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第十一章第一节 科学探究：熔点与沸点第1课时 设计： 修订：袁家德 审核： 编制时间： 【教学任务分析】教学目标知识与技能知道水的三态变化及自然界的水循环。了解固体的分类过程与方法1.经历“人造雨”的实验探究过程，体验水的三态变化。 2.知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。情感态度与价值观 1、 让学生从自然现象展开联想，以激发学生的求知欲和探索兴趣。 2、 培养学生的节水意识。重点水的三态变化固体的分类及晶体的结构特点难点体验水的三态变化，知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计及问题解决方案创设情境 水是生命之源，水无常形，变化万千，无处不在。形态各异的水告诉我们：水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。 通过形态各异的水,提出问题（水是怎样进行状态变化的？），以激发学生的求知欲和探索兴趣。自主学习导学提纲1认真读图111，112，113，114，领略水的神奇。2。自主完成图115“人造雨”实验探究，体验水的三态变化。3。 天上白云飘飘；地上水流潺潺；夏天狂风暴雨；冬天大雪弥漫自然界中的水在不断的循环着。你在观察课本图116后，能说出云、雨、雪是怎样形成的吗？4。固体的分类：晶体和非晶体的结构特点出示导学提纲，指导学生自主学习 指导学生进行“人造雨”的实验探究，培养学生的安全意识 引导学生进行观察和实验，注意实验的细微现象。 通过构建宏观的物理模型帮助学生建立晶体和非晶体内部微观结构的概念知能应用例1：水无常形，变化万千，无处不在。请写出下列物质存在的形态：（1）雨（2）雪（3）冰（4）水蒸气（5）露（6）霜（7）云例2：某些高山上的雪，为什么终年不化？例3：晶体的内部的原子按照一定的规律排列，就像课间学生在操场上整齐的列队一样；非晶体内部原子排列无规则，就像闹市上的人群一样，乱哄哄的。 出示题目，指导学生完成并相互交流。 引导学生主动讨论，判断水的各种状态：尤其是雾和露以及水蒸气的状态。 让学生通过实例改变养成的错误认识 启发学生寻找身边的事物跟晶体和非晶体进行类比诊断评价1水的三态：（）（）（）2把一块冰放在手心里，冰块会发生变化吗？手有什么感觉？3说出自然界的水循环过程。 出示诊断评价题目，根据学生反馈的情况进行矫正。作业走进自然，调查水的各种存在形式，纠正已有的错误认识为了突出作业的实效，要求学生写出调查报告教后反思1. 本节重在引导学生说出水在自然界的各种形态，培养
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