三年级《科学》上册--认识空气.doc

三年级科学上册-认识空气教学目标1、科学概念空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。2、过程与方法运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质；在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们对空气的探究。3、情感态度与价值观运用多种形式使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。教学重点，难点结合本课内容特点和三年级学生接受能力出发，教学重点是感受空气的存在，流动及知道空气占据空间；教学难点是培养学生对实验结果进行分析，得出实验结论的能力教学准备教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签。材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸。教学流程导入利用感官初步感觉空气实验探究空气占据空间、空气能够流动总结延伸。一、教学过程（一）导入1、谈话：同学们，你们见过降落伞表演吗？想看吗？好，我们共同来欣赏一段精彩的降落伞表演。不过，你们要认真观察，边看边思考，降落伞是靠什么撑起来的？2、课件出示降落伞表演3、师：空气跟我们的生活息息相关，今天我们就用科学研究的方法来认识空气。板书：认识空气。（二）利用感官初步感觉空气。1、创设情境,利用感官感觉空气的存在。1）师：空气就在我们身边，就在我们眼前，你看见了吗？生：看不见师：用手摸一摸。生：摸不着。师：空气看不见又摸不着，要研究它可就难了，有什么办法证明空气确实存在? 学生发表自己的意见书（如挥动手中的风车、扇动扇子、风吹树叶摆动）2）师：很好，同学们说得都很对，如果我们进一步研究空气就要想办法抓到空气，怎么抓呢？学生说一说（用塑料袋来抓空气，并让一个学生演示一下）2、引导用感官了解。（1）师：用手指着一袋空气，说这里面鼓鼓的，就是空气。我们也一起用塑料袋来抓空气吧。（学生抓空气）（2）师：有了空气，我们可以用身上的哪些感官来认识空气？ 学生说一说（看摸听闻等）学生边说边用动作演示（多名学生）（3）师：现在就用你们说的方法来感受一下空气吧！（4）分组实验（提出实验要求） 教师跟学生一起做实验（5）师：刚才同学们都研究得很投入，肯定有不少发现，现在就把自己的发现跟大家说说（汇报交流）。 师小结：空气是一种看不见，摸不着、没有颜色、没有味道、透明的气体。板书：空气无色、无味、透明的气体二、实验探究空气占据空间、空气能够流动（一）实验一：小魔术教师为每个小组准备一个水槽、一个透明的杯子、旧报纸。1、教师谈话师：同学们刚才表现得真好，老师太高兴了！老师打算给大家表演一个魔术，欢迎吗？2、师生合作演示，让学生猜测（1）教师找一个小朋友当助手。（2）教师拿一小张旧报纸。像真正表演魔术一样，向学生前后展示这张纸，并拿到学生的座位前，让学生摸一摸，再把纸放入水中。师：（纸放在水里）你们猜猜看，是湿的，还是干的？学生回答后，让小助手捞上来给学生看一看！ 师：老师有办法把纸放在水里，而且让它依然还是干的，你们信吗？（3）教师又拿出一张纸交给小助手让他像真正表演魔术一样，向学生前后展示这张纸，并拿到学生的座位前，让学生摸一摸，证实这的确是一张普通的旧报纸。教师接着拿起杯子，把杯口朝向大家晃动几下，然后，教师让小助手把纸捏成一团，用力塞入杯子的底部，教师检查后，对小助手说：请把透明的杯子倒过来，直立着按入水底。紧接着，让学生猜测纸会湿吗？师：大家猜一猜纸会湿吗？（学生进行猜测）2、小组合作动手实验（1）教师提出实验要求（2）小组动手实验、讨论、做记录（3）教师巡视，帮助有困难的小组。3、学生汇报交流。（用投影仪展示学生填写的表格）4、师生小结，得出结论师：水没有碰到纸，所以纸自然是干的。为什么水进不到杯子里？教师边演示边小结：仔细观察就可以看到水淹没了杯子，但杯子里有一大段“空”着，这一部分地方被空气占据了，所以水就不能进去，杯中的纸自然就不会湿了。从这个实验说明空气占据空间（师板书）不管什么地方，只要有间隙，就一定被空气占据像我们的书包，文具盒里就有间隙，也就有空气（二）实验二：谁赶走了杯子里的水教师为每个小组准备一个水槽、2个透明的杯子。1、教师创设问题情境（1）师：的确，空气在哪儿都能占据空间。我们再来表演一个魔术，看看又有什么新发现，大家看2、教师演示教师把一个杯子斜着放进水中，使杯中灌满水，用另一只手把第二个杯子倒过来，直立着按入水中。问：能不能把瓶子里的空气装到杯子里？（学生回答，演示）在水下，把两个杯子靠在一起，倾斜第二个杯子，使第二个杯子的气泡跑进第一个杯子。3、教师演示，提醒注意观察水面的变化。问：你发现了什么？师：空气变成了气泡，把杯子里的水挤出来。这个实验正是通过气泡对水的扰动来证明空气占据空间并能流动。板书：会流动4、学生实验（1）老师提出实验要求。（2）学生实验、讨论、做记录。（3）学生汇报（4）教师小结：正是这样，看不见的空气在能看见的水里流动，形成气泡，这样我们就看到了空气，这是科