山西省高平市特立中学高中语文第二专题获得教养的途径劝学（第三课时）导学案苏教版.docx

劝 学第三课时班级 姓名 小组 【学习目标】1、掌握并积累重要的文言实词和虚词，理解段意。2、掌握本文的论证方法：比喻论证和对比论证。3、掌握本文论述的学习方法，并加以运用。4、体味本文运用比喻进行说理的艺术特色。【学习重点】1、 掌握重要的实词与虚词，疏通段意。2、掌握比喻论证和正反对比论证。3、分清层次，理解文本提出的学习方法及之间的联系。【学习难点】1、掌握比喻论证和对比论证的论证方法。【导学流程】一、了解感知“定语后置句”略解1定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词定语者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（战国策荆轲刺秦王）2在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式“中心词而定语者”。如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博五人墓碑记）3在中心词和后置定语之间加“之”字，构成 “中心词之定语”的格式。如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则忧其君。（岳阳楼记）4.数词作定语有时也后置，构成“中心词+数（量）词式结构”的格式。如：马之千里者，一食或尽粟一石。（一顿有时（就）吃掉一石的粮食。）2、 深入学习1、 疏通词句（1） 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。兴： 焉： 渊; 蛟： 善： 而： 神明： 得： 备： 句意：（2） 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。跬步： 无以：句意：（3） 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。骐骥： 十驾： 句意：（4） 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。锲： 而： 舍： 镂： 句意：（5） 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。爪牙： 之： 上 下： 埃土： 黄泉： 用： 一：句意：（6） 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。六跪： 而： 螯： 寄托： 躁： 句意：2、 第三段主要讲了什么内容？3、 第三段用了哪些论证方法来谈学习方法的？论证了哪些学习方法？三、迁移运用1.通假字 輮以为轮： 虽有槁暴：虽有槁暴： 则知明而行无过矣：君子生非异也：2.词类活用 木直中绳，輮以为轮：君子博学而日参省乎己：上食埃土，下饮黄泉：非能水也： 非利足也： 用心一也：3.古今异义词劝学:輮以为轮:虽有槁暴:金就砺则利:君子博学而日参省乎己:声非加疾也:假舆马者:而绝江河:蚓无爪牙之利:用心一也:蟹六跪而二螯:4.特殊句式 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水：輮以为轮：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也：蚓无爪牙之利，筋骨之强： 四、一词多义积累1.中：（1）瓮中之鳖： （2）中峨冠而多髯者为东坡：（3）中道而废:（4）木直中绳:（5）见其发矢十中八九:2.闻：（1）声非加疾也，而闻者彰:（2）博闻强志:（3）不能称前时之闻:3.疾：（1）顺风而呼，声非加疾也:（2）君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞:（3）老臣病足，曾不能疾走:（4）膑至。庞涓恐其贤于己，疾之:（5）君有疾，在奏理，汤熨之所及也:4.绝：（1）忽然抚尺一下，群响毕绝:（2）率妻子邑人来此绝境:（3）佛印绝类弥勒:（4）非能水也，而绝江河: