现代教育思想资料(一).doc

1第1题_A_活动课是我国中小学当前实践教学的主要形式。A.综合实践B.社会实践C.生产实践D.劳动实践2第2题_D_是以知识为基础的经济，这种经济的内核是知识，外核是对知识的把握和运用。A.商品经济B.市场经济C.信息经济D.知识经济 3第3题_C_思维能力泛指个人能够辩证地评估、判断某一事物和现象好坏利弊的能力。A.分析批判B.理性批判C.辩证批判D.反思批判4第4题1990年3月，_A_在泰国宗迪恩召开，标志着世界全民教育思想的正式提出。A.世界全民教育大会B.世界公民教育大会C.世界妇女教育大会D.世界成人教育大会5第9题卡尔？罗杰斯是著名的_D_心理学家，被誉为“人本主义心理学之父”。A.结构主义B.实用主义C.行为主义D.人本主义6第10题_C_理论认为人的智力成分包括组合智力、经验智力和实践智力。A.思维三元B.能力三元C.智力三元D.情感三元7第11题_A_是通过引导施爱、启发自爱、达成被爱，优化师生关系，促使学生自信舒展、快乐、健康成长的教育模式。A.赏识教育B.感恩教育C.快乐教育D.爱的教育8第12题_B_讲：“民为贵，君为轻。”汉朝的贾谊更明确地提出：“国以民为本，君以民为本，吏以民为本。”A.孔子B.孟子C.荀子D.管仲9第13题美国社区学院可以为在读学生转入四年制学院或大学提供_A_。A.转学教育B.预备教育C.认证教育D.通识教育10第14题1896-1903年，杜威在_D_附属实验学校进行长达8年的教育改革实验。A.哈佛大学B.耶鲁大学C.哥伦比亚大学D.芝加哥大学11第15题从个体发展角度来看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应快速变化的社会生活并完成其_D_的过程。A.成人化B.职业化C.个性化D.社会化12第16题1948年的_C_宣告“人人都有受教育的权利”。A.世界民主宣言B.世界和平宣言C.世界人权宣言D.世界儿童宣言13第17题1978年的全国科学大会上，_A_提出了“科学技术是生产力”的论断。A.邓小平B.薄一波C.陈云D.郭沫若14第21题人本主义教育观认为教师是学生学习的_B_、鼓励者和帮助者。A.对话者B.促进者C.指导者D.批判者15第27题1996年，联合国教科文组织发表_A_的报告，报告提出了终身学习的四大支柱。A.教育财富蕴藏其中B.学会生存C.终身教育引论D.学会学习16第28题_A_教育的教学论主张“从学中做”。A.实用主义B.人本主义C.科学主义D.经验主义17第29题实用主义教育的课程论强调_C_与现实社会的联结。A.学科知识B.实践知识C.课程内容D.实践能力18第30题_A_认为教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。A.马克思B.列宁C.恩格斯D.斯大林19第31题_A_最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。A.斯腾伯格B.斯金纳C.马斯洛D.弗洛伊德20第32题素质教育改革以培养学生的_C_和实践能力为重点。A.主体精神B.合作精神C.创新精神D.奉献精神21第33题传统教育通常指德国教育家_A_为代表的教育理论和教学模式。A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.夸美纽斯22第34题罗杰斯的人际关系理论包括真诚一致、无条件积极关注和_D_三个要素。A.理解力B.感受力C.同情心D.同理心23第35题1972年，联合国教科文组织发表_D_的报告，使终身教育思想进一步系统化与理论化，并从此奠定了其国际地位。A.终身教育概论B.终身教育引论C.学会学习D.学会生存24第36题_B_在大教学论中提出“把一切知识教给一切人”的教育理想。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.马斯洛25第37题布鲁纳强调学科_C_的学习，这种理论逐步发展成为著名的结构主义课程。A.概念知识B.经验知识C.知识结构D.概念结构26第38题“STS教育”中英文字母分别代表科学、技术与_A_。A.社会B.文化C.政治D.经济27第57题20世纪90年代，中国政府提出_B_，即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。A.双基”目标B.“两基”目标C.“双普”目标D.“两普”目标28第58题1970年，保罗？朗格朗的著作_B_明确提出了终身教育的思想。A.终身教育概论B.终身教育引论C.学会学习D.学会生存29第59题_B_是对已知信息进行多方向、多角度思考的思维方式，具有变通性、流畅性和灵活性的特征。A.辩证思维B.发散思维C.批判思维D.直觉思维30第60题_A_是一种以问题为导向的教学方法，突出学生在教学中的主体地位，鼓励通过交流和讨论获得科学的思维方法。