浦东新区教师课堂教学.doc

浦东新区教师课堂教学改进计划和实施记载( 2008学年度 )学 校_北蔡中心小学_姓 名_奚迎飞_学 科_ 数学_年 级_四年级_浦东教育发展研究院课程教学研究部目 录前言关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见 (浦社发2004教字l7号) (1)关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见(沪教委基200746号文件摘要)(2)一、教师基本情况(4)二、2007学年度“课堂教学改进”小结 (5)三、当前课堂教学主要优势和不足分析(6)四、2008学年度课堂教学改进目标和改进措施(7)五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载一(8)案例记载二(10)案例记载三(12)案例记载四(14)六、参加校本研修活动记载第一学期(19)第二学期(20)七、课堂教学改进学期小结和学校评价 第一学期(21)第二学期(23)八、浦东新区中小学备课评价表(试行稿) (25)九、浦东新区中小学课堂教学评价表(试行稿) (26)十、浦东新区中小学作业布置和批改评价表(试行稿) (27)前 言教师发展是学校发展的先决条件，教师的教育教学能力是教育问题的核心所在。我区教师制定“课堂教学改进计划”并付诸实施已进八第5个年头。5年来广大教师在认真分析教学优势和不足的基础上，提出改进的目标和措施，并且把改进过程中的典型案例记载下来。这项工作取得了初步成绩，主要表现为：教师自我反省意识增强，课堂教学改进带动了学校教学研究的深入开展。2008年9月起，我区将启动新一轮“课堂教学改进”研究和实践。每位教师将在总结反思2007学年度“改进”情况的基础上提出新一轮“改进”的目标和措施。新一轮“改进”要着力研究如何深化课堂教学改进计划，改善教学五个环节，提高课堂效益。课堂教学不是一段孤立的时空，它与课前的备课、作业设计，课后的作业批改、课外辅导、考试检测等教学基本环节紧密相联，环环相扣。我们的“改进”，就是要找出五个教学基本环节中的薄弱处，加以修复、弥补、完善、提高，使我们的教学在螺旋式的循环上升中，达到新的境界。基于这样的考虑，我们在本次改版中增加了浦东新区中小学备课评价表(试行稿)、浦东新区中小学课堂教学评价表(试行稿)和浦东新区中小学作业布置和批改评价表(试行稿)，作为学校内部教师们日常教学改进的参考指标和评价依据。“课外辅导”和“考试检测”暂不使用专项评价表，但我们还是可以从辅导的对象、内容、过程、效果等方面来检核自我改进的情况；同样，对于考试检测，我们也可以再具体地细化为命题、考试、阅卷、讲评等4个环节的改进和提高。案例研究是沟通理论与实践的桥梁。新一轮“改进”要继续进行案例研究，撰写和积累形成教师实践智慧的案例，尤其是在“五个环节”上取得显著进步和改革创新的教学案例。教学行为并非都是技术性的。“课堂教学改进”研究要从教学有效性的角度更深切地关注教师内部的团队协作、成果共享，关注师生关系的实质性改善、关注学生学业和思想情操的健康发展。“课堂教学改进”的深化实施，对于加快教育改革的步伐，加速教师专业化的进程，都将产生不可低估的影响。课堂教学改进计划和实施记载每位教师每学年一本。它将为浦东的每位教师留下投身课改和专业发展的踪迹。关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见浦社发(2004)教字l7号浦东新区各中学、小学、幼儿园、职校及其他教育单位：教学工作是学校的中心工作。加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。各校领导在教学基础管理方面已做了大量工作，但也存在不少问题。当前突出的问题是教学基础管理存在着“重结果，轻过程”的倾向。为改变这一状况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，提高教学基础管理的实效，特提出如下意见：一、严格执行国家和地方课程方案、课时计划，不得随意增删课程、课时。严格按教学目标组织教学，不得分好班差班、快班慢班。二、校长必须把教学基础管理作为学校日常管理的重要内容，全面研究分析学校教学工作。制定加强教学基础管理的计划，主动走进课堂，加强听课评课，全面掌握教师教学的基本情况。