小学三年级数学下册期末考试试卷分析.doc

小学三年级数学下册期末考试试卷分析 2012-2013学年度第二学期三年级数学期末试卷是一个成功的，优秀的试卷。现将本次考试情况加以分析如下：一、 试卷命题情况 在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现数学课程标准的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我县数学教学质量的提高。 现将2011-2012学年度第二学期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：（一）内容全面，覆盖广泛。 衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及人教版三年级下册教材的所有内容，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计七个大题，考察了学生位置和方向、解决有关时间的简单问题、小数初步认识、面积等知识，以及乘、除法计算等等。 试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为6：3：1，简单题分值约占60%，中档题约占30%，稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。（二）贴近生活，注重现实。 数学课程标准认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。（三）渗透人文，体现关怀。 在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“扬起你自信的风帆，运用你智慧的钥匙，去开启熟悉王国的宝库吧”和“我会填空，我会计算”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，博发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。二、学生答卷情况 我们班有38人参加考试，9096分的3人，60分以下9人，平均分为68.5分.现将试卷情况具体分析如下： 第一大题是填空题，共16道小题，满分26分，正确率低。说明学生基础知识掌握的比较差，失分最多的是第10小题。 第二大题是判断题，共6道小题，满分12分，失分较多的是第1小题：有的学生忽视了相邻两个字，所以判断错了。 第三大题是选择题，共5道小题，满分5分，。失分最多的是3.4题。 第四大题是计算题，好多同学不认真，失分较多。 第五大题是实践与操作题。大部分学生都做得较好，只有少部分学生丢分。 第六大题解决问题，共4道小题，满分13分，平时教师比较注重学生数学思考和解决问题的策略、解决问题方法的教学，学生能用所学知识解决生活中数学问题。但少数学生出现的问题也不少，比如第1小题的问平均每人的收入是多少钱，不少学生去除以3，因此出错。从学生做题来看，无论是填空、判断、选择题，都能准确地进行解答，至于计算的准确率，已达到了本学段的要求，今后还会在具体应用中不断完善。学生能够根据给出的数据，有条理的填写统计表，算出平均数。学生对于简单的小数加减法，简单的分数加减法，以及整数加减乘除掌握得比较好，具有一定的解决问题的意识和能力。卷面质量大多数学生书写整洁、格式正确、规范。 三、对今后工作的启示 检测结果表明三年级数学教学质量较好，大部分学生双基扎实，学习效果较好；从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题，如何引导学生主动、活泼地进行学习，如何让学生学会提出问题、分析问题、解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。（一）对当前小学数学教学的思考与建议1、要讲究教学方法，提高课堂教学质量（1）发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。（2）创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。（3）重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。（4）提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。（5）坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。2、加强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，另一方面要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。3、关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。（二）今后的措施本次命题通过三年级的考试情况还有教师和学生的反应来看还是比较成功的，基本上符合新课程新理念，突出了新课程“过程与方法”的纬度目标，客观全面地检测了学生的学习情况。今后命题将继续朝着这方面努力，并力求做到以下几点：1、重视