A.PBL教学法B.TPR教学法C.项目教学法D.案例教学法31第2题 春秋时代齐国政治家管仲就明确提出_B_的概念，他在管子霸言中说：“夫霸王之始也，以人为本，本理则国固，本乱则国危。”A.以民为本B.以人为本C.以君为本D.以仁为本 32第4题 1916年美国教育家杜威率先提出了培养_A_的学说。A.创造型人才B.工程型人才C.技术型人才D.应用型人才 33第7题 人类实践的基本形式包括_B_、社会实践和科学实验。A.生产实习B.生产实践C.教学实践D.顶岗实践 34第8题 _A_与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。A.灵感思维B.辩证思维C.矛盾思维D.感性思维35第9题 经济全球化和_C_的到来是创新教育思想兴起的时代背景。A.信息化社会B.后工业社会C.学习化社会D.民主化社会 36第10题 _A_的公民教育目标是正义、忠诚、节制、智慧、审美。A.雅典B.希腊C.罗马D.意大利 37第11题 公民_A_主要包括与人合作、表达观点、控制冲突和对政治生活的监督和影响的能力。A.参与技能B.合作技能C.思维技能D.反思技能 38第13题 全民教育的重点是儿童初等教育和_D_。A.妇女教育B.妇女扫盲C.成人教育D.成人扫盲 39第14题 _B_中共中央国务院颁发关于深化教育改革全面推进素质教育的决定标志着素质教育正式上升为国家意志。A.1995年B.1999年C.2001年D.2005年40第15题 _B_通过开展学生的心理咨询和心理危机干预等心理保健工作，促进学生人格健康和谐发展。A.情感教育B.心理健康教育C.心理危机教育D.心理咨询教育 41第16题 杜威的教育理论提倡以_C_为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。A.课堂教学B.学校教师C.儿童活动D.社会活动 42第17题 我国古代的_D_中包括了大量的数学知识、力学知识和光学知识。A.周髀算经B.开元占经C.黄帝内经D.墨经 43第32题 _C_指个体在日常生活中运用学得的知识经验处理日常事务的能力。A.实践智能B.活动智能C.实践智力D.活动智力 44第33题 陶行知先生创立了_B_，提出了“行是知之始”、“教学做合一”的主张。A.平民教育理论B.生活教育理论C.实践教育理论D.社会教育理论 45第35题 国家创新体系由知识创新体系、技术创新体系、_B_体系和知识应用体系构成。A.技术传播B.知识传播C.学校教育D.终身教育 46第36题 _B_是指以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。A.分析能力B.想象能力C.理解能力D.创新能力 47第37题 宋代的_D_之学，提倡传统经典的学习与当时的社会问题相联系，并寻求问题解决方案。A.学用结合B.学思结合C.学以致用D.经世致用 48第38题 实践具有_C_、客观物质性和社会历史性。A.主观创造性B.主观积极性C.主观能动性D.社会能动性 49第39题 中国近代启蒙思想者_A_创办新民丛报，提出要把培养“新民”作为“今日中国第一要务”。A.梁启超B.蔡元培C.严复D.龚自珍 50第40题 18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建_A_、强调人的个性解放、人的尊严、人的价值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。A.神权专制B.王权专制C.贵族专制D.君主专制 51第41题 美国教育家_C_是实用主义教育思想的主要代表人物。A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.赫尔巴特 52第42题 素质教育改革以培养学生的_C_和实践能力为重点。A.主体精神B.合作精神C.创新精神D.奉献精神 53第44题 中国当前进行的教育变革中，_B_正在成为教育改革的主体。A.专家教授B.中小学教师C.班主任D.中小学生 54第45题 20世纪70年代以来，美国科学教育的新理念包括科学素养理念、_C_、科学全民化理念。A.STC理念B.STD理念C.STS理念D.TSD理念 55第46题 中国近代启蒙思想家_C_提出“鼓民力、开民智、新民德”的公民教育思想。A.梁启超B.蔡元培C.严复D.龚自珍56第2题 1936年美国_C_公司首次开设创造工程课程，对职业进行创造发明教育和训练。A.美孚石油B.联合钢铁C.通用电气D.通用汽车57第3题 1916年美国教育家杜威率先提出了培养_A_的学说。A.创造型人才B.工程型人才C.技术型人才D.应用型人才 58第4题 _B_是指以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。A.分析能力B.想象能力C.理解能力D.