三、校长、教导主任、教研组长要指导教师深入分析课堂教学方面的优势与不足，在此基础上与教师协商制定课堂教学改进计划。四、学校应对教学基本规范提出明确要求，当前着重要规范课堂用语、板书设计和书写、教学实验等。重视对教案、作业批改的检查和评比交流。五、注重教学设计，改善课堂教学方法，提高课堂教学效能。新教师必须写详案，所有教师对第一次执教的内容不能写简案。课后撰写“教学反思”。六、注重作业设计，控制作业数量。凡布置给学生的作业和测试试卷，教师必须认真批改。批改后要及时反馈并进行针对性讲评。七、教研组、年级组要经常研究薄弱班级的状况，对相对薄弱的学科、班级要加强分析，制定提高学习质量的相关措施。特别要加强对学习困难学生的个体分析和个别辅导。要重视后20一30学生的学业成绩的合格率和进步率。八、加强校本教研，提高教研质量。教研组、备课组要及时研究教学中碰到的问题，研究改进教学的具体措施。九、加强对青年教师的指导、培养，指定优秀教师带教新教师。十、加强信息技术应用。认真执行浦东新区整体推进信息技术与教学整合的若干意见，保证校园网和信息技术设备的正常运作，鼓励教师应用信息技术资源，促进信息技术为教学服务。十一、教研室等职能部门应继续加强以听课评课为主的教学基础管理调研，督导室应加强教学基础管理工作的随访督导。通过调研和督导，加强教学基础管理，提高教学质量。各单位必须认真贯彻执行上述意见，切实提高教学基础管理的质量与水平。浦东新区社会发展局二四年三月十三日上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见摘要(沪教委基2007146号文件摘要)要提高教学的有效性当前中小学校内部管理和教学安排仍存在重知识传授、轻实践能力，重作业训练、轻教学效率，重考试评价、轻命题分析等“围着分数和考试转”的现象。为改变上述现象，区县教育行政部门要指导中小学校从备课、上课、作业、辅导、评价等环节人手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。1提高教师备课的针对性。要从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标，教学设计要从学生的学习基础出发，注重接受式学习和体验(探究)式学习的有机结合，从学科框架体系的纵向衔接以及学科间的横向衔接两个角度整体把握教学内容，并有效挖掘教学内容的育人功能。2体现课堂教学中学生主体性。要将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性；根据教学内容选择灵活多样的教学模式，提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。3精心设计和选择作业。要严格控制作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。在基础性作业的基础上，可实行分层选择性作业。作业形式要多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。4重视作业批改与学习辅导。教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。可采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。学校要鼓励教师对学有困难的学生实施作业面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导。5改革评价方法。要以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，做好中小学生综合素质评价。严格按照课程标准要求，同时适当兼顾学生差异，对学生进行学业评价，使评价真正为改善教学工作，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力服务。测验考试要按照课程标准严格把握试题要求，提高命题能力，并加强对评价结果的分析。深入推进综合素质评价工作，逐步建立学生成长档案，使成长档案体现基本达标要求与个性发展要求的结合。要提高学校的课程领导力教育行政部门和学校要以课程改革为契机，在增强教学管理的责任意识与服务意识的基础上，进一步提高课程领导力。1重视教学思想和理念的引领。