平行线的判定2.doc

七年级数学组集体备课教学设计年级七学科数学主备人时间2015.6.4二次备课人备课组长签名教研组长签名教导处意见课题类型新授课课题名称10.2.2 平行线的判定（平行线和它的画法）修改意见教材分析 本章节是初中数学第十章的第二节第2小节内容平行线和它的画法，这一课内容是借助两条直线平行的实物图片，使学生对平行线有一个直观的概念，形成平行线的印象，概括出平行线的概念，然后学生自主探究平行线的画法，教师再利用课件进一步展示平行线的画法，使学生掌握要领。教学目标知识与技能1、经历从现实生活中抽象平行线的过程，认识平行线的广泛存在；2、了解平面内两条直线平行的定义和表示方法；3、会利用一副三角尺画已知直线的平行线；4、了解经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。过程与方法培养学生由实际问题抽象成数学模型的过程，学生对于平行线从具体、形象、直观的认识，上升到学会用数学思维方式去观察、探索、研究和分析，并能用数学的方式表示出来。情感、态度与价值观 通过动手操作，感受数学思考过程的条理性，发展语言表达能力，培养学生用数学的知识思考问题的意识和习惯，学生在自主学习中体验到数学充满探索和创造，在合作中提高与人交往的能力，感受合作的必要性。教学重点掌握平行线的定义和它的画法。教学难点会用一副三角尺画平行线。教学准备老师：课件、三角板、游戏棒。教学课时第二课时教学程序评点与建议教学环节教学内容师生互动设计意图一：创设情境，提出问题二：合作交流 探索新知三：巩固新知 四：动手实践，探索方法五、自我检测abOOAB六、课堂小结用游戏棒当作两条直线（教师把两根游戏棒洒落在桌面上）可形成多少种图形? 在自主探究中认识平行意义，不相交的两条直线叫做平行线。两条直线如果是平行线需具备几个条件？平行线的表示“/”。如：AB/CD，或CD/AB1、如图中哪些是平行线？ 1、你能画出一条直线的平行线吗？学生尝试实践。2、过直线外一点，画已知直线的平行线。你能画出几条平行线?动手画一画。1、判断下列说法是否正确，并说明理由.不相交的两条直线是平行线.在同一平面内，两条不相交的线段是平行线.过一点可以而且只可以画一条直线与已知直线平行. 过直线外一点可以而且只可以画一条直线与已知直线平行. 2、过点O分别画a、b的平行线 3、过AOB内一点P画OA、OB的平行线。P你今天有什么收获？师：提出问题生：操作、互相交流、摆出两直线构成的位置关系。师：把上图分类。生归纳：什么叫平行线？不相交的两条直线叫做平行线。生质疑：书上为什么说“在同一平面内”？列举实例，理解概念。师：生活中哪些图形也是平行的？师：出示练习生：独立完成，对子之间互对答案。生独立自学，之后小组讨论总结出本组结论，并派代表上上台展示。经过直线外一点，有且只有一条直线平行于这条直线。画平行线应注意：1、过哪点画哪两条直线平行2、注意其不相交的特性3、标字母，指出所求。师：巡视，给予个别指导生：独立完成，学生小组讨论解决个别问题，派出代表展示。师：提问。生：总结回答。 生活中例子激发学生兴趣，学生可以感受数学与生活的密切联系。培养学生观察，想象，思考，归纳能力。这组练习重点巩固平行线的概念。引导学生动手实践操作、观察归纳得出结论。画平行线是几何画图的基本技能之一，在以后的画图中会经常用到，要求学生必须会使用工具进行画图。巩固已学知识，检测本节课所学知识点，重点巩固平行线的画法及理解描述图形形状和位置关系的语句，能够根据语句画出正确的图形，注