创新能力 59第6题 法国人文主义思想家_B_认为“与世界融为一体对人的判断力有着神奇而又明显的影响”。A.卢梭B.蒙田C.伏尔泰D.孟德斯鸠 60第7题 古罗马政治家、雄辩家和哲学家_D_最早提出了“自由人技艺”教育概念。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里斯多德D.西塞罗 61第10题 全民教育的内涵是指满足所有人的基本_C_。A.生活需要B.职业需要C.学习需要D.发展需要 62第11题 素质教育概念是针对基础教育阶段片面追求升学率的_C_倾向提出来的。A.升学教育B.知识教育C.应试教育D.机械教育 63第12题 杜威的教育理论提倡以_C_为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。A.课堂教学B.学校教师C.儿童活动D.社会活动64第17题 _B_颁布的公民道德建设实施纲要标志着我国公民教育的体系建设进入一个新的发展阶段。A.1998年B.2001年C.2005年D.2010年 65第24题 蔡元培推崇展个性、尚自然的教育思想，他提出的_C_思想，为我国德智体美劳全面发展教育奠定了基础。A.生活教育B.自由教育C.五育并举D.五智并举 66第25题 京师同文馆和_D_是近代实施实践教育的典型代表。A.天津水师学堂B.上海机器学堂C.湖北自强学堂D.福建船政学堂 67第31题 教育思想的功能包括解释教育实践、指导教育实践和推动_D_。A.制度改革B.教学改革C.学校改革D.教育改革68第32题 我国古代的_D_中包括了大量的数学知识、力学知识和光学知识。A.周髀算经B.开元占经C.黄帝内经D.墨经 69第35题 _B_中共中央国务院颁发关于深化教育改革全面推进素质教育的决定标志着素质教育正式上升为国家意志。A.1995年B.1999年C.2001年D.2005年 70第45题 _A_与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。A.灵感思维B.辩证思维C.矛盾思维D.感性思维 71第47题 实践具有_C_、客观物质性和社会历史性。A.主观创造性B.主观积极性C.主观能动性D.社会能动性 72第48题 公民_A_主要包括与人合作、表达观点、控制冲突和对政治生活的监督和影响的能力。A.参与技能B.合作技能C.思维技能D.反思技能 73第49题 _A_通过创设生动活泼的教育氛围，运用适合儿童年龄特点的教学方法，激发学生的兴趣，使学生爱学、乐学、会学。A.愉快教育B.幸福教育C.个性教育D.创造教育 74第50题 18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建_A_、强调人的个性解放、人的尊严、人的价值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。A.神权专制B.王权专制C.贵族专制D.君主专制 75第1题 _B_教育在科学教育的整体架构中居于核心地位，是科学教育的灵魂。A.科学知识B.科学精神C.科学方法D.科学态度 76第2题 _B_颁布的公民道德建设实施纲要标志着我国公民教育的体系建设进入一个新的发展阶段。A.1998年B.2001年C.2005年D.2010年 77第6题 中国近代启蒙思想者_A_创办新民丛报，提出要把培养“新民”作为“今日中国第一要务”。A.梁启超B.蔡元培C.严复D.龚自珍 78第7题 传统教育通常指德国教育家_A_为代表的教育理论和教学模式。A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.夸美纽斯 79第9题 从社会发展的角度来看，终身教育的目的在于完成社会的_C_。A.优化与整合B.民主与法治C.改造与发展D.多元与开放 80第10题 美国社区学院的办学特色包括交通便利、_B_、办学灵活、课程设置从需求出发。A.生活方便B.学费便宜C.学习简单D.转学容易 81第11题 素质教育概念是针对基础教育阶段片面追求升学率的_C_倾向提出来的。A.升学教育B.知识教育C.应试教育D.机械教育 82第12题 教育思想的功能包括解释教育实践、指导教育实践和推动_D_。A.制度改革B.教学改革C.学校改革D.教育改革 83第24题 1936年美国_C_公司首次开设创造工程课程，对职业进行创造发明教育和训练。A.美孚石油B.联合钢铁C.通用电气D.通用汽车 84第25题 蔡元培推崇展个性、尚自然的教育思想，他提出的_C_思想，为我国德智体美劳全面发展教育奠定了基础。A.生活教育B.自由教育C.五育并举D.五智并举 85第26题 中小学社会实践注重培养学生的情感体验，主要包括_B_、人的体验、自然的体验、社会体验。A.学习体验B.劳动体验C.生产体验D.情感体验 86第28题 _A_与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。