各级教育行政部门和校长要确立先进的教育教学理念，在各级政府领导下，强化教学管理职能，积极、深入地开展教学研究，善于把先进的教育教学理念转化为学校的教学管理制度和行为，转化为教师的教学行为。2完善学校教学工作制度。学校要建立和完善本校教学计划制定、执行、评价等相应的制度；要严格按照教学计划组织教学活动，加强对各学科教学活动的管理，指导教师按照课程标准，把握教学进度和教学要求，提高教学活动的针对性和有效性。要组织教师积极参与教学常规的制度建设和过程管理，指导教师把握好备课、上课、作业、辅导和评价等重要环节，切实提高教师实施新课程的能力，从而促进教师的专业成长。明确校长领导教学工作的责任。校长是学校教学工作的第一责任人，要深入课堂教学第一线，了解教学实情，善于总结课堂教学的先进经验和成功案例，研究和分析课堂教学中的主要问题和矛盾，组织开展校本教研，实现研训一体，努力形成合作共进的教研氛围。上海市教育委员会二七年八月十五日一、教师基本情况表姓 名奚迎飞性 别男年 龄33学 历本科毕业学校华师大从教起始年月1996年7月任教学科数学任教年级四年级职 称小高本人特长校内外兼职情况本人指导老师带教对象姓名带教主要成绩本人带教情况(在下列所属项的括号里打“”)学科带头人( )、骨干教师( )区级( )、署级( )、校级( )学科中心组成员( )区级( )、署级( )、校级( )2004学年“课堂教学改进计划”实施以来的成果在校内外发表或交流的文章、资料)成果名称发表刊物或交流场合二、2007学年度“课堂教学改进”小结一、2007学年度的改进目标和改进措施概述改进目标1、认真学习二期课改的精神，制定符合二期课改精神的教学方法与教学过程，尽可能地让学生自主探究学习知识的过程，学会各种技能技巧。2、课堂教学中，我要通过创设激励的目标、运用激励的语言、采用激励的方式、开成激励的氛围，让孩子得到成功，体验欢乐，提高自信，从而获得奋发向上的动力。改进措施1、通过独立动手、动脑、观察、思维等各种学习方法，提高学习效果。数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。所以在课堂教学中我应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景，让数学的课堂活起来。课堂教学中，谁获取知识谁就是主体，所以我要尽可能地把时间还给学生，要大胆让学生自主学习，自主参与课堂教学。2、教学中我要努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手。课堂中我要激励每一位学生，而不是个别成绩好的学生或者是成绩落后的学生。3、兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。教学中，我要创设一些与教学内容相关的情境，与学生年龄相符合的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。二、2007学年度“课堂教学改进”收获概述本学期，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。一、认真备课，不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。三、当前课堂教学主要优势和不足分析 主要优势分析：1、加强小组合作（1）选拔并培养小组长 为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。小组成员的分工合作。必须要有一个良好的合作机制，组员分工明确，才能让思维活跃的学生得到充分发挥，中等水平的学生得到锻炼，学困生得到切实的帮助和提高。让每个组员从不同的角色中获得不同的体验。（2）选择恰当时机 小组合作交流是一种很好的教学形式，学生参与面广，参与有效率高。但是，并非任何时候都可以进行合作交流，而要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。一般说来，同类型的几道题，小组成员先每人做一道，然后互相交流，让人人都得到练习的机会，达到减负增效的目的；动手操作时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共享成功的良好品质，同时培养学生的动手能力。新教材有很多开放性的题，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，学生间互相激励，互相促进，在这种合作氛围下进发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了向别人学习的好习惯。