财产属于谁说课稿1.doc

财产属于谁说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是：财产属于谁下面，我对本框题为什么要这样上课作一个简要的分析。一、教材分析：财产属于谁是人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级下册第三单元第七课第一个框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。所以，学好本框，对学生了解相关法律知识的同时，使学生能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。（一）教学目标新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。1、 知识目标财产，公民的合法财产，财产所有权的涵义；保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。2、 能力目标鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护合法财产及其所有权的能力。3、 情感态度和价值观念目标珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于同侵犯财产的行为做斗争。（二） 教学重难点教学重点：法律保护合法财产的所有权。确立依据是因为整节课都是围绕着财产所有权问题展开的，因此，我将法律保护合法财产的所有权确定为本课的教学重点。教学难点：当合法财产所有权受到侵害时，财产所有权如何维护问题。确立依据是因该年龄段的中学生，对不当方式获取的财产不受法律保护，因行政违法侵犯合法财产所有权也要承担法律责任的问题还难以理解。因此，我将财产所有权的归属如何确认和维护问题作为本课的教学难点。二、学情分析：在现代社会，随着市场经济的不断发展，人们对于自己的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的中华人民共和国宪法修正案第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”“国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权“的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自己的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。通过教育不仅使其了解相关法律知识，而且使学生能够爱惜国家财产和他人合法财产。三、教法、学法：根据基础教育课程改革纲要（试行），在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”教学是教与学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。所以本课教学在教学中遵循启发示教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法等方法，通过“展示材料提出问题分析问题归纳结论”，并充分利用多媒体进行辅助教学。 合作学习和探究式学习法是现代课堂教学中最重要，也是最常见的教学模式。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，根据本班学生的实际情况及本课的教学内容，主要采取以下方法：即思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。学生在教师的引导启发下通过师生共同探究，让学生理解和领悟知识，从而实现“三维”教学目标。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 四、教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。情景导入：（45分钟）我在新课导入时，用多媒体出示了拾金不昧的成语，并组织学生讨论：1、拾金不昧的含义是什么？ 2、对拾金不昧的人，社会给予怎样的评价？根据学生的回答老师概括出，拾金不昧是一种美德，应受到人们的表扬和社会的褒奖，但下面我出示这样的一篇报道，用多媒体出示你认为法院会怎么判决呢？，请同学们分析一下拾金不昧的人不但没有受到人们的表扬而且要承担相应的法律责任，这涉及到了有关财产所有权方面的知识，从而引入本课。这样新课的导入，利用学生感兴趣的案例，可以激发学生的学习兴趣，使学生能积极地投入到教学活动之中。讲授新课（35分钟）本课共三目，即：“合法财产及其所有权”、“法律保护合法财产所有权”、“当财产所有权受到侵害时”三目。知识点较多，内容丰富。我的这样设计的。引导学习，解决目标从学生生活实际入手，以现实生活中的案例拾金不昧、你认为法院会怎么判决呢？入手，并围绕这个案例，引导学生提出问题，通过自己的分析，得出结论，获取知识。并培养学生勇于表现，敢于创新，积极参与社会实践的能力。突出重点、突破难点本课重点是：法律保护公民合法财产的所有权。在教学过程中，首先让学生了解什么是财产和财产的分类，接着引导学生在讨论中得出“只有合法财产才属于公民个人所有的财产”和“我国法律（民事法律和刑事法律）保护公民合法财产所有权”这一结论。当合法财产所有权受到侵害时，如何维护财产所有权问题是本课的教学难点。要突破这一难点，应从两点入手：即（1）依法维护权，方式有协商和诉讼。这在案例你认为法院会怎么判决呢？农民丢失的毛驴和一些图片中都表现出来了；（2）维权手段：具体可运用民事法律、行政法律甚至是刑事法律手段去维护公民合法财产所有权。巩固小结（23分钟）公民对自己的合法财产依法享有所有权，我国制定运用多种法律采取不同方式有效的保护公民的合法财产所有权。但在现实生活中，侵犯公民合法财产所有权的时间还时有发生，这就要求我们，当自己的所有权遭到侵犯时，我们一定要及时寻求法律帮助，依靠法律维护自己的合法权益。板书设计（见课件） 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。布置作业（见课件）课堂作业自始至终穿插在整个教学过程中，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学生达到 “减负”的目的。五、教学评价：1、运用案例教学，强化学生的生活体验。虽然初中学生随着年龄的增长，对社会上的一些经济现象、法律现象具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此，通过案例你认为法院会怎么判决呢？引出的财产属于谁这一课题进行探究、思考，使学生能够从生活体验中获得知识，从学生的思考中探究知识，有助于提高学生的认知水平，培养学生分析问题、解决问题的能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融，符合新课改精神。2、组织学生探究知识并形成新的知识我从学生身边的生活体验入手，运用案例教学形式创设情境、呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，充分调动学生现有的知识，在问题的分析与解决中形成新的知识。在引导学生思考、分析、解决问题的过程中，发展了学生的理解、分析、概括、抽象思维等创新能力和表达、动手、协作等实践能力，有利于促进学生全面发展，有助于实现知、行、信的统一，从而实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的“三维”教学目标。结束语：各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采