A.灵感思维B.辩证思维C.矛盾思维D.感性思维 87第31题 18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建_A_、强调人的个性解放、人的尊严、人的价值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。A.神权专制B.王权专制C.贵族专制D.君主专制 88第32题 全民教育的重点是儿童初等教育和_D_。A.妇女教育B.妇女扫盲C.成人教育D.成人扫盲 89第33题 _B_中共中央国务院颁发关于深化教育改革全面推进素质教育的决定标志着素质教育正式上升为国家意志。A.1995年B.1999年C.2001年D.2005年 90第35题 中国当前进行的教育变革中，_B_正在成为教育改革的主体。A.专家教授B.中小学教师C.班主任D.中小学生 91第37题 最早实施公民教育的国家是_B_。A.英国B.法国C.德国D.俄罗斯 92第57题 京师同文馆和_D_是近代实施实践教育的典型代表。A.天津水师学堂B.上海机器学堂C.湖北自强学堂D.福建船政学堂 93“自由人技艺”教育 “自由人技艺是指符合生来自由人身份的、高贵的技艺。这种自由指自由民等贵族阶层可以拥有参与政治、进行哲学思考的闲暇，而政治和哲学则被视为真正自由和善的领域。94现代教育思想现代教育思想是反映现代教育教学的内在规律，符合现代教育发展和改革的时代需要的教育思想。95狭义公民教育狭义公民教育指学校教育中所有有益于学生成为一个合格的社会成员的教育活动。目的是使学生对公民所应具有的权利与义务、个人与群体的关系、及相关的民主、尊重、守法等的公民素养有基本了解和认识。96国家创新体系国家创新体系是由与知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统，主要组成部分是企业（大型企业集团和高科技企业为主）、科研机构（包括国家级科研机构、地方科研机构和非营利性科研机构）和高等院校等。国家创新体系是知识和社会可持续发展的基础与引擎，是培养和造就高素质人才的摇篮，是综合竞争力的支柱和基础。97全民教育全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。其宗旨和最终目的是满足所有人的基本学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。98终身教育终身教育包含两层重要含义：其一，终身教育是一个人从出生到死亡的一生的教育；其二，终身教育是个人以及社会整个教育的统一综合。简言之，终身教育是人们在一生中所受的连续的（纵向）、各方面的（横向）教育的全部统合。99知识经济知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济，即以知识为基础的经济。这种经济的内核是知识，外壳是对知识的把握和运用。100自我导向学习所谓自我导向学习包含两个基本含义，其一，强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。其二，学习者本人要知道如何学习，也就是要学会学习。在自我导向学习中，学习不再是社会或其它成员外部施加强制力的产物，而是学习者自主选择的活动。学习者在学习的过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进行学习评估。101实践教育实践教育是指围绕学校教育教学活动而开展的实践活动，其主体是教师和学生，客体是与教学内容相关的客观对象，包括自然对象、社会对象和精神对象。实践教育的目的是让学生理解和消化教师传授的知识和技能，培养学生的动手能力、社会活动能力、发现问题与解决问题的能力，最终达到培养创新能力的目的。102学习化社会学习化社会的概念是伴随着终身教育思想的产生而出现的，美国教育家哈钦斯认为，学习化社会“是学习、完善和人为目的，所有的制度都指向于这一目的，并成功地完成了其价值的社会”。即整个社会要从“学校化社会”转化为“学习化社会”，所有机构参与教育，所有成员参与学习。103维持性学习维持性学习，又称适应性学习，它的功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经发生问题的能力。104实用主义教育思想实用主义教育思想于19世纪末20世纪初产生于美国。美国教育家杜威（J.Dewey）是它的主要代表人物。实用主义教育批判传统的教育理论，强调教育与生活、学校与社会的联系，主张在课程、内容、方法以及师生关系上进行改革，并形成一个颇为系统的教育思想体系。作为一种重要的教育思想，曾对美国以及世界上许多国家的教育产生了广泛而深刻的影响。105科学教育科学教育是面向全体学生，以科学文化知识为基础，以培养和训练学生的科学态度、科学方法、科学精神、科学价值观为目的，全面提高学生的科学文化素质的教育。 