（3）培养学生具有倾听的意识和习惯； 只顾表达自己的意见，不善于倾听他人，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，要求学生在讨论是要相互尊重，学会倾听；倾听他人的意见,就是尊重他人。这样通过引导, 让学生在相互尊重中把合作学习搞得更加融洽，让学生在合作学习中学会倾听，从而达到教学的目标。 2、注重营造生动、活泼、主动、和谐的课堂气氛，激发学生主动参与教学过程。 主要不足分析：课堂教学优势：（1）能够钻研教材，了解教材的内容，根据学生的情况，在教学环节的设计中，注意把握重点，分散难点，让学生更容易接受，激发学生探究新知识的兴趣，提高课堂教学效率。在数学课堂教学中创设情景，通过师生互动，学生间的活动，组织学生学习新知识，巩固已有的本领，营造一个平等的师生学习和交流的氛围。（2）对学生进行不断地鼓励，依据其原由的基础，有点滴的进步，马上给予肯定，让学生感到自信，并提出更高点的要求，使学生对数学学习产生较浓厚的兴趣。（3）根据教学内容和激发学生学习的情况，在教学中制作一些简单的课件，选择些适合学生所学的网上资源与课堂结合，既让学生拓宽了知识面，又提高了学生学习数学的兴趣。不足之处： 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。我在课堂教学中有时存在着这样的问题,有时组织讨论时，由于问题情境设计不合理，使讨论无法得到开展没有选择好开展讨论的最佳时域。 由于小组成员责任不明确，讨论成了部分学生的“一言堂”。四、2008学年度课堂教学改进目标和改进措施 改进目标：1、加强小组合作 选拔并培养小组长。选择恰当时机。在教学中要从教学内容的特点和学生认识的 一般规律出发，选择恰当的形式和时机来组织和展开教学活动。2、注重营造生动、活泼、主动、和谐的课堂气氛，激发学生主动参与教学过程。 改进措施：1、加强小组合作（1）选拔并培养小组长 为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。小组成员的分工合作。必须要有一个良好的合作机制，组员分工明确，才能让思维活跃的学生得到充分发挥，中等水平的学生得到锻炼，学困生得到切实的帮助和提高。让每个组员从不同的角色中获得不同的体验。（2）选择恰当时机 小组合作交流是一种很好的教学形式，学生参与面广，参与有效率高。但是，并非任何时候都可以进行合作交流，而要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。一般说来，同类型的几道题，小组成员先每人做一道，然后互相交流，让人人都得到练习的机会，达到减负增效的目的；动手操作时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共享成功的良好品质，同时培养学生的动手能力。新教材有很多开放性的题，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，学生间互相激励，互相促进，在这种合作氛围下进发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了向别人学习的好习惯。（3）培养学生具有倾听的意识和习惯； 只顾表达自己的意见，不善于倾听他人，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，要求学生在讨论是要相互尊重，学会倾听；倾听他人的意见,就是尊重他人。这样通过引导, 让学生在相互尊重中把合作学习搞得更加融洽，让学生在合作学习中学会倾听，从而达到教学的目标。 2、注重营造生动、活泼、主动、和谐的课堂气氛，激发学生主动参与教学过程。五、体现“课堂教学改进”的案例记载 案例记载一(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)教学片段： 师：在课前准备的时候，大家找了很多身边的“升和毫升”，有的同学还带来了一些刻有“升和毫升”标记的容器，谁愿意给大家介绍一下？ （课堂上学生们一下子兴奋起来，纷纷拿出带来的各种器具，有可乐瓶、椰奶瓶、大房子的牛奶盒、七喜易拉罐，还有的同学拿出了收集的各种有关容积的资料，向周围的同伴展示） 生1：我的大房子牛奶盒上标着950ml，说明装的牛奶是950ml。 