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文档简介

二力平衡教学设计教学目标：1依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。2经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出二力平衡的条件。3会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。4理解同一条直线上两个力的合力。5区别一对平衡力与一对相互作用力。6初步了解运动和力的关系重点：二力平衡的条件难点：1、二力平衡的应用2、一对平衡力与一对相互作用力的区别学情分析： 力学是本学期的重点内容，二力平衡是力学中的重点之一，本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 学生对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。教学过程:师：请说出牛顿第一定律的内容。生:师：但是我们周围的物体都受到力的作用，不受力的物体是不存在的。在受力的情况下，物体有时也会保持静止或匀速直线运动状态。如桌面上静止的课本，匀速直线行驶的汽车，虽然它们受到力，却能保持静止或匀速直线运动状态。师：静止在天花板上的吊扇,受到力的作用了吗？它的运动状态改变了吗？生：师：当物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态。我们就说这几个力相互平衡,物体处于平衡状态。课题引入：一个物体在两个力作用下，如果保持 静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力是平衡的,叫做二力平衡。 如果要使作用在一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件呢？实验：探究二力平衡的条件一、二力平衡的条件： 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 我们称这两个力为一对平衡力。判断：下图中哪一幅图中的两个力是一对平衡力？二、二力平衡条件的应用引导学生分析有关问题三、合力 如果一个力的作用效果和几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。师：一对平衡力的合力是多少呢？生：0N。问：跳伞运动员在空中匀速直线下降，所受的合力为多少？如果已知人和伞所受的总重力为1000N,你能说出阻力的大小和方向吗？四、比较一对平衡力和一对相互作用力 一对平衡力：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反，并且在同一条直线上。 一对相互作用力：作用在两
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