陕西省高中物理第1章怎样描述物体的运动1.2怎样描述运动的快慢（1）教案沪科版.docx

1.2怎样描述运动的快慢课标依据本节课初步了解速度和平均速度，知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量明确速度的计算公式、符号和单位，理解速度是矢量，理解平均速度和平均速率的概念，知道速率和速度的区别。教材分析本节是高一物理必修一第二节，开始引入速度的相关概念。学情分析本节重点是速度。初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。 三维目标知识与能力：1.知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量2.明确速度的计算公式、符号和单位，理解速度是矢量。3.理解平均速度和平均速率的概念，知道速率和速度的区别。过程与方法：1.通过瞬时速度，初步了解极限思想。2.体会比值法定义物理量的方法。情感态度与价值观：1.在学生自己探究学习物理的过程，逐步爱上物理学的严谨、奇妙。2.通过“速度”与“现代社会”的阅读，培养自己热爱生活和保护环境的情操教学重难点教学重点1.速度的定义。2.平均速度和平均速率的理解。教学难点：平均速度和平均速率的理解。教法与学法1.多媒体展示。2.讲练结合。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源课程导入情感、态度与价值观电子白板提出问题教师制作速度知识与技能过程与方法电子白板教师演示教师制作匀速直线运动知识与技能过程与方法电子白板教师演示教师制作平均速度知识与技能过程与方法电子白板教师演示教师制作教学活动设计师生活动设计意图批注怎样描述运动的快慢学习目标：1、理解速度概念，知道速度概念的比值定义方法.2、理解平均速度概念,会利用平均速度公式计算物体的平均速度.3、知道平均速度与某段时间(或某段位移)相对应，知道平均速度只能粗略描述物体运动的快慢思考:在田径比赛中，人们如何比较运动员的快慢？问题1：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们运动的快慢？一、速度1.定义：位移与发生这段位移所用时间的比值2. 符号：v3. 公式:4. 单位:国际单位是米每秒,符号是m/s或ms-1常用单位有:km/h、cm/s5. 速度是矢量，既有大小，又有方向速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体运动的方向。思考：试说出图中小汽车的速度的大小和方向。小汽车的运动有何特点？问题3：什么叫做匀速直线运动？二、匀速直线运动1. 定义：物体沿直线运动，在相等的时间内通过的位移相等。2. 特点：速度不变(大小和方向）。在任意相等的时间内，位移相同。问题4：试分析图中小汽车的运动，思考小车做的是匀速直线运动吗？我们如何描述某段时间内小汽车的运动快慢。在相同时间内通过的位移不相等的运动称为变速运动。三、平均速度1.定义： 公式2.意义：表示物体在某段时间或 内运动的平均快慢程度3.矢量性:平均速度的方向与t时间内发生的位移的方向相同思考： 结合上图，说明为什么在计算平均速度时必须指明具体的时间间隔或位移。思考：试结合下图，谈一谈生活中所讲的平均速度与物理学中的平均速度的区别。能够和初中学过的“速度”和本节课速度区别开来。知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量，明确速度的计算公式、符号和单位，理解记忆速度是矢量。了解到平均速度是粗略的表示物体运动的快慢，并引入平均速率的概念，区别平均速度和速率。当堂检测有效练习例1：关于速度的说法，下列各项中正确的是()A速度是描述物体运动快慢的物理量，速度大表示物体运动得快B速度描述物体的位置变化快慢，速度大表示物体位置变化大C速度越大，位置变化越快，位移也就越大D速度是矢量例2：关于速度的定义式，以下叙述正确的是( )A物体做匀速直线运动时，速度v 与运动的位移s 成正比，与运动时间t 成反比B速度v 的大小与运动的位移s和时间t 都无关C.此速度定义式适用于任何运动D速度是表示物体运动快慢及方向的物理量练习：体育课上，某同学沿操场跑了一圈(400米)，用时80秒钟，另一同学说， “还不错！平均速度是5 m/s”(1) 这个同学所说的“平均速度是5 m/s”是怎样算出来的？(2) 根据我们刚学的平均速度的定义，这个结论正确吗？作业布置练习册板书设计1.2怎样描述运动的快慢1、 速度1. 定义2. 公式2 平均速度1. 定义2. 公式3 平均速率1. 定义公式教学反思本章节主要学习了速度的概念极其物理意义，平均速度和瞬时速度的概念及物理意义。速度在初中已经学过，学生并不陌生，但高中和初中的速度有所不同，初中只关注大小，高中速度不仅有大小还有方向，学生在方向上不易弄懂，容易忽略，所以要加强训练。备注1.主备教