生2：超市里最大瓶的可乐是2.25L，我知道就是2升250毫升。 生3：我看到爸爸喝的啤酒的易拉罐上印着355ml。 生4：我带来的小眼药水瓶是5 ml。 （正当大家很热烈地在交流时，一个小手举了起来。） 生：我的小瓶的百事可乐上600 ml的前面有“净含量”，什么叫“净含量”啊？ （大家马上静下来，面面相觑） 师：哎，这个问题提得好，“净含量”的标记我们经常可以看到，但到底表示什么意思？对于这个问题，你们有什么看法呢？ 生1：我想，这个“净含量”应该表示这个瓶子能装600 ml的饮料。 生2：不对，我认为是表示这个瓶子里的饮料装了600 ml。 生3：我认为，没有那么精确，这是指这个瓶子里的饮料大约装了66 ml。 教学反思： 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值，也就是说数学知识对于解释生活中的现象，改变我们的生活息息相关。那么作为教师就要改变传统教学的路子让学生在掌握知识，习得技能的同时体会到数学知识的价值。一般来说，数学知识都可以在生活中找到原型，所以课标强调要从学生已有的生活经验出发，让学生“再创造”。这恰恰是让学生体会数学知识价值的绝好机会。在这节课中，我通过事先让学生去商店、超市观察、收集与“升和毫升”相关的数据资料进行导入，既激起了学生的学习积极性、主动性，又使学生深刻感受到数学知识就在我们身边，运用数学知识就能改变我们的生活，充分理解数学的学习用途。在练习时，让学生将超市里的货品图片按“升、毫升”进行分类粘贴。这样的教学，对学生形成和辨别“升和毫升”这两个概念是非常有利的，使他们非常清楚的意识到升比毫升的单位大。这样将数学知识用到学生的身边，学生学来有趣，兴致高昂。这样做相信学生还一定能深刻体会到数学的价值，对增强应用意识，培养学生对数学的兴趣起到深远的影响。 (转下页)(接上页)五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载二(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)教学片段：（一）复习分数的意义出示分数：1 、3 、 5 、2 、 4 4 4 8 9 6请学生说分数的意义（二）比较整数的大小1（ ）2（ ）3（ ）4（ ）5（ ）6（ ）7（ ）8（ ）9（三）“比较整数的大小”与“比较分数的大小”对比1（ ）2（ ）3（ ）4（ ）5（ ）6（ ）7（ ）8（ ）91 （ ）1 （ ）1 （ ）1 （ ）1 （ ）1 （ ）1 （ ）1 2 3 4 5 6 7 8 9这两题一出示，学生都静下来思考。我巡视后出现这几种情况：A：受“比较整数大小”的影响，想当然地就填上“”；B：仔细地想：两者不同，但一时又想不出解决的方法；C：已经通过“分数的意义”来“比较分数的大小”，直接给出了正确的答案“”；D：无法判断。（四）建立“分数的意义”与“比较分数的大小”的联系师：请A、B、C的学生说说你是怎么想的？其中C的学生：1 表示把一个整体平均分成2份，取其中1份。1 表示把一 2 3个整体平均分成3份，取其中1份。一个整体平均分成2份肯定比平均分成3份的每一份要多。师：（课件演示）小胖小丁丁吃一个西瓜，平均分成2份，他们一人一份；这时小巧和小亚过来了，同样一个西瓜，要平均分成4份，每人一份。想想哪一种情况吃得多？通过直观的演示，学生豁然明了。但是，这种方法能力较强的学生能够掌握，其他的学生虽然明白，但还不能建立数模，还可以通过直观的画图法来比较大小。（五）画图比较“分子是1的分数”大小用分数表示图形中阴影部分比较阴影部份大小比较分数大小学生基本都能按要求完成，而且准确率高。师：你们有什么技巧能做得又对又快呢？生1：可以在两个图里大约相同的地方涂色，那样就能很快地看出来谁大谁小。生2：要认真涂，不要出线教学反思：虽然“数形结合”是解决问题的重要策略，但最终的目的仍然是建模。所以，我在本课的安排中首先让学生理解分数的意义，再比较大小，攻克了比较“分子是1的分数”的难点。同时，注重学生的差异性，照顾部分学生，根据课标的要求，让学生能根据直观图形比较分数的大小，并且注意解题的技巧。大部分学生都能很好地掌握。