105STS教育。STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，强调理解科学、技术和社会三者的关系，重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用，其宗旨是培养具有科学素质的公民。106 素质素质是指人先天俱有的生理、心理特点和通过后天环境、教育影响所形成的一系列基本品质，包括遗传素质、心理素质、社会素质和创新素质。 107 基本学习需要基本学习需要包括基本的学习手段(如读、写、口头表达、演算和问题解决)和基本的学习内容(如知识、技能、价值观念和态度)。这些内容和手段是人们为能生存下去，充分发展自己的能力，有尊严地生活和工作，充分参与发展，改善自己的生活质量，做出有见识的决策并能继续学习所需要的。 108 创新型国家创新型国家是指那些将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大竞争优势的国家。 109 素质教育素质教育思想的核心是教育要面向全体学生，促进学生全面地、主动地、生动活泼地发展，现已发展成为我国教育改革的重要指导思想。 110 人本主义教育人本主义教育思想具有非常悠久的历史，它承袭了文艺复兴时期以来的人文教育，推崇人性、反对神性的传统，是中西方人本或人文思想的精华。现代人本主义教育思想的兴起是以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理学为基础兴起的教育思想。111简述全球化对公民教育的挑战（1）强调“审议和公民美德”的公民教育对“权利和义务”中心的公民教育的挑战；（2）基于“差异的公民资格观”的公民教育对基于“普遍公民资格观”的公民教育的挑战；（3）“弹性的公民资格观”对囿于民族国家范畴的“定型的公民资格观”的挑战。112简述公民教育的主要策略（1）制定合理的目标体系；（2）建构全面的内容体系；（3）改进教学方法，提升教育效果；（4）建立可操作的评价体系。113简述达喀尔行动纲领的六大目标。（1）幼儿的全面保育与教育；（2）儿童接受和完成免费的和高质量的义务初等教育；（3）成年人公平获得必要的学习机会；（4）2015年前使成年人脱盲人数，尤其是妇女脱盲人数增加50%；（5）2015年以前消除初等教育和中等教育中男女生人数不平衡的现象，并实现教育方面的男女平等；（6）全面提高教育质量，确保人人都能学好，在读、写、算和基本生活技能方面都能达到一定的标准。114简述西方创新教育思想的特点。（1）引导学生参与教学环节；（2）开设研究型课程；（3）要求学生积极参与科研活动。115简述创新教育的实施原则。（1）主体性原则；（2）创新性原则；（3）个性化原则；（4）探索性原则；（5）实践性原则。116简述终身学习的四大支柱。（1）学会认知，目的是掌握认识的手段和方法，学会学习，而不是获得经过分类的系统化知识。（2）学会做事，目的是掌握基本的生存技能，学会应对变化不定的情况以及参与创造未来的能力。（3）学会共同生活，目的是学会如何与人沟通、相处，培养人的合作精神。（4）学会生存，目的是培养健全的人格。117简述创新教育的误区。（1）创新只是少数天才学生的事；（2）创新只是自然科学的事；（3）创新只是课外活动的事；（4）创新只是智力活动的事；（5）创新只有正面的效果。118简述创新教育的实施途径。（1）尊重学生的个性发展与创造精神；（2）营造校园创新环境与创新氛围；（3）构建合理的课程体系，开设专门的创新课程；（4）转变培养模式，改进教学方法；（5）改进考试方式，构建创造性评价指标。119简述公民教育的基本内容（1）培养公民对国家制度、法律制度的合理性认同，主要是以宪法意识为核心的权利意识和义务意识；（2）培养公民权利与义务相统一的观念；（3）培养民主、平等的现代精神；（4）进行道德教育，使公民具有社会普遍认可的道德行为规范。120简述素质教育的主要内容。（1）提倡教育对象的全面性和教育空间的开放性，追求教育价值的多元化；（2）培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；（3）重视学生创新精神和实践能力的培养；（4）着眼于学生的终身可持续发展。121简述现代教育思想的特征（1）广泛性和平等性；（2）终身性和全民性；（3）科学性和法制性；（4）国际性与开放性；（5）生产性和社会性；（6）个体性和创造性；（7）信息化和创新性；（8）多样性和差异性。122简述杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。（1）自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；（2）自主学习三模块：预习、展示、反馈；（3）课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