼓励和肯定。如此，孩子才能成长得更健全、更快乐，从而促进班级气氛保持良好。接手六年级班时，时间不长，我便发现班上的大部分同学课上不爱回答问题，恐怕自己回答得不准确,都你等着我，我看着你，没有人勇敢地第一个站起来先答，课堂上从未有过争先恐后的场面。是同学们没有答案，没有自己的见解吗？不，是没有自信心。帮助同学树立自信，是使同学自愿发表自己观点的关键。于是，在周二的班队课上我让学生每人说说自己的优点，并想一想别人有什么优点，值得我们去学习。”教室里先安静了一会儿，继而有两三个同学举手，我接着说：“看来咱们班同学很谦虚，都不好意思说自己的优点，那就先按顺序来谈一谈。”有的说：“我按时完成作业。”有的说：“我爱讲卫生。”当轮到平日少言寡语的冯典时，他站起来说：“我，我没优点。”我对大家说：“同学们，冯典真的没有优点吗？谁能帮他找一找？”有的同学说：“老师，他的眼睛很漂亮。”有的说：“老师，他的鼻梁高高的，很帅气”我接着说：“这是他外貌上的优点，那其它方面呢？”沉默了一会儿后，班长站起来说：“老师，他爱护财物，还乐于助人，有一次学校举行活动要穿校服，可我的刚洗，没干，是他主动借给我穿的”袁涛说：“他爱劳动，咱班大扫除他最用力。”冯典睁大了吃惊的眼睛。最后我总结到，其实我们每个人都有优点，都有值得他人学习的地方，只要相信自己，你就是最棒的。课上你独特的见解，是你最精彩的展现。从此以后，同学之间爱交流了，课堂气氛也活跃了。冯典变得喜欢与别人交往了，学习也有了很大的进步。 为他们插上自信的翅膀，孩子总是不希望老师给他们过多的教导，与这种教导比起来更有作用的应该是鼓励的语言，作为老师要知道孩子的优点在哪里，并放大孩子的优点经常鼓励他，也不能简单地对他说：“你真棒！”你要告诉他具体的东西，确切地肯定他的某些东西，他会进步得更快。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识