(转下页)(接上页)五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载三(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)圆的初步认识 “圆的初步认识”教学案例一、片段：（一）感知圆，掌握圆与其他平面图形的不同之处1、对于圆，同学们一定不会陌生吧，生活中圆形物品很常见，你能列举一些吗？2、见过平静的水面吗？如果我们从上面往下丢进一颗小石子，你们发现了什么？3、这些物品为什么要做成圆形的？圆与其他平面图形有什么不同而被认为是最美的？你能说说吗？（二）画圆，认识圆的各部分名称1、在生活中我们可以找到很多圆，那么我们能不能画出一个圆？借助什么我们可以画出一个漂亮的圆呢？向大家介绍你的作品，告诉大家你所用的工具，请大家评一评你的作品。重点讲评用圆规画圆的注意点。2、观看课件，丰富画圆经验在纸上随意地画一个圆，我们可以借助圆形物体，也可以借助圆规，但是体育老师要在操场上画一个圆，数学老师要在黑板上画一个圆，刚才的方法合适吗？体育老师、数学老师又是怎么画的呢？请同学们看场地画圆的录像。（三）练习巩固，延伸拓展1、出示一些常见的圆形物体，分别让学生说出直径和半径各是多少？2、史料介绍：（1）早在2400多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子是一位伟大的思想家，在他的著作中有这样的描述：圆，一中同长也。通过这节课的学习，你知道这里的“一中”、“同长”表示什么？（2）其实我国古代关于圆的研究和记载远远不止这些，老师在这儿还收集到一份资料，周髀算经中有这样一个记载，说：“圆出于方，方出于矩。”所谓“圆出于方”，就是最初的圆形并不是用现在的圆规画出来的，而是又正方形不断的切割而来的。现在如果告诉你正方形的边长为16厘米，你能获得关于圆的哪些信息？二、反思：本节课的教学内容是平时常见的圆。所以我备课时，从直观入手，让学生举出日常生活中哪些物体的表面是圆的，在实践活动中学生可以体验到丰富的情感。所以整节课我是让学生动手操作为主，让学生先自己用圆规画圆，在实践中发现画圆的方法。再通过老师的示范和及时启发，使学生掌握了画圆的方法。这样一高学生参与学习和活动的积极性。 为了避免学生“死读书、读死书”的情况，我围绕教材中确定圆的两个条件：圆心和半径，让学生进行发散性思维。我给了学生一些实物，如：几支铅笔、一些图钉、大头针、各种尺、绳子、杯子、瓶盖等，让学生动脑筋想如果不用圆规，你能用哪些东西画圆。还让学生用圆规画出各种美丽的图案。这样一来学生的思维就发散开来，而且巩固了画圆的两个要素：定点、定长。充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生科学思维的素质。在课结束前的一分半钟我再讲一些关于圆的知识，来拓宽学生的知识面，来渗透一些科学技术进步发展的思想，让学生从小爱科学。使学生了解圆的由来和圆的作用，让学生把所学的与现实生活联系起来，能学以致用。 (转下页)(接上页)五、体现“课堂教学改进”的案例记载案例记载四(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅)乘法分配律 教学故事 【教学过程】一、复习： 填空825175 = 175 根据（ ）AB = A 根据（ ）91258 = 9（ ） 根据（ ）56+（44+129）= 根据（ ）二、揭示课题：今天我们继续学习运算定律三、新授1、希望小学的操场是一个长方形，原来长65米，宽52米。扩建后，宽将增加15米，扩建后的操场面积有多大?（1）学生读题，想像原来的操场是怎样的？现在的呢？（2）出示例图：指名根据例图说题意（3）学生独立解决。 并同桌交流想法（4）反馈先算扩建后操场的宽，再算 65 (3215)=65 47=3055先算操场原来的面积，再算增加的面积，最后6532 + 6515=2080+975=3055（5）计算结果一样吗？因为两种列式的结果相同，所以两个列式可以用等号连起来。得出：65 (3215)= 6532 + 65152、为希望小学添置30套课桌椅，每张课桌35元，每把椅子15元，一共需要多少元？（1）学生独立思考列式计算（2）交流想法（3）发现了什么？30 (3515)= 3035 +30153、观察1和2，你发现了什么？等号两边分别是怎么算的？用自己的语言说一说。4、根据规律，每人写两个算式，并算一算。先同桌再全班交流，你发现了什么？5、引导学生用语言叙述算式，并归纳定律。等号左边的算式有什么共同的特征？板书：两个数的和与一个数相乘。等号右边的算式有什么共同的特征？板书：两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加。引导学生观察等号两边的算式有什么关系？等号右边的两个不同的数是左边的什么数？（两个加数）相同的数是什么？（一个乘数）从上面的几个等式中，你们发现了什么规律？谁愿意说一说。反馈揭示：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，所得的结果不变。这叫做乘法分配律。这就是我们今天新学的一个运算定律叫乘法分配律。板书课题：乘法分配律用字母表示乘法分配律： (ab) c = a c b c （板书）6、看书：P56 看我们总结的定律和课本上写的是否相同？请大家齐读一遍。划出理解概念中的两个数、一个数、分别等关键词，并结合前面所学的乘法交换律和结合律作说明：乘法交换律只是交换因数的位置，而乘法结合律和分配律是改变运算顺序。四、巩固：1、运用乘法分配律填空。(9328)11 = 93 28 (8513) =29 29 = ( + ) a (bc) = 举例验证 2、不计算，判断下面各题是否正确，并说说理由。(对的用“”表示，错的用“”表示)（1）(2217)35 = 22352217 （ ）（2）78919125 = 782591 （ ）（3）8(119) = 81189 （ ）（4）54363646 = （5446）36 （ ）上述第4小题，如计算，你愿选择何种方法？为什么？（凑整简便）3、用直线把左右两边结果相等的式子连接起来。433253 158108126356 4274915108 （4325）34（279） （1235）6连线后讨论：为什么15108和158108、4（279）和42749不能用直线连接？怎样改才能用直线连接？4、思考题：下面等式里的横线表示同一个数：3 2 想一想：横线里应填什么数？五、总结：这节课我们学习了什么？有什么用？（根据数据特征，有时可以简便）5、用你喜欢的方式进行计算87444413 （1258）8反思：本节课的教学主要突出表现在以下几点：1、重视发展学生的认知，培养学生的认知能力。我始终把培养学生的探索能力放在第一位，让学生通过观察、分析、比较概括出乘法分配律，培养了学生的抽象概括能力。2、重视引导学生参与过程，培养学生用眼观察，用口叙述，用脑思考的学习能力，使学生动手、动口、动脑，调动学生用感官参与学习，把操作思维和语言有机结合起来，始终把学生放到主体位置上，学习气氛显得轻松愉快、民主和谐。3、重视学生的学习方法。在传播知识的同时，有意识地对学生进行学法知道，使学生学会分析、学会思考、学会实践，学会创造，并初步掌握了解决问题的方法和途径，学生的实践能力大大提高。4、重视讲练结合。练习有层次，有梯度，形式多样，使学生在应用中加深记忆，熟练掌握，使知识得到深化。思考的问题：1、对于教材第64页中出现的算式 65（3215）=65326515 与教材第65页中出现的用字母表示乘法分配律(ab) c = a c b c个人感觉不是很恰当，我觉得是否可以把算式改为（3215）65=32651565或把字母表示乘法分配律改为a(b c )= a b a c2、对于教材第65页中出现的练习题，感觉不是很妥当，是否可以调整为先练习乘法分配律的题，然后再引出两数的差与一个数相乘也有这样的规律，以及字母公式，这样处理教材，学生是否更易接受。(转下页)(接上页)六、参加校本研修活动记载第一学期参加校本研修活动记载日 期地 点活 动 内 容主持人19/4党员活动室制定校本研修计划，如何落实教学常规工作29/18党员活动室 观摩优秀课例及评课活动升和毫升310/16二（3）班 三（6）班 试听傅燕用乘法口诀试商，顾玉风克与千克探讨教法与学法。 410/19 六楼会议室卫青执叫教塑料510/30党员活动室学习特级教师黄爱华的教学艺术，转变教师课堂教学行为。 学习一堂优秀的公开课的几个标准，对照自己的课堂行为，进行整改611/13四（5）班 听顾惠莲老师直线、射线、线段，专题评课活动。711/27党员活动室听卫秀娟老师专题讲座小学数学有效练习的设计。812/11五（5）班 听沈睿 yun 老师的三角形的底和高的认识一课，专题评课活动。912/25党员活动室课题组小学几何知识学习设计的汇总小结活动。101l121314l5六、参加校本研修活动记载第二学期参加校本研修活动记载日 期地 点活 动 内 容主持人12/10教工之家规范教学常规工作。