部编版人教版小学语文一年级上册《小小的的船》评课稿.docx

情趣与诗意共生听小小的船有感上午，有幸和大家一起聆听了李老师执教的葡萄沟和王老师执教的小小的船两节课，小小的船这节课给我留下了极为深刻的印象。有人说“教研员市冒着身败名裂的生命危险在上公开课”，虽然是句玩笑话，但的确道出了教研员上公开课的压力之大，祝贺王老师不但没有身败名裂，而且一鸣惊人，名扬八闽。她上的这节课关注语文要素，动静相宜，展现学生思维活跃，表达丰富，通过识字、朗读、想象、写字，学生的生活经验和知识储备被不断的唤醒、联结，整节课演绎近乎完美，令我叹为观止。亮点一：重习惯入学不到两个月的儿童，各种行为习惯亟待培养。王老师在这节课不仅特别注重学生的写字、坐姿、倾听等方面习惯培养，而且方法巧妙。如提醒握笔姿势“左手OK，右手手枪”等、坐姿纠正用图片示范、怎么听老师范读、读书不喊，用好听的声音读、在读准字音中复习汉语拼音、亲自示范怎么圈画生字等等，都有详细的可操作的要求，处处耐心细致培养学生的良好学习习惯。亮点二：重情趣一是有童趣。王老师有强烈的儿童主题意识，了解儿童，尊重儿童的认知心理，让儿童站在课堂的中央，她儿童语言特别丰富，善于亲切鼓励学生，让学生如沐春风，乐于接受，如课前清唱小小的船;复习生字词是用游戏形式“生字宝宝要逃走了，快把它们的名字喊出来”；“为别的小朋友翘起大拇指点赞”“为自己鼓掌、点赞”评价方式自然而巧妙渗透。“门字框”的教学，让学生感悟到汉子造字构型的有趣，发现文字之美；写字教学中教“竖弯钩”运用小哥哥坐着的图片，让学生对比发现“乚”的写法；采用神奇的魔法棒读好停顿，突显诗歌节奏美游戏、图片、视频等形式多样呈现，有效地调动学生学习的积极性，激发学生全身心投入学习的欲望。二是有诗趣。小小的船这首小诗很美，以合理比喻为纽带，把现实和奇妙的幻想巧妙融合，简洁清新，诗意盎然。王老师有明晰的文体意识，善于用亲切甜美、丰富且充满诗意灵动的语言去启发学生，感染学生，激发学生！老师的范读、带读之美，指导学生读好诗歌本身的节奏美，让学生在读词、读诗句中一边读一边想象美读，充满诗意。三是有目标。王老师依据语文课程标准（2011版），制定的教学目标是：1.能正确流利地朗读课文；2.初步认识10个生字，认识偏旁“门字框”；3.写好笔画“乚”，写好生字“儿”，继续巩固读写姿势。重点是正确流利地朗读课文。难点是读准“船、两”生字的读音，会写“乚”。教学目标的制定操作性强，指向学生的语文素养提升，教学过程中圆满地完成各项目标，甚至课后练习“积累带叠词的字偏正短语”（什么样的什么、弯弯的什么、闪闪的什么）语文要素的训练学生都完成得很好，突出重点形式多样，突破难点有妙招。亮点三：重积累表达王老师由“字词语短语诗歌” 让学生充分地读，充分地说，据我不完全统计，学生个别回答约25人次；指名个别读18人次（包括读字、词、短语、诗歌）；齐读约37人次（包括读字、词、短语、诗歌，男女生读、小组读）教师少讲，让学生多实践，这样的读，让语感强起来，文字动起来；这样的说，让思维活起来，让诗意流出来，让想象飞起来。当然，个人觉得齐读的次数相对多一点，让学生更多一点自主练读就更好了。亮点四：重发展王老师重视发展自身全面的专业素养，形成自己的教学风格，她的优秀是有目共睹的。她除了有强烈的主体意识、目标意识，还很注重多媒体技术应用与学科教学的有效融合，熟练使用多媒体课件，特别是为学生创设美丽夏夜星空情境，让学生通过船儿和月儿的图片，发现其相似之处，巧妙帮助儿童更好地理解诗歌比喻手法的妙处。王老师的教学手段和方法针对性强，均为学生的发展服务，学生在课堂中的表现力强、参与度广、积极思考和勇于发言都和老师的的精心指导分不开。总之，小小的船这节课，新课导入未成曲调先有情；教学流程一枝一叶总关情；过度衔接嫁与春风不用媒；巩固练习似曾相识燕归来；教学效果映日荷花别样红。衷心感谢王老师，她的课让我受益匪浅，对如何指导一线老师用好教育部统编教材以及黄老师提出的“有方法、有思考、有分享的智慧课堂教学”有了更深的认识和思考。吹毛求疵，我就“重难点的突破”谈谈个人的观点：在课堂中，我发现不少孩子都抢着说或不举手就直接说，除了学习习惯还没养好之外，也说明学生对学习的内容很熟悉，由此，我想老师的教学起点是不是可以提高一点。比如，朗读的指导，儿童诗是朗读训练优秀的练习曲，除了节奏美，还有音韵美的特点，引读、带读老师已经做得很好，如果再关注一下这首诗押韵押的是“an”前鼻韵母，“船、尖、天”的朗读，老师不仅做到关注押韵的特点，还可以教给学生读好前鼻韵母、后鼻韵母的小窍门：微笑着读前鼻音，读完后，舌尖轻轻抵着上齿背，读后鼻音则是口含小球的感觉。这既关注文体特点，又突破了自己制定的读准“船、两”生字读音的教学难点。诗歌和儿歌不同，拍掌读会淡化其美感，老师可以用“弯弯的月儿，小小的船”和“弯的月儿，小的船”等形式进行师生对比读，体会叠词的音韵美；还可以小小的船改写的小散文月亮船对应读，这也是落实温儒敏教授提出的采取“1+X”的办法进行拓展。再比如写字的指导，教师范写、运用小哥哥坐着的图片，形象迁移“乚”的写法、展示评价等方面教师都做得非常好，难点的突破还可以朝前一步，次都出现小哥哥坐着的图片，教师可以把“