考核模式改革初探.doc

考 核 模 式 改 革 初 探基于项目开发的“设计+实践+网考”相结合的考核模式杨煦 宁玉杰 李顺摘 要：考核模式改革是电大“人才培养模式改革和开放教育试点”工作中教学模式改革的重点和核心内容之一。本文通过对管理信息系统课程的考核模式设计，对基于124教学模式改革进行了探讨，提出了基于项目开发的“设计+实践+网考”相结合的考核模式。关键词：考核模式 网考 设计 实践 管理信息系统一、引言我校“人才培养模式改革和开放教育试点”项目已进行了六年多，现在我们正在学校124教学模式的指导下，根据各学科的教学特点进一步积极探索有效、可行的教学模式。124教学模式的内涵是：经教学一体化设计为主线，突出经学生装为主体的教学组织形式和信息技术与课程整合，形成“自学、导学、助学和促学”相互联系教学模式。 根据这一教学模式框架，理工科推出了基于项目开发的“理论+实践”的教学模式，都是大家在教学实践中不断地探索、总结、改进得出的新教学模式。 如何保证教学模式地开展？怎么不断完善，开发和创新更适合开放教育人才培养目标的教学模式，也是摆在我们每位教师面前的一个研究探索的课题，即考核模式的改革。 二、考核模式探索的必要性 不管新的和传统的教学模式，考核都是必须的。考核是对学生的学习效果，教师的教学效果，课程教学设计的适应性一个检验手段。随着“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的研究，考核也形成了多种形式和方法。现有的考核形式有形成性考核（即作业）、实践考核（实训和实验报告），网上期中测试。期末终结性考试（分为开卷和闭卷）笔试和上机考试两种形式。这些考核模式的改革确实冲破了应试教育的考核模式，使学生摆脱了犹如考试机的束缚，提高了学生学习和自主性和主动性，但是和我们教学模式要达到的目标和要求还有一些距离，使开放教育学员完全达到自主、个别化学习，完全符合业余学习，指导实际工作，解决学生学习情况的措施和手段，也是增强开放教育学生学习成就感的有效方法。 1、通过各种有效的考核可以判断和掌握学生的学习达到学习目标的程度和差距，新的考核模式应能使学生自己检查到并加以改正和加强。 2、教师通过考核掌握本学科的教学设计、教学手段、教学方法是否完善，是否符合学生的实际情况，从中找出差距，以便加强和改进。 3、通过考核可有效地引导教师教学和学生自主学习的方向、测重点，提高教学和自主学习的效果。新的考核方法可以避免学生死记硬背、照搬书本、考完就忘的特点；新的考核方法重点考核学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的方法和能力，也能测试出学生自主学习的方法和学习效果。 总之，通过考核检查教与学的过程和结果，并且通过检查达到促进的目的。这样考核就不仅仅是一个单纯的手段和措施，还应该和教学模式、教学过程紧密相联，这样才能达到促进教和学的目的。 三、管理信息系统课程考核模式改革初探 不同的学科有不同的教学模式，那么根据学科的不同特点，应采取不同的考核模式，但总体目标是一致的，就是紧紧围绕学校的124教学模式，达到为本地区培养高级应用型人才的目标。 下面就我所承担的管理信息系统这门课程的考核模式的想法。 管理信息系统这门课是：沈阳广播电视大学计算机科学与技术专业的一门选修课。它是为满足我国对计算机信息管理专门人才的需要而设置的。该课程的特点是综合性和实践性，它综合应用了专业公共课和专业基础课程，尤其是有关信息技术和经济管理方面的课程。 该课程的要求和要达到的目标：通过学习该课程使学生掌握管理信息系统的基本原理、开发过程以及运行、维护、管理等环节的知识和能力。本课程主要内容有：管理信息系统的概念与结构；管理信息系统的开发过程；管理信息系统的管理与维护；管理信息系统的开发实例等。基本要求为：管理信息系统的概念与结构：掌握管理信息系统的基本概念、定义、作用与结构以及开发条件及方法论。管理信息系统的开发过程：掌握管理信息系统开发生命周期的全过程以及面向对象开发过程、原型法开发过程的概念。管理信息系统的管理与维护：掌握管理信息系统的开发阶段、投入运行阶段等管理和维护。 管理信息系统的开发实例：以某一小型管理信息系统开发全过程作为实例，说明管理信息系统开发的过程。 根据这一目标，该课程的考核围绕教学模式“项目开发（项目+实践）”进行，考核也要结合实际，侧重应用摆脱做为单纯的教学检查手段。使学生从中得到锻炼，调动学生学习的积极性，并能启发和增强学生的创新思维和能力。 根据实践项目开发的过程，考核分为四个阶段： 1以讨论的形式确定项目的题目和具体任务； 2以实训或实验的形式进行社会调查、项目需求分析； 3对必须掌握的基本理论和概念以网上考试方式进行； 4终结性考核完成一个项目的开发报告、设计说明书。 （一）确定项目的题目和具体的任务 这段考核是经过一段时间的教学、自学和辅导，使学生明确体课程的目标，完成的方法与手段。通过安排课堂讨论或网上讨论进行，各组（根据学员多少可以3-5人一组）说明自己的项目选择的依据，项目的开发方案，需要掌握的知识，完成些项目所需的手段和措施。 这一考核过程是教师与学生、学生与学生互相合作，互相帮助、互相比拼、共同完善的过程，学生也只有通过自主学习、仔细查阅网上的细则、学习指导、导学等内容，才能形成有效的讨论，安组确定题目后，都会给学生带来喜悦、收获和成就感。这种不是被动地灌输知识，而是经过自己深思熟虑后悟出的道理，印象更深、记得更深，也达到了我们的教学目的和要求。在讲座后形成一个小的类似开题报告的项目开发论证报告，其中包括（1）文献综述；（2）方案论证；（3）进程计划。 开发的具体步骤（过程）即阶段性任务： 1根据课题任务制定合理、可行的工作计划； 2进行必要的调研和资料搜集、文献阅读； 3制定适当的技术方案，并通过与其它方案的比较加以论证； 显然，通过这样的考核，即促使学生必须对该课程进行深入了解，熟悉完成任务所需的知识和措施，同时也检查了教师所设计的一体化方案是否符合当前社会的实际需求，对教师也提出了对实践认识的进一步提高。 （二）经实训的形式进行社会调查、项目的需求分析 学生在确定题目后结合自己项目的内容和过程，进行调研，从中得到所开发项目的现状，开发的意义，以及开发过程所需要掌握的知识，将社会的需要和自己要学的知识比较，引起学生的学习积极性，有利于学生主体地位的发挥，从而引起学生分析问题、解决问题的兴趣和能力。 调研后形成一个调查报告，在提交之前可组织学生在网上或课堂进行讨论、交流，经改进后开成一个完整的报告。 通过这一考核使学生做到理论和实践相结合，从而使学生进一步认识到怎样用理论指导实践，反过来实践又如何提升理论，同时也使学生认识到该课程的实用价值，增加学生的学习兴趣和动力。 （三）网上测试考查 管理信息系统课程是计算机科学与技术专业的选修课程（省开），通过项目开发的教学模式，使学生掌握该课程的相关理论和实践知识，对这些知识的应用也有一定的掌握，但对这其中的一些概念、相关理论、设计方法和设计手段，采用网上网上考试的方式，对一些重点、难点或学生共性的问题，仍可通过点评的方式于以解决。 考试的内容：教师针对教学的重点、难点，学生共性问题，系统设计方法和手段，程序设计方法等内容进行考核。 考核题型：选择题、填空题、判断题、程序测试题、综合设计分析题等题型。采用题库随机出题和有针对性命题相结合的方式。网上考试、网上评分。 （四）终结性考核完成项目的开发报告 学生学习完全部的理论课和进行完全部实践环节（设计+实践+网考）后，完成一个8000字的项目开发报告，其格式和内容要求如下： 1项目开发报告内容和格式要求 项目开发报告的写作方法是多种多样的，并没有一个固定的格式，下面仅对其中几个主要部分的写作方法提出参考性要求。 （1）前言部分 前言部分也常用“引论”、“概论”、“问题背景”等做标题，在这部分中，主要介绍选题。 首先要阐明选题的背景和选题的意义。选题需强调实际背景，说明在计算机研究中或部门信息化建设、管理现代化等工作中引发该问题的原因，问题出现的环境和条件，解决该问题后能起什么作用。结合问题背景的阐述，要使读者感受到此选题确有实用价值和学术价值，确有研究或开发的必要性。 前言部分常起到画龙点睛的作用。选题实际又有新意，意味着你的研究或开发方向对头，设计工作有价值。对一篇论文来说，前言写好了，就会吸引读者，使他们对你的选题感兴趣，愿意进一步了解你的工作成果。 （2）综述部分 任何一个课题的研究或开发都是有学科基础或技术基础的。综述部分主要阐述选题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术并有所改进，目的是使读者进一步了解选题的意义。 综述部分能反映出学生多方面的能力。首先，反映中外文献的阅读能力。通过查阅文献资料，了解同行的研究水平，在工作中和论文中有效地运用文献，这不仅能避免简单的重复研究，而且也能使研究开发工作有一个高起点。 其次，还能反映出综合分析的能力。从大量的文献中找到可以借鉴和参考的，这不仅要有一定的专业知识水平，还要有一定的综合能力。对同行研究成果是否能抓住要点，优缺点的评述是否符合实际，恰到好处，这和一个人的分析理解能力是有关的。值得注意的是，要做好一篇报告，必须阅读一定量（23篇）的近期外文资料，这不仅反映自己的外文阅读能力，而且有助于论文的先进性。 （3）方案论证 在明确了所要解决的问题和文献综述后，很自然地就要提出自己解决问题的思路和方案。在写作方法上，一是要通过比较显示自己方案的价值，二是让读者了解方案的创新之处或有新意的思路、算法和关键技术。 在与文献资料中的方案进行比较时，首先要阐述自己的设计方案，说明为什么要选择或设计这样的方案，前面评述的优点在此方案中如何体现，不足之处又是如何得到了克服，最后完成的工作能达到什么性能水平，有什么创新之处（或有新意）。如果自己的题目是总方案的一部分，要明确说明自己承担的部分，及对整个任务的贡献。 （4）项目开发报告（设计说明书）主体 前面三个部分的篇幅大约占1/3，主体部分要占2/3左右。在这部分中，要将整个研究开发工作的内容，包括理论分析、总体设计、模块划分、实现方法等进行详细的论述。 主体部分的写法，视选题的不同可以多样，研究型论文和技术开发型论文的写法就有明显的不同。 研究型的题目，主体部分一般应包括：理论基础，数学模型，算法推导，形式化描述，求解方法，计算程序的编制及计算结果的分析和结论。 要强调的是，研究型题目绝不是从推理到推理的空洞文章。研究型题目也应有实际背景，也应有到企业和实际部门调研的过程，并在实际调查研究中获取信息，发现问题，收集数据和资料。在研究分析的基础上，提出解决实际问题的、富有创建性的结论。 技术开发型的题目，主体部分应包括：总体设计，模块划分，算法描述，编程模型，数据结构，实现技术，实例测试及性能分析。 以上内容根据任务所处的阶段不同，可以有所侧重。在任务初期，可侧重于设计实现，在任务后期可侧重于应用。但作为一篇完整的项目开发报告（设计说明书）应让读者从课题的原理设计，问题的解决方法，关键技术以及性能测试都有全面的了解，以便能准确地评判项目开发报告（设计说明书）的质量。 项目开发报告（设计说明书）主体部分的内容一般要分成几个章节来描述。在写作上，除了用文字描述外，还要善于利用各种原理图、流程图、表格、曲线等来说明问题，一篇条理清晰，图文并茂的论文才是一篇好的论文。 （5）测试及性能分析 对工程技术题目，测试数据是不可缺少的。通过测试数据，设计工作的成效就可一目了然。根据课题的要求，可以在实验室环境下测试，也可以在工作现场测试。 在项目开发报告（设计说明书）中，要将测试时的环境和条件列出，因为任何测试数据都与测试环境和条件相关，不说明测试条件的数据是不可比的，因此也是无意义的。 测试一般包括功能测试和性能测试。功能测试是将课题完成的计算机软硬件系统（子系统）或应用系统所要求达到的功能逐一进行测试。性能测试一般是在系统（子系统）的运行状态下，记录实例运行的数据，然后，归纳和计算这些数据，以此来分析系统运行的性能。 测试实例可以自己设计编写，也可以选择学科领域内公认的、有一定权威性的测试实例或测试集。原则是通过所选择（设计）的实例的运行，既能准确反映系统运行的功能和性能，与同类系统又有可比性。只有这样，项目开发报告（设计说明书）最后为自己工作所做的结论才有说服力。 （6）结束语 这一节篇幅不大，首先对整个论文工作做一个简单小结，然后将自己在研究开发工作中所做的贡献，或独立研究的成果列举出来，再对自己工作的进展、水平做一个实事求是的评论。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要价值”等自我评语时要慎重。 （7）后记 在后记中，主要表达对有关教师和同学的感谢之意。对此，仍要实事求是，过分的颂扬反而会带来消极影响。这一节也可用“致谢”做标题。 （8）参考文献 中外文的参考文献应按照规范列举在论文最后。这一部分的编写反映作者的学术作风。编写参考文献要注意：要严格按照规范编写，特别是外文文献，不要漏写、错写；论文内容和参考文献要前后对应，正文中凡引用参考文献的地方应加注；列出的文献资料应与论文课题相关，无关的文献只会使读者感到你的研究目标很分散；选择的参考文献应主要是近期的。 2在项目开发报告（设计说明书）框架 （仅供参考）摘要及关键词Abstract and Keywords目录正文第一章 引言本课题的研究意义本论文的目的、内容及作者的主要贡献第二章 研究现状及设计目标相近研究课题的特点及优缺点分析现行研究存在的问题及解决办法本课题要达到的设计目标第三章 要解决的几个关键问题研究设计中要解决的问题具体实现中采用的关键技术及复杂性分析第四章 系统结构与模型设计实现的策略和算法描述编程模型及数据结构第五章 系统实现技术分模块详述系统各部分的实现方法程序流程第六章 性能测试与分析测试实例（测试集）的研究与选择测试环境与测试条件实例测试（表格与曲线）性能分析第七章 结束语致谢参考文献 通过这一考核，使学生对该课程的重点理论、实践及应用进行一次