数学校本课程的开发与使用“研讨 戴顺龙22/24教工之家区级公开课试教活动戴顺龙33/10教工之家学习新区优秀教研组十条标准；传达学校教研组本学期工作计划；戴顺龙43/24阶梯教室教研组公开教学活动戴顺龙54/7阶梯教室教研组公开教学活动戴顺龙64/21阶梯教室教研组公开教学活动戴顺龙75/5教工之家校本课程研修一：数学校本课程编写一 学生活动戴顺龙85/19教工之家校本课程研修二：数学校本课程编写二 教师专题出卷比赛戴顺龙96/2教工之家期终复习方法谈戴顺龙106/16教工之家期终工作小结戴顺龙l5七、课堂教学改进学期小结和学校评价第一学期小结和学校评价本学年课堂改进计划已实施了一学期，在这一年中我努力改进自己的不足，收获多多。 我积极探索，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，为保证新课程标准的落实，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间钻研教材、撰写教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研、讲、听、评中推敲教学的真谛。课后进行反思，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。如何创造性地使用教材？用教材教和教教材的矛盾是当今教学思想转变当中重要的一个环节。提倡算法多样化是标准关于计算教学的基本理念之一。在教学乘法分配律时，跟很多老师一样，我也是先组织学生解决一些实际问题，通过用两种不同的方法解决问题，在两个不同的算式之间建立起联系，得到了4个等式: (50+40)3=503+403 60(2+3)= 602603 (100+60)2=1002+602 (5+3)4=54+34 不同的是,我没有在这时急于去总结规律，而是进一步给学生提供体验感悟的空间，激励学生通过探索，自己抽象概括出规律，从而克服机械记忆概念的学习方式，收到了较好的效果。 本学期在选拔并培养小组长工作中化了功夫，为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。、小组成员的分工合作。必须要有一个良好的合作机制，组员分工明确，才能让思维活跃的学生得到充分发挥，中等水平的学生得到锻炼，学困生得到切实的帮助和提高。让每个组员从不同的角色中获得不同的体验。小组合作交流是一种很好的教学形式，学生参与面广，参与有效率高。但是，并非任何时候都可以进行合作交流，而要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。我是这样做的，同类型的几道题，小组成员先每人做一道，然后互相交流，让人人都得到练习的机会，达到减负增效的目的；动手操作时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共享成功的良好品质，同时培养学生的动手能力。新教材有很多开放性的题，其答案多样化，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，学生间互相激励，互相促进，在这种合作氛围下进发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了向别人学习的好习惯。在同分母比较案例中，我安排了2次合作学习。在学生初步感知9/10和8/10的大小后，我引导学生利用提供的学具进行研究，来验证自己的猜是否正确，我先给学生一个自主学习的、自主探究的时间，再引导学生与他人合作学习。在相互交流中，有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，并培养学生互助合作的精神和相互交往的能力。 在课堂教学中，抓住学生在回答问题过程中所表现出来的思维、语言表达或合作意识和技巧等方面的优点加以表扬，使学生获得对学习的积极体验和情感。教育培养学生创新意识，一个问题往往不是只有一种解答方法是正确的，鼓励一题多解、一问多答，发挥学生的民主性，培养学生的灵活性思维。让后进生回答最基本的答案，说最初应有的想法，调动其积极性。鼓励普遍学生自由发表自己的不同意见。做到认真听，及时反馈，对的给予鼓励，错的让其继续努力。在讨论过程中，对于各种答案都给予了充分的肯定，同时请学生一致评出比较好的方法。让每一位学