李冬丽《燕子》.doc

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：东台市实验小学 姓名：李冬丽全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：（1）留心观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色；还可以搜集有关春天的图片。（2）诵读歌颂春天的诗歌和文章。二、教学课题1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。三、教材分析教学内容：燕子是苏教版小学语文第八册第第一单元的一篇课文。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。内容分析：课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。学情分析：小学四年级学生对燕子和春天都比较熟悉，但是没有做过认真的观察。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：重点是抓住重点词语进行诵读、感悟，品味燕子的动态美和静态美；难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。教学准备：1、搜集有关燕子的资料或图片。2、制作课件。教学方法：我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。四、教学过程：一、复习导入，整体感知美。百度搜索：/v_show/id_XOTMyMDEwNDA=.html1、师：自然界的春天是美的，诗中的春天是美的，这节课，让我们继续走进美丽的春天，与春天的使者燕子来一次美丽的邂逅。2、喜欢燕子吗？（师手指课题）读出你的喜欢。3、还记得这小家伙长什么样儿吗？ （板书：外形）4、齐背第一自然段。你能用一个字来形容燕子吗？（板书：美） 5、除了燕子的外形美，你还能从文中哪些地方感受到美？（板书：春光 姿态（飞行 休息）二、感悟春光美。1、现在，让我们把目光聚焦到第二自然段，轻声地读一读，你从哪些地方感受到美？ 交流：你从哪些地方感受到美？ 可以结合诗句谈体会。（1）微风（吹面不寒杨柳风）（2）细雨（好雨知时节，当春乃发生）（3）柔柳（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦） （4）青草 绿芽 鲜花师：什么是赶集？想象一下赶集的时候集市上的情景是什么样的？ 师：课文当中讲谁去赶集？ 师：它和人们去赶集有什么相同的地方？ 师：到了春天里。小草探出了脑袋，树木抽出了新芽，各种各样的花儿竞相开放，就像生齐读：赶集似的聚拢来，形成了一个烂漫无比的春天。百度搜索：/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs7#pn=302、这烂漫无比的春天怎能不令人心旷神怡！你来读（点名读，齐读）3、这篇课文的课题是燕子，而第二自然段却描写了迷人的春色，你认为这个自然段能去掉吗？那么这迷人的春光和小燕子有什么联系吗?(因为春天把小燕子吸引过来了，小燕子又为春光增添了许多生趣)小时候，奶奶告诉我，春天是小燕子的尾巴剪出来的，小燕子一来，带来了整个春天。正如歌中所唱：“燕子说，这里的春天最美丽。”难怪作者会说“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣”三、想象燕子飞行姿态的美。1、师：在微风中，在阳光中，燕子开始了它快乐的旅行。燕子是怎样飞行的？指名读第三自然段。2、你感觉燕子飞得怎么样？（快、轻、姿态美）3、从哪儿感受到？读出你的感受（斜、掠、唧的一声；横掠、偶尔、沾）（交流、品读）4、想不想亲眼看一看燕子飞行的情景？（出示多幅飞翔图）你看到了什么？百度搜索：/thread/2007-05/21/ff80808112a6edb10112aab2c1c83a611.shtml5、可爱的燕子，你是春天的使者，你来读一读（点名读、男女生读、齐读）小燕子的飞行姿态优雅，老师想到了一句诗：细雨鱼儿出，微风燕子斜。百度搜索：/G/html/2009-04/27/content_772345.htm师相机板书“小圆晕”，旁边打上问号。（1）小燕子和水仙子在说悄悄话呢，她在对水仙子说什么呢？（2）那小圆晕一圈一圈的荡漾开去。小燕子会说：小燕子飞行的姿态美，他的语言也这么美呀，让我们再来美美地读一读这一小节。四、欣赏燕子休息姿态的美。 1、过渡：小燕子休息的姿态也是那么美，自由读课文第四自然段，看看从哪些地方可以看出美来？2、（出示最后一段：几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。）引导理解： 这里使用了什么手法？ 这个比喻句分别将什么比作什么？这样比喻贴切吗？出示五线谱和小燕子歇息图，学生讨论交流。百度搜索：/view/0e7803e29b89680203d825e3.html师：多么贴切而又生动的比喻！多么神奇的想象力！这里有个词用得特别传神，是哪个词？为什么不用“条”或“根”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）这就是语言的美！3、这支春天的歌曲，会是一首怎样的歌呢？4、一起来感受这美丽的春之歌。（齐读） 五、文化阅读，走近燕子文化意象1、一篇课文就是一副美丽的画、一首动人的歌，郑振铎先生笔下的这幅画、这首歌告诉我们（指板书回顾内容）如果我告诉你，这篇文中所写的是一段回忆，一段由小燕子勾起的回忆，你相信吗？2、本文的作者郑振铎先生是中国非常著名的学者，被称为百科全书式的人物。这篇文章选自郑振铎先生的海燕一文，选作课文时，文字有些改动。在原文中，有这样一段：（配乐朗诵）/sc/html_doc/28141.htm/question/372369606.html这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！ 如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。 这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？ 见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？3、你们说，作者仅仅是在写燕子吗？4、当我们看着小燕子，读着小燕子，耳畔又响起那首熟悉的小燕子儿歌小燕子，穿花衣，年年春天来这里这首从幼儿园就开始唱的儿歌，每到春天我都会唱起来，每唱一次，我们就长大一岁，春天在小燕子的歌声中来到，我们在小燕子的歌声中长大。同学们，现在正是春天，小燕子又飞回来了。不同的人从小燕子的身上读到了不同的情感。小朋友读出了春光的浪漫，游子们读出了思乡的忧愁，成年人读出了珍惜春天大好时光的情感，就让这大自然的精灵一直陪伴着我们成长吧。六、布置作业。1、背诵课文。2、摘抄描写春天的诗句。3、小练笔：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?你能试着写出歌词来吗？板书设计： 外形 3、燕子 美 春光 小圆晕？ 飞行 姿态 休息 五、教学反思：燕子是一篇语言清新明快，描写准确生动的散文，课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。在描写燕子飞行姿态时，作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子飞行的动作轻快、灵活。在教学中，我首先让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上，引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，想象燕子在春天的湖光山色中活动的情形。经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态，并通过比较、品味，学生感悟到了作者十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，领悟课文“意”、“象”结合的恰当与巧妙。咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。六、教师情况 省份江苏省学校江苏省东台市实验小学姓名李冬丽 职称小学一级电